Carte 2008 des outils 2.0 pour la formation

6 solutions gratuites en ligne pour créer des nuages de mots-clés La création de nuage de mots-clés est une façon simple de cartographier des idées, des champs sémantiques, des concepts, d’évoquer des notions essentielles… Et de mettre en forme via des réglages (couleur, taille des mots, position dans l’espace, jeu de polices de caractère…) un instantané visuel qui offre une forme de représentation synthétique pour l’internaute et la personne. Ce type de mode cartographique peut être utilisé en gestion de projet, pour de la formation, de l’analyse de texte, du remue-méninges (brainstorming)… Voici 6 solutions gratuites en ligne pour créer des nuages de mots-clés : Wordle Il s’agit de l’outil le plus connu de création de nuage de mots-clés. Tagul Pour utiliser Tagul, cela est gratuit, mais sur inscription. Tagxedo L’originalité du format du nuage de mots-clés créé est l’un des points forts de ce service en ligne sur inscription. ToCloud TagCrowd Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France Tags: nuage, outil en ligne

Veille et Analyse TICE Il arrive parfois que les médias traditionnels ne soient pas suffisamment vigilants à propos de la qualité de leurs publication. Les médias de flux relaient désormais leurs titres sur les réseaux de toute nature, sociaux en particulier ainsi que par les notifications personnalisées. Dès lors les titres de ces notifications se doivent d’accrocher le lecteur, d’appâter sa curiosité. Le revers de cette pratique est que ces titres sont parfois à relativiser, à vérifier ou même faux. Une illustration : quand Télérama change les titres de ses articles… (comme le Monde à propos des gardes d’enfants et des puéricultrices, il y a quelques semaines, durant cet été 2022). Ce 2 aout 2022 au matin, je suis alerté par ce titre proposé par Télérama (notification automatique) : « Sur Youtube, le mythe de l’autodidacte a bon dos chez les vidéastes stars de la plateforme internet ». L’autodidacte est-il une figure emblématique de la méritocratie ? A suivre et à débattre BD

Formateur 2.0, la boite à outils du formateur innovant Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ? Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant « formateur 2.0 ». En effet, dans un monde ou la formation professionnelle est en constante évolution cette ressource vous permettra notamment de diversifier votre pratique mais aussi de démultiplier et faciliter les apprentissages de votre public. Cette carte heuristique est constituée de 7 branches et pour chacune d’elles un ensemble d’outils web 2.0 et les d’usages professionnels qui compléteront vos techniques de formation La ressource est disponible sur Mindmeister sur ce lien. Cette Mindmap est en constante évolution alors n’hésitez pas à déposer un commentaire à cet article pour partager vos outils et usages professionnels. Bonne consultation Olivier Legrand

Comprendre notre besoin de technologie | InternetActu.net Par Hubert Guillaud le 03/07/08 | 6 commentaires | 9,543 lectures | Impression Pourquoi est-ce que les Estoniens et les Sud-Coréens aiment les téléphones cellulaires, les ordinateurs et l’internet ? C’est la question que s’est posée Dawn Nafus, anthropologue chez Intel. Son premier sujet d’étude a consisté à comprendre justement les liens cachés entre la Corée du Sud et l’Estonie, pour saisir les raisons qui poussaient ces deux pays et leurs population à être aussi friands de nouvelles technologies. Son travail l’a conduite à créer “l’index métabolique des technologies”, une carte (haute résolution) qui montre le potentiel d’adaptabilité aux technologies, c’est-à-dire qui montre la rapidité d’adoption des technologies compte tenu du niveau de richesse des pays. Un travail qui montre que la fracture technologique n’est pas forcément où l’on croit : la dynamique de la diffusion des innovations ne se jouant pas entre pays pauvres et pays riches. Via Wired.

Comment les grandes écoles sensibilisent leurs profs au e-learni Fabienne Guimont | Publié le , mis à jour le « Les craintes exprimées il y a dix ans de voir disparaître les profs avec le e-learning sont derrière nous. Que ce soit en ligne ou en face-à-face, il faudra toujours des profs. Mais on confond encore souvent e-learning et auto-apprentissage. Le contenu du cours ne représente que 10% de l’apprentissage. Donc que ce soit en salle de classe ou en ligne, le prof reste là pour faire apprendre ». Le terrain a dû parfois être déminé avant d’avancer. « La formation des enseignants ne s’est pas faite sans heurts. Une culture e-learning propre à l’histoire de chaque école A l’ESCEM, deux ou trois ans d’expérimentations ont précédé la création de l’@strolab en 2006, qui dénomme joliment le département communication numérique de l’école en l’associant aux premiers explorateurs. « La plateforme de e-learning faisait peur à tout le monde car on disait qu’une heure de e-learning demandait 60 heures de préparation et que c’était très cher ! En savoir plus