Guide des bonnes pratiques - FAD. Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.).
Pour ce faire, se référer au besoin à ses collègues du domaine ainsi qu'aux conseillers en formation. Parlons apprentissage. Didactique professionnelle. Des représentations pour aider à penser et à agir Henri Boudreault Ph.D. ©2009 1.
Des repères pour la réflexivité L’indicateur de la manifestation d’une compétence est souvent lié à la capacité d’une personne à agir avec réflexivité lors de la réalisation de tâches dans un contexte particulier. L’INITIATIVE POUR LE DÉVELOPPEMENT NUMÉRIQUE DE L’ESPACE UNIVERSITAIRE. Bulletin officiel N°31 du 29 août 2002 - Ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche. AUTORISATIONS D'ABSENCE DE DROIT ET FACULTATIVES C. n°2002-168 du 2-8-2002NOR : MENA0201858CRLR : 610-6aMEN - DPATE A1 Je vous prie de bien vouloir trouver ci-après cette liste récapitulant les autorisations d'absence de droit et facultatives ainsi que les textes réglementaires les régissant.
Pour le ministre de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la rechercheet par délégation,La directrice des personnels administratifs, techniques et d'encadrementBéatrice GILLE Les autorisations d'absence de droit.
Examens. Systèmes éducatifs. Médias édusphère. Psychologie de l'enfant. Sciences cognitives. Recherches en Sciences de l'éducation. Pédagogies alternatives. Élèves à besoins éducatifs particuliers. Évaluation. Ressources CAFFA/PFA. Séminaire Cycle 3.