LA SITUATION DIDACTIQUE. [The management of didactic support systems at a ... [Curationis. 1998. SCHEME. Getpart.php?id=lyon2.2008. Vergnaud reprend le concept de schème, créé par Kant, et développé ensuite par Piaget.
Les schèmes, éléments cognitifs qui permettent à l’action du sujet d’être opératoire, sont au centre du processus d’adaptation des structures cognitives : assimilation et accommodation. Vergnaud (2001) donne trois définitions du concept de schème, afin de mieux en cerner le caractère fonctionnel, adaptatif et fondamentalement cognitif : 1. Un schème est une totalité dynamique fonctionnelle (2001, p. 4). Le geste, largement étudié par Piaget dans l’analyse de l’activité gestuelle du bébé, constitue un excellent prototype du concept de schème. 2. Ainsi, Vergnaud distingue deux grandes classes de situations (Vergnaud, 1990, p. 136) 1) des classes de situations pour lesquelles le sujet dispose dans son répertoire, à un moment donné de son développement et sous certaines circonstances, des compétences nécessaires au traitement relativement immédiat de la situation. 3.
SOCIO-CONSTRUCTIVISME. Education Theory/Constructivism and Social Constructivism - UCD - CTAG. "Constructivism is the philosophical and scientific position that knowledge arises through a process of active construction.
"(Mascolol & Fischer, 2005) "As long as there were people asking each other questions, we have had constructivist classrooms. Constructivism, the study of learning, is about how we all make sense of our world, and that really hasn’t changed. " Constructivism. Constructivist approaches to teaching and learning have emerged from the work of psychologists and educators such as:
Learning: Theory and Research - Social Constructivism. Learning: Theory and Research The level of potential development is the level at which learning takes place.
It comprises cognitive structures that are still in the process of maturing, but which can only mature under the guidance of or in collaboration with others. Pedagogiedesmedias - Le conflit socio-cognitif. Concept du socio-constructivisme - Rp70110. CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ?
Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Le constructivisme Le nouveau savoir n'est effectif que s'il est reconstruit pour s'intégrer au réseau conceptuel de l'apprenant.
C'est l'élève qui apprend et personne ne peut le faire à sa place. Le socio-constructivisme La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Interdépendance de l'apprentissage et de son contexte Le conflit sociocognitif La métacognition. 7. Self-Efficacy and Social Cognitive Theories - PSYCH 484: Work Attitudes and Job Motivation - Confluence. Contents Albert Bandura’s concept of self-efficacy was developed as part of a larger theory, the Social Learning Theory (Ashford & LeCroy, 2010), which has progressed into the Social Cognitive Theory (Levin, Culkin, & Perrotto, 2001).
Social Cognitive Theory was presented by Bandura in response to his dissatisfaction with the principles of behaviorism and psychoanalysis. SITUATIONS. Un simulateur qui enseigne à prendre soin des patients. De loin, ça n’a l’air que d’un banal mannequin qui sert à apprendre les techniques de réanimation.
Un corps de plastique comme tant d'autres. Pourtant, en s’approchant de SimMan (oui, c’est son nom), on entend une respiration difficile. Et voilà qu'il se met à tousser ! Puis, en touchant son cou au niveau de la carotide, on peut sentir battre son pouls... Au Cégep de Lévis-Lauzon, les étudiants en techniques infirmières de Lise Gignac bénéficient de cette simulation d'un nouveau genre avec un mannequin qui a des réactions plus vraies que nature. Pas humain, mais presque L'introduction du mannequin a suivi la modification d’une loi québécoise qui a confié aux infirmières la responsabilité de procéder au premier examen physique du patient venant consulter dans un hôpital.
Conséquemment, les formateurs peuvent créer de nombreux scénarios où ils peuvent programmer les conditions de départ et les réactions qu’aura le mannequin selon les soins reçus et les gestes des infirmiers en formation. Simulation_ou_simulacre. La simulation, une nouvelle voie pour la formation médicale / Espace presse / Accueil / ParisDescartes - Universite Paris Descartes. Dans le sens du rapport de La Haute Autorité de Santé (HAS), l’université Paris Descartes participe au développement de la simulation dans la formation médicale initiale et continue à travers sa plateforme d’enseignement « iLumens ».
Sous le Haut Patronage du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, iLumens organise ses Journées Portes Ouvertes les 5 juin et 6 juin 2012 de 9h à 17h. Au programme, simulation de scénarii médicaux en tout genre : arrêt cardiaque, accouchement, coronographie, endoscopie bronchique ou digestive, examen et chirurgie ophtalmologique. iLumens, c’est aussi les MEDUSIMS, des serious games pour le grand public et pour les professionnels. Les deux prochains à venir s’intitulent « Born to be alive », une immersion dans une salle d’accouchement et « STEMI », une simulation d’une intervention médicale sur un infarctus du myocarde. iLumens développe activement la formation médicale par simulation Des serious game pour tous. Simulation en santé : état des lieux et perspectives de développement. STRATEGIE DIDACTIQUE. Concevoir une stratégie didactique.
SAVOIRS.