Inclusion scolaire : dispositifs interministériels et partenaires. Socle de compétences et handicap. Inspections ASH. <a href=" numériques</a> Lundi 04 avril 2011 Depuis le vote de la loi du 11 février 2005 l’académie de Grenoble a accompli, grâce à l’engagement de tous, d’importants progrès pour permettre l’accès à l’école « ordinaire » des élèves en situation de handicap.
Désormais, pour permettre à chacun, de progresser dans la construction des savoirs, dans la maîtrise des compétences du socle commun, c’est dans la voie de l’accessibilité pédagogique qu’il convient de s’engager. Le numérique peut être un outil qui permette de lever les obstacles rencontrés par l’apprenant . Au-delà de la technologie c’est bien des usages, de la pédagogie, que nous vous proposons de débattre, le mercredi 13 avril 2011 à partir de 9h, au CRDP de Grenoble Déroulement de la journée 9 h : Accueil par le directeur du CRDP Ouverture par monsieur le recteur de l’Académie de Grenoble Conférence : Apport des TICE pour l’élève en situation de handicap , Jack Sagot , INSHEA 13h30 : reprise des travaux en ateliers 1. Besoins éducatifs particuliers et handicaps en Europe.
Jeudi, 21 Janvier 2010 13:41 En France, difficile de sortir du terme « handicap », notamment dans les propos politiques et textes réglementaires, même si les universitaires, ou des associations -l’APAJH en tête-, ont une préférence pour la notion de "situation de handicap".
Pourtant, des termes plus larges sont également utilisés, et notamment dans les pays anglo-saxons : besoins éducatifs particuliers, besoins éducatifs spéciaux. Ce que les anglais traduisent par "Special Educational Needs". Besoins particuliers ou en situation de handicap ? Lorsque les « besoins spéciaux » se réfèrent à un contexte éducatif, alors le terme français généralement utilisé est « besoins éducatifs particuliers ».
S’inscrivent dans cette catégorie les enfants ayant besoins de « plus » de services que les autres, mais qui vivent néanmoins dans un contexte familial, et non dans une institution (orientation en établissement médico-social par exemple). Quels principes ? Quelles réponses ? Des besoins éducatifs spéciaux à l’intégration à rebours. Depuis quelques années, la notion de handicap, terme anglais introduit vers 1825 en France par le vocabulaire des courses, laisse peu à peu la place à celle de « spécial needs », littéralement « besoins spéciaux », terme également issu du monde anglo saxon, et traduit en français par le sigle « BES ».
La fréquente utilisation du sigle plutôt que sa dénomination in extenso n’est certainement pas anodine et répond à une conceptualisation en cours au sein d’un champ par ailleurs contraint de concilier les impératifs d’ordre épistémologique, éthique, sociaux mais aussi économiques. Dans la littérature, apparaît un certain flou autour du « S » des BES. Accueil ASH. Arpejeh - Page d'accueil. Livret individualisé et parcours scolaire LIPS. Une nouvelle version du LIPS est maintenant disponible.
Elle remplace et annule la version précédente. Le Livret Individualisé de Parcours Scolaire peut être édité à partir du fichier Excel à télécharger (LIPS_01.xls) ci-dessous. Il constitue une aide à la conception et à la structuration d’un programme scolaire personnalisé pour chaque élève relevant de l’adaptation scolaire ou du handicap. N.B. : le fichier Excel est volumineux (5,4 Mo) et le temps de téléchargement peut être relativement long. Les conditions et les principes d’utilisation sont décrits dans le fichier annexe téléchargeable qu’il est indispensable de lire avant toute utilisation : Enfin, il est rappelé que ce fichier ne peut en aucun cas fonctionner avec OPEN OFFICE. AVERTISSEMENT : Le téléchargement et l’utilisation des fichiers contenus dans cet article se font sous la responsabilité de l’utilisateur final.
Université d'automne « Le système scolaire français et les élèves à besoins éducatifs particuliers » - La formation des maîtres dans la perspective d'une prise en compte des besoins éducatifs particuliers. Serge Thomazet, maître de conférences, Institut universitaire de formation des maîtres d'Auvergne, laboratoire PAEDI L'intérêt du concept de "besoin éducatif particulier" tient, pour une part à un paradoxe : a priori centré sur l'élève qui aurait des "besoins particuliers", il renvoie au dispositif d'enseignement et en particulier à sa capacité à accepter des élèves différents.
Le besoin éducatif particulier est donc un concept relatif qui réfère à des questions plus générales comme la gestion de l'hétérogénéité (Perrenoud, 1995) ou encore la laïcité (Pena-Ruiz, 2001) en les élargissant à un public particulier : minorités culturelles, handicap, maladie…