Lecture Les trois petits cochons, version 2.0 | École branchée En maternelle, peindre des cochons roses est une activité rigolote. Mais s’ils « parlent », c’est encore mieux. C’est le projet qu’a réalisé Karen Bosch, une enseignante de la Southfield Christian School, une école élémentaire du Michigan. Après avoir réalisé leurs œuvres, les petits ont été invités à enregistrer l’« histoire » de leur porc grâce à une application iPad : Audioboo. Chaque enfant mentionnait le nom de son cochon, ses mets préférés et ce qu’il aime faire pour s’amuser. Ensuite, l’enseignante n’a eu qu’à générer des codes QR à l’aide du site Kaywa et de les coller sur chaque dessin. Des superhéros L’année précédente, elle avait aussi réalisé une activité semblable avec des élèves de quatrième année. À lire aussi : Codes QR pour questions de rallye Les tablettes numériques en vogue au primaire Des appareils mobiles pour un jeu éducatif grandeur nature
Immersion au sein d'une classe qui utilise la tablette au quotidien La video ici proposée, est une immersion pour quelques minutes, au sein d’une classe qui utilise l’iPad au quotidien. Elle sera publiée dans le magazine Famille & Education. –Famille & éducation est le magazine de l’association des parents d’élèves de l’enseignement libre. Diffusé tous les deux mois à ses adhérents, il est le magazine de la scolarité et de l’éducation de l’enseignement libre. Il apporte des informations pratiques, des conseils, des témoignages et des pistes de réflexion sur l’éducation et la scolarité de nos enfants. Nous sommes en cours des Sciences de la Vie et de la Terre, en classe de 6eme. Nous étudierons ses écrits de l’époque pour les confronter à des expériences plus récentes grâce à une application créative de prise d’annotation (Notability, déjà évoqué dans les articles précédents). Mr Bernard de Jussieu, ne vous inquiétez pas les élèves de 6eme sont là pour vous sortir de ce mauvais pas !
Super Power FX - Soyez un super-héros! dans l’App Store Les tablettes en situation de handicap A l’heure où les outils et pratiques numériques sont appelés à transformer nos classes, David Hébert, professeur des écoles et maître spécialisé E, s’interroge sur leur apport pour les élèves handicapés qui lui sont confiés. La surface tactile et fluide des Ipads serait-elle un support privilégié des apprentissages pour les élèves en situation d’handicap, notamment praxique ? Vous menez une recherche-action sur « apprendre à apprendre » dans votre classe. Quel cheminement pédagogique vous a convaincu d’adopter une tablette ? J’ai commencé à intégrer les TICEs dans le cadre de ma recherche-action en tant que maître E au sein de l’équipe du RASED. Ma rencontre avec M. Qu'apporte la tablette Ipad par rapport à d'autres supports traditionnels ou numériques ? Un des points forts de cette expérimentation HandiTab est le concept d’ONAP. • Permettre à chaque élève d’avoir le même outil technologique à l’école et à son domicile, quelle que soit sa catégorie socioprofessionnelle Au Forum de Dax
Qr-codes et musiques du monde – Lingu@tic' Dans le cadre de la semaine des langues, nous avons prévu un atelier consacré à la découverte des musiques du monde. En amont, les élèves ont créé des poupées du monde entier. Au coin bibliothèque, des livres avaient été déposés permettant de découvrir les enfants du monde entier en tenue traditionnelle. Je me suis appuyée sur l’excellente collection « Vivons le Monde en … » En atelier, ils disposaient d’un gabarit de poupée et de gabarits de vêtements. Ils devaient alors tracer les vêtements sur un papier et les découper pour habiller leur poupée. Au cours d’un autre atelier, à l’aide d’un gabarit déjà pré-plié, les élèves ont réalisé un sac à dos, en encollant avec les papiers de la même texture et en apposant sur la pochette du sac à dos le drapeau du pays de leur poupée. Lors de l’atelier Musiques du Monde, les élèves disposaient d’une poupée pour deux élèves. J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Semaine des langues à l'école maternelle Raphaël Périé Dans "Dans les écoles"
Littérature et tablettes tactiles Laurent Vieu, professeur des écoles en CM1-CM2 à l’école publique Jean-Rostand d’Angers, présente des activités en lecture et en écriture, basées sur l’univers d’Alphonse Daudet et s’articulant autour de l’utilisation de tablettes tactiles. Présentation Ce scénario pédagogique permet aux élèves de s’approprier l’univers littéraire d’Alphonse Daudet (l’ouvrage Les Lettres de mon moulin a été distribué à tous les CM1 par le CNDP dans le cadre de l’opération « Un livre pour l’été 2012 »). L’ouvrage est disponible gratuitement en version numérique. Le dispositif pédagogique est centré sur une organisation de la classe en ateliers avec des objectifs de travail spécifiques dans le domaine de la maîtrise de la langue française. Les activités de lecture et d’écriture sont conduites en autonomie ou guidées par le maître. Dispositif pédagogique Le dispositif pédagogique comprend des ateliers successifs espacés dans le temps. Atelier 1 - Lecture guidée Atelier 2 - Langage oral Atelier 3 - Écriture
Street art Il y a peu de temps, je découvrais grâce à un artiste hyper super extra adapté pour que les enfants découvrent l'art de la rue : le street art. Bon bah voilà, comme le soleil est revenu, les récrés sont plus longues en cette toute fin d'année, nous nous sommes lancés dans la découverte de David Zinn et l'univers du petit Zluggo et ses amis, et là....FASCINATION totale des élèves (Un grand MERCI à toi Paulette pour la découverte ) donc investissement entier de la cour de récré !! Mais avant de continuer cet article, il faut d'abord vous rendre Pour comprendre mon coup de coeur et vous procurer la fiche artiste et voir les superbes réalisations artistiques de ses élèves et toussa toussa. (par contre, il faut être prévenus : vous allez baver de jalousie... si, si..!!) Télécharger « Diaporama David Zinn.pdf »
Tablettes : Des couteaux suisses dans un collège breton Jacques-Olivier Martin enseigne le français au collège Leonard de Vinci à Saint-Brieuc, un des 23 « collèges connectés » de France. Il est aussi formateur aux usages pédagogiques du numérique dans le réseau « Résentice » de l’académie de Rennes. Il occupe ainsi un poste privilégié pour éclairer les spécificités, les intérêts, les difficultés d’un enseignement réinventé par le numérique en général, par les tablettes en particulier, définies comme des « couteaux suisses pédagogiques ». Renouveler les outils, reconfigurer les rôles, reconstruire les espaces, redonner du sens : les défis sont importants, car selon lui susceptibles de ressusciter un « enthousiasme propice à l’apprentissage ». Le collège Leonard de Vinci fait partie des 23 « collèges connectés » bénéficiant d’un équipement spécifique pour développer des usages pédagogiques innovants du numérique : en matière de tablettes, de quel matériel disposez-vous ? avec quelle connectivité ? Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut
La fresque historique interactive réalisée par les élèves d'ULIS et de CM2 : - école élémentaire Jean Racine Châteauroux Les élèves de CM2 et d’ULIS ont réalisé la magnifique fresque que nous pouvons admirer dans la cour de l’école. Ils ont représenté des personnages importants dans l’Histoire comme Cléopâtre, mais aussi des personnages qui représentent des périodes historiques comme le couple de paysans au Moyen-âge, ainsi que des personnages extraits de romans célèbres comme Le Petit Prince. Voici leur travail présenté sous la forme d'un clip vidéo. Ils chantent "On écrit sur les murs" avec tous leurs camarades de CE2 et CM1. Les élèves ont également écrit la biographie de chacun de ces personnages. La préhistoire : L'Antiquité : Le Moyen-âge : Les temps modernes : L'époque contemporaine : Cette fresque a été inaugurée mardi 28 juin 2016. Les élèves ont souhaité envoyer une invitation à Madame la ministre de l'Education nationale. La presse a partagé le travail des élèves. - France Bleu Berry le vendredi 24 juin : - La Nouvelle République (36) jeudi 30 juin 2016 :
Des modalités d’évaluation renouvelées Virginie Toupin et Bruno Garzetti, enseignants en classes de CP et de Grande Section dans deux écoles voisines de Grasse, testent de nouvelles modalités d’évaluation de leurs élèves en utilisant boitiers de vote et tablettes tactiles. L’origine du projet Depuis plusieurs années, la circonscription participe activement au développement des nouvelles technologies à l’école, aidée en cela par l’inspecteur de l’Education nationale et la municipalité de Grasse. Chaque école possède au moins un TBI, des classes mobiles et, depuis deux ans, nous expérimentons un ENT de circonscription. Au début de l’année 2013, l’école maternelle de Grasse a été choisie avec deux autres pour expérimenter les classes mobiles avec tablettes avant d’envisager un développement plus généralisé dans toutes les écoles. Le déroulement de l’activité Concernant la classe de CP, la prise en main des boîtiers par les élèves a été extrêmement simple et rapide. Les aspects techniques Les apports des TICE Bruno Garzetti
Des ceintures de littérature – Charivari à l'école Bon alors, cela fait des années, depuis mes toutes premières années d’enseignement, que j’organise des rallyes-lecture dans ma classe. Parenthèse : C’est quoi un rallye-lecture ? C’est une sorte de concours de qui-lira-le-plus-de-livres. On met une caisse de livres au fond de classe, on donne le top départ, et 4 à 6 semaines plus tard, on lance les confettis, on remet les diplômes à tout le monde, les badges, les livres aux plus grands lecteurs etc… Depuis plusieurs années, j’utilise le site rallye-lecture.fr, sur lequel les élèves « prouvent » qu’ils ont lu les livres en remplissant un petit QCM tout simple après chaque lecture. Bref, j’adore les rallyes-lecture. les lecteurs faibles étaient souvent peu motivés. Et là, il y a quelques semaines, j’ai eu l’Idée (avec un I majuscule, vous notez) : créer des ceintures de lecture (oui, des ceintures, comme au judo. La suite est assez simple : sur les livres de rallye, je colle une gommette de couleur. Si, il y a toujours « rallye ». Bilan ?
Elèves auteurs & réalisation de capsules : vers la clarté cognitive Bon, c’est bien mignon ce bel article sur les bienfaits cognitifs de l’app Adobe Voice, mais dans la pratique, ça donne quoi ? Et bien ça donne ça. Ce matin j’ai présenté à mes élèves la dite application. « Wahhh, mais c’est super simple ! » « C’est beauuuuuu ! « On comprend bien ! …furent les premières réactions. Et là : bingo. Cet usage me plait diablement. Je vous laisse observer le résultat de la production finale réalisée en totale autonomie par 2 élèves de CE1 (je sais pas vous, mais moi je n’en reviens toujours pas). J'aime : J'aime chargement…
Isabelle Watrinet : Questionner le monde en CE1 avec Twitter et un "Clément aplati" Questionner le monde en CE1 avec un ambassadeur virtuel, un Clément aplati, voilà le projet original que propose à ses élèves Isabelle Watrinet, professeure des écoles à Valence (26). La lecture d’un roman de littérature jeunesse sert de prétexte à explorer les autres classes du monde mais aussi à interroger ses préjugés : quel regard porte-t-on sur l’autre ? comment accepter les différences ? Ce projet riche, croisant différents domaines du socle de compétences, permet également une éducation aux médias de jeunes élèves, qui, en publiant en toute sécurité et avec l’aide bienveillante de leur enseignante, sur un réseau social, apprennent à échanger sans diffuser d’informations personnelles. Dans quel contexte avez-vous mené ce travail ? Enseignante depuis plus de vingt ans, j’aime particulièrement créer un lien entre mes élèves et les apprentissages : il s'agit en général d'un fil rouge autour de la production d’écrits. En 2015-2016, j'ai mené ce projet avec ma classe de CE1.