Atelier artistique cinéma NDBA. Dire et faire dire des textes en français, latin et grec. Travail personnel eleve coronavirus sup177. Evaluer par compétences en lettres. Nouveaux programmes et nouvelles épreuves de français : documents finalisés de cadrage et d'accompagnement - Site de lettres du Limousin. Français : Déconfiner les pratiques de lecture. La politique de la lecture est actuellement à la distribution (de recueils de fables de La Fontaine en CM2) et à l’injonction (« Lisez, lisez, lisez », vient d’ordonner le ministre aux 1ères).
La pédagogie de la lecture nous rappelle que forcer à lire est très souvent inefficace voire dissuasif, qu’accompagner les élèves dans l’appropriation des œuvres est motivant et enrichissant. L’enseignement à distance lui-même peut-il favoriser la proximité des élèves avec la littérature ? Lionel Vighier : Un magazine numérique sur Le Petit Prince en 5ème « Ce travail sur « Le Petit prince » a été mené en 5ème. Français : Déconfiner les pratiques d’écriture ? Et si on libérait l’écriture du confinement que l’Ecole si souvent lui impose ?
Et si on l’émancipait des codes traditionnels de la rhétorique, de l’exercice d’application, des pratiques d’évaluation ? A la lumière de nombreux projets menés par des enseignant.es de lettres, la période actuelle a libéré du temps et de la créativité pédagogiques pour faire écrire davantage les élèves, les amener à une écriture moins normée et plus vivante, travailler de l’intérieur même du langage la relation aux mots, au monde, à soi. Ecriture libre ou à contraintes, poétique ou autobiographique, textuelle ou vidéo : témoignent ici une dizaine d’enseignantes qui, au collège et au lycée, ont ainsi lancé des défis, mis en place des rituels ou proposé des projets de classe. Ces propositions, inspirantes, invitent peut-être, par-delà les temps présents, à emprunter de nouveaux chemins : à oser la « discontinuité pédagogique » ?
Le plan de travail , une des réponses possibles à l’hétérogénéité (pédagogie Freinet) Pratiques de la langue en classe. Lettres vives. L’art et les violences sexuelles : une tentative d’usage critique des nouveaux programmes en lycée. Séance de correction de rédaction en 4e. Aca Limoges. Pratiques du journal en Première. Évaluer par « compétences » en Lettres au lycée – un récit de pratique.
Atelier : Pratiques Freinet au second degré : le plan de travail. Atelier animé par Marlène Pineau, Catherine Mazurie, Patricia Quinsac Un plan de travail en classe de français Marlène Pineau, lycée Kastler, la Roche sur Yon.
Site off-line. Nombreuses sont les classes qui utilisent les plans de travail.
Mais ces mots recouvrent des réalités très différentes...Chez certains, cet outil est vraiment situé au centre de toute la vie scolaire. Presentation pdt s.connac. Vademecum du cours de français en classe coopérative. Mathieu Billière : Viol et consentement, approche pédagogique. Les violences sexuelles font l’actualité de façon récurrente : l’Ecole s’y confronte-t-elle suffisamment ?
Peut-on même aborder de l’intérieur des programmes la question essentielle du consentement ? C’est l’enjeu d’une passionnante séquence menée en 2nde par Mathieu Billière, professeur de lettres au lycée Duhamel du Monceau à Pithiviers. Sarah Pépin-Villar : Travailler l’oral avec des tablettes numériques. CRÉER UNE FICHE DE SUIVI ÉLÈVES AVEC FRAMAFORMS – TICE & LETTRES. Un collègue qui se reconnaîtra m’avait expliqué, l’an passé, comment réaliser une fiche de suivi élèves pour faciliter le travail en équipe avec l’équipe pédagogique de la Seconde très remuante que nous avions en commun.
Plutôt que de donner des fiches de suivi papier aux élèves problématiques (fiches sujettes aux destins les plus étranges : perdues, déchirées, tachées, volées par des extra-terrestres pendant la nuit…), l’idée était de proposer aux collègues une fiche de suivi numérique. J’en ai d’abord réalisé une avec Google Forms, mais Framasoft constitue une excellente alternative qui offre l’avantage d’être éthique. Site de formation de Céline Dunoyer. Sur ce site, je dépose tous les documents que nous utilisons, mes binômes et moi, pendant les formations et les animations.
Les ressources sont toutes disponibles dans le menu de gauche. Liste et date d'actualisation des formations (dont vous retrouverez le détail dans le menu à gauche) Une cage de bêtes féroces : nouvelle de Zola en édition augmentée (élèves de Sandra Montant) Accompagnée de la voix grave du canon.
Le sang coule, les morts s’écrasent la face dans les ruisseaux, les blessés hurlent. Il s’est formé deux camps dans la cage des hommes, et ces animaux s’égaient un peu à s’égorger en famille. Quand le Lion eut compris ce dont il s’agissait : - Mon Dieu ! S’écria-t-il, sauvez-nous de la bagarre ! Jamais nous ne nous mangeons entre nous. Céline Dunoyer : Quand les élèves font le cours de français. « De quelles connaissances pensez-vous avoir besoin pour étudier cette œuvre de Maupassant ?
Français : Déconfiner la voix des élèves ? Peut-on, à distance, faire revivre et résonner ce qui nous manque tant : la voix des élèves ?
Est-il absolument nécessaire de les faire revenir en classe pour les écouter ? Voici plusieurs témoignages de professeur.es de français qui, en ces temps de confinement, mettent en œuvre des activités orales et numériques, au collège ou au lycée. Les propositions sont variées : messages laissés sur le répondeur fictif d’un écrivain, enregistrements réalisés sur smartphone lors du procès d’un personnage de Stendhal, projet d’émission webradio autour d’un roman de Mme de Lafayette, entraînements à la lecture expressive, échanges de fichiers audio pour travailler commentaire de texte et présentation d’une œuvre … La preuve qu’il n’est pas besoin de maintenir l’épreuve orale de français en 1ère pour travailler connaissances littéraires et compétences orales ?
Scénariser la grammaire grâce au diaporama. Intérêt pédagogique - visualisation. Le site pédagogique. Gérer l’enseignement à distance à l’école obligatoire de manière pragmatique et réaliste sans surcharger les parents. Le corps enseignant s’est retrouvé propulsé par la force des choses dans l’enseignement à distance. Chacun donne du sien pour faire face aux circonstances et on voit de belles initiatives émerger de toutes parts. Les ressources qui sont déposées chaque jour sur la plate-forme de partage www.BDRP.ch en témoignent. Parfois, le résultat n’est pas à la hauteur des attentes. Organiser la cooperation entre eleves fiche 4 les demarches de projet. 167 178 Cauterman. 137 143 Souche. 135 146 R66 Michieletto. Lecture haute voix sans image 2. Palimpsestes oraux, travailler la lecture expressive au collège.
Sommaire: Le contexte pédagogique La mise en oeuvre Pourquoi ce scénario? Quel rôle pour les TIC? Quelques liens utiles Validation du B2i Le contexte pédagogique. Lycée : le défi Racine ! Enseigner Lettres cycle 4 - Vers la lecture expressive (baladodiffusion) Édubase : base de scénarios pédagogiques. Le plan de travail. 1. Un peu d’histoire.
Bien -être : Six « écoles du bonheur » labellisées en Guadeloupe. Six établissements, trois lycées et trois collèges ont reçu le label "Ecoles du Bonheur". Des activités créatives autour de Candide avec les TICE. Par Françoise Cahen, professeur de lettres au lycée Maximilien Perret d’Alfortville Détail des activités. Banque de Séquences Didactiques. Une méthodologie pour les exposés d’élèves. Comment aider des élèves à se lancer dans l’élaboration d’un exposé ? LETTRES & CO. Marion Charreau @ Mind Map Art. Coopérer en classe : Un exemple en SVT. 7ème Rendez-vous des lettres : Françoise Cahen : Voyage numérique au bout de la littérature. A Alfortville, Françoise Cahen se confronte au quotidien à une question qui hante bien des professeurs de lettres : comment enseigner la culture du livre, la littérature, à une génération qui vit dans la civilisation des écrans, « après le livre » pour reprendre les mots de François Bon ?
Les Cahiers pédagogiques. Former les enseignants à la transmission du langage théâtral : déplacer des « représentations » ? Bosc. La Princesse de Montpensier - Créations. Conférence magique de Wajdi Mouawad. Un enseignant innovant à Nantes. Sur les Traces d'Harry Potter par Marie Soulié et Aurore Coustalat. Mission 1 :premiers contacts sur le chemin de traverse Fleur Mission se balade dans le chemin de traverse et achete une baguette magique.
Activité anglais : sketch marchande ou demander son chemin filmé avec Puppet Pals. Petit abécédaire de l'école - le site de Bruce Demaugé-Bost.