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PEDAGOGIE

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LE TEST. E-doc : Quels défis pour le professeur documentaliste dans l’école d’aujourd’hui ? Quels apprentissages et quelle pédagogie mettre en œuvre ? Date : 26 mars 2013 Lieu : CRDP d'Orléans (45) Intervenant : Bruno Devauchelle Colloque organisé par l’Inspection pédagogique régionale/EVS de l’académie d’Orléans-Tours, en partenariat avec le CRDP du Centre.

E-doc : Quels défis pour le professeur documentaliste dans l’école d’aujourd’hui ? Quels apprentissages et quelle pédagogie mettre en œuvre ?

Il s’adresse aux professeurs documentalistes et porte sur l’évolution de leur métier au regard du contexte numérique actuel. plaquette E-doc, quel défi pour le professeur documentaliste ? Pourquoi l’oral doit-il être enseigné. Les programmes scolaires en cours d’élaboration prévoient de donner une réelle place à l’oral et à son apprentissage.

Pourquoi l’oral doit-il être enseigné

Cette décision ne va pas de soi et il s’est élevé des voix pour critiquer cette orientation, avec de plus ou moins bonnes raisons. Je vais donc dans un premier temps tâcher de comprendre les fondements des protestations qui se sont élevées contre la place accordée à l’oral, avant d’exposer les raisons de son apprentissage dans le cadre scolaire, sans en occulter les difficultés. Écrit et oral : rivalité et hiérarchie Considérer l’oral comme un objet d’enseignement peut paraitre incongru dans la mesure où savoir parler procède des acquis spontanés et non des apprentissages organisés. L’homme est génétiquement programmé pour acquérir et utiliser le langage oral. Profweb. Geocaching and Education. Le Géocaching et l'éducation. Podcast 21: "Enseigne avec ta tablette!" Moments de presse.

KEZAKO: Comment fonctionne Internet? Accueil - Adolescents - SurferPrudent. #uLead16 : Sommet international du leadership en éducation. #ulead16 Un historique de modèles d'éducation mais au centre, l'école du 20e avec culture d'évaluation dominante. Pédagogie inversée (par les élèves) Médiatiser une séquence d'apprentissage dans eXe Learning. Geocaching_a_l_ecole.pdf. Recherche sur le web : les mots clés. Rédaction et référencement. Avant-propos Mot-clé, mot passe-partout qui se retrouve aujourd'hui dans l'esprit de chaque internaute.

Recherche sur le web : les mots clés. Rédaction et référencement

Moteur de la recherche dont la clé ouvre les portes du web à la connaissance. Vedette de tant de matières. Que de mots se cachent derrière lui ! Que de mots écrit-on à son sujet ! Le mot clé et sa difficile exploitation pédagogique. Plus que jamais, l'élève doit se servir de mots-clés: le développement de l'internet, l'utilisation régulière de moteurs de recherche demandent que l'on se serve de mots-clés pour travailler.

Le mot clé et sa difficile exploitation pédagogique.

L'expérience montre cependant que leur utilisation correcte nécessite un apprentissage, et que la notion même de mot-clé n'est pas comprise de la même manière par tous. Pour les élèves (mais aussi pour les adultes !) , la difficulté de cerner précisément la notion de mot-clés est le résultat de la différence entre la manière humaine de réfléchir et le traitement formel, seule chose dont est capable l'ordinateur, dans l'état actuel des recherches. 1.

Quelques situations Vous demandez que les élèves recherchent des renseignements sur " La Guerre du Feu " , le roman de Rosny. B2i.mooc. Un MOOC d'aide à la validation du B2i Lycées. Duplessis: SAVOIRS DOCUMENTAIRES. Ce document nous est proposé par un groupe de rencontres locales du Maine et Loire qui travaillait sur la Pédagogie documentaire.

Duplessis: SAVOIRS DOCUMENTAIRES

Les auteurs sont : Pascal Duplessis clg. François Villon, Les Ponts de Cé; Dubois Michèle, clg. Jean Racine, Saint Georges sur Loir; Lenoir-Donzeau Annie, clg. Jean Zay, Montreuil Juigné; Thiébaut André, clg Pierre Mendes France, Saumur. Amorce d’une réflexion sur les savoirs documentaires et leur didactisation au collège Si les apprentissages documentaires mettent au premier plan la méthodologie et l'acquisition de savoir faire transversaux (lecture sélective, prise de notes, réorganisation, rédaction et communication de l’information), il apparaît que leur mise en œuvre dans la pratique nécessite que des contenus spécifiques à la documentation soient identifiés et connus des élèves. Premier stage pour collégiennes / lycéennes par Elles bougent - Accueil. Référentiels pour la maîtrise de l'information.

Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 ! Voici un petit pense-bête, à la fois théorique et pratique, permettant de favoriser la mise en place de pratiques différenciées dans sa classe. 1/ Dans une classe, l’hétérogénéité est la règle !

Pédagogie différenciée : 10 conseils + 1 !

L’homogénéité étant l’exception, il faut cesser d’être surpris de ne pas pouvoir faire avancer tout le monde de la même manière même si les programmes en donnent l’illusion. 2/ La différence entre élèves est normale ! Qu’il s’agisse d’écarts de vitesse, d’autonomie, de motivation, d’intérêt, de compréhension, on ne peut plus être « indifférents aux différences » mais devons inclure cette approche dans le fonctionnement habituel de la classe. 3/ Dans aucune classe, le travail est accompli en même temps avec la même efficacité. 4/ La différenciation n’est pas un problème, c’est une solution ! 5/ Tous les élèves ont besoin de différenciation ! Le storytelling : une pratique pour développer des compétences de lecteur ? (avec image, tweet) · cddp81doc. CHAPITRE I : Il était une fois... le storytelling 1) Définition Storytelling : story (histoire) + telling (raconter) "Le storytelling ou conte de faits est une méthode utilisée en communication basée sur une structure narrative du discours qui s'apparente à celle des contes, des récits.

Le storytelling : une pratique pour développer des compétences de lecteur ? (avec image, tweet) · cddp81doc

Réseau d'échanges réciproques de savoirs. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Réseau d'échanges réciproques de savoirs

Un Réseau d'Échanges Réciproques de Savoirs (RERS) est une association fonctionnant à l'échelle d'une agglomération, d'une zone rurale, d'un établissement scolaire, d'une classe, ou d'une entreprise et dont les membres donnent et reçoivent des savoirs et savoir-faire. Certains sont des associations loi 1901, d'autres n'ont aucun cadre juridique. §Une démarche pédagogique[modifier | modifier le code] Il s'agit, là, d'une démarche de formation réciproque, en réseaux ouverts et sans aucune comptabilité, ni liée aux savoirs, ni liée au temps. Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs.

Qu'est-ce qu'un Réseau d'Echanges Réciproques de Savoirs ?

Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs

Comment cela fonctionne-t-il ? On propose des rencontres collectives pour que chacun réfléchisse à ce qu’il sait, à ce qu’il a appris et à ce qu’il aimerait apprendre. Ces rencontres sont très utiles pour développer la conscience de ce que l’on sait. En effet, en entendant les autres dire ce qu’ils savent et ce qu’ils aimeraient apprendre, chacun développe la conscience de ses propres savoirs et de ses besoins d’apprendre.

Une équipe d’animation organise des tableaux d’affichage des offres et demandes, diffuse les offres et demandes existantes. Lorsque des offres et demandes pourraient correspondre, l’équipe d’animation du réseau met en relation les offreurs et demandeurs. L’arbre des compétences. Qu’est-ce que l’arbre des compétences ?

L’arbre des compétences

Les arbres de compétences (également nommés "arbres de connaissances") ont été imaginés dans les années 1990. Cette méthodologie pédagogique a été rapidement utilisée dans les écoles Freinet essentiellement. Depuis quelques années, les entreprises utilisent ces arbres de compétences pour dynamiser et réorganiser leurs services (elles utilisent d’ailleurs un logiciel privé fort coûteux pour le faire, mais vous allez constater par vous même qu’il n’y a pas du tout besoin de ce logiciel pour faire le même travail et qu’il serait même plutôt contre-productif d’utiliser ce logiciel). Je dois bien vous avouer n’avoir pas lu intégralement le livre fondateur de ces "arbres de connaissances", mais je n’en ai pas -à priori- besoin car j’ai trouvé ici ce que je souhaite faire avec mes élèves afin de corriger les problèmes rencontrés. Un outil de mutualisation des compétences et de dynamisation du groupe classe.

SofyDoc. Brainstorming (techniques) et Remue-Méninges: Définition - Réunion de créativité: Processus d'animation et conduite de réunion - Animer un brainstorming. Technique du brainstorming: Quand l'utiliser? Définition de la technique du brainstorming Le brainstorming est une technique de créativité qui facilite la production d’idées d'un individu ou d'un groupe. L'utilisation du brainstorming permet de trouver le maximum d’idées originales dans le minimum de temps grâce au jugement différé.

27-01_Politique_documentaire_-_Travail_en_groupes. Maîtriser l'information. - Espace Doc Web - Académie de Lyon. Quelques outils pour optimiser les pratiques des élèves sur Internet Voici quelques outils et pistes de travail qui ont été proposés par D.Dussurgey et V. Favel Kapoian au stage "Optimiser les pratiques des élèves sur Internet" (25/01/11).