sciences de l'éducation
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Une définition de la compétence professionnelle - [cadredesante.com]
Une définition de la compétence professionnelle Il est commun de parler de compétence, ou encore de compétences professionnelles. L'industrie admet que la compétence est avant tout le savoir-faire en situation.
Colloque AECSE 28-29 Octobre 2011 | Crise et/en éducation | Proposer une communication | Résumés/Textes des communications
Assouplissement de la carte scolaire et crise d'effectifs dans un collège ZEP de banlieue.
Former les nouveaux enseignants à l’aide de la vidéo « solution de continuité
La politique d’absence de formation des enseignants pose des problèmes de plus en plus visibles. Le Ministère de l’Education nationale tente une réponse par le biais d’une formation à distance appuyée par des vidéos réalisées par l’INRP.
Séquences vidéos
a) T rois cycles de l'école primaire Vidéos concernant l'apprentissage de la lecture sur le site Télé Formation Lecture ( http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/ ) : c) L'enseignement du lexique à l'école maternelle (classe de MS/GS) avec analyse de la séance filmée : http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/lexvideo/ Cycle 2 : http://www.reunion.iufm.fr/Dep/mathematiques/PE2/cycle2.html ("Une année avec Tchou" et "Les fourmillons au CP", "Le plan du quartier","Les aimants", "La soustraction en avançant" et "La symétrie axiale" au CE1)
Amalberti, R., Montmollin, M. & Theureau, J. (dir.) (1991). Modèles en analyse du travail. Liège : Mardaga.
Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants
Sites orientés Sciences de l'éducation, portails de revues
Schème (psychologie) - Wikipédia
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le schème est une structure ou organisation des actions telles qu'elles se transforment ou se généralisent lors de la répétition de cette action en des circonstances semblables ou analogues [ 1 ] . Il s'agit d'un noyau ou squelette de savoirs faire, adaptable à un grand nombre de situations. Cette construction propre n'est donc pas un pur automatisme car elle est adaptable. Enjeux du concept de schème [ modifier ] Les unités élémentaires de l'activité intellectuelle ne sont pas des sensations, des perceptions ou des actions mais des schèmes .
Didactique professionnelle - Wikipédia
D'après Samurçay et Pastré (2004), la didactique professionnelle est née de la rencontre de deux champs théoriques et d'un champ de pratique. Le premier champ théorique est l' ergonomie cognitive , qui a fourni les méthodes d' analyse du travail . Le second champ théorique est la didactique , qui en France est une didactique des disciplines, qui a transmis deux préoccupations, épistémologique et développementale. Le champ de pratiques est celui de l' enseignement professionnel et de la formation professionnelle continue . D'après Pastré, Mayen et Vergnaud (2006), il faut rajouter un troisième champ théorique, la psychologie du développement .
La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Elle est née en France dans les années 1990, au confluent d’un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques : la psychologie du développement, l’ergonomie et la didactique. S’intéressant d’abord au travail en milieu industriel, elle s’étend aujourd’hui aux activités de service et d’enseignement. Trois piliers fondateurs Pour la didactique , c’est Bachelard, Brousseau ou Chevallard qui forment le cadre initial.
Didactique professionnelle : vademecum pour débutants
IAP—Information Age Publishing Inc, is a leading publisher of books and journals in Education is pleased to announce that we have just released the following new book: Contemporary Perspective on Capital in Educational Contexts REVUE Les réflexions qui ont inspiré cet ouvrage sont le tissu vivant d'une expérience, elles ont progressé dans le temps long de l'exercice d'un métier exigeant, celui de pilote de ligne, que l'auteur a exercé pendant trente cinq ans. Elles sont constituées d'une dialectique entre l'agir et la réflexion sur l'agir, ce mouvement récurrent du quotidien d'une activité, qui fait alterner chaque événement vécu et le besoin d'en formaliser les acquis, dans le but de mieux vivre la situation à venir.
didactiqueprofessionnelle.org - RPDP - le site de l'Association des chercheurs, étudiants et praticiens en DP
École supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
La modernisation de l'école par le numérique
Le travail enseignant au XXIe siecle — Manifestations Scientifiques - ifé
– le travail enseignant en interaction avec l’activité des élèves, notamment ses modalités d’aide aux élèves en difficulté, ses modalités d’évaluation ;Cette première journée d'étude proposée par la revue Recherche et formation, en partenariat avec le CNAM et la Maison de la recherche sur les pratiques professionnelles (MRPP), vise à créer un espace de rencontre et d'échange entre chercheurs et formateurs autour d'un dossier de la revue. Cette journée porte sur les référentiels en formation dont les enjeux, les modalités, les usages seront mis en débat entre des contributeurs au numéro 64 de la revue consacré à ce thème , d'autres chercheurs et formateurs et le public présent.
Les référentiels en formation : enjeux, légitimité, contenu et usage — Site des Publications de l'Institut National de Recherche Pédagogique
Travailler en éducation prioritaire : point de vue sociologique
Description : Des origines aux années 1980, la sociologie s’intéresse peu au travail enseignant. Le sociologue use alors d’une posture de surplomb dans une perspective de dévoilement : l’enseignant est présenté comme un obstacle à la réforme (Durkheim) ou comme un agent inconscient du travail de reproduction sociale (Bourdieu).Philippe Meirieu : accueil et actualité de la pédagogie
Rentrée 2011 : paradoxes et enjeux...Entre les murs