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Webct Programme de formation de l'école québécoise La mise en place du Programme de formation de l’école québécoise amène des changements importants dans : les contenus de formation l'évaluation des apprentissages les approches pédagogiques l'organisation scolaire le partage des responsabilités. Il veut faire en sorte que l’école québécoise aide les jeunes à réussir leur projet de vie personnelle, scolaire et professionnelle. Ten2900Aut12 TEN-2900 : Exploitation pédagogique des TIC au préscolaire/primaire Aut 2012 Le cadre théorique du cours Nous nous réclamons du constructivisme communautaire, où les apprenant(e)s s'engagent au-delà d'une simple élaboration de leurs propres connaissances pour participer activement à la création de connaissances qui serviront à d'autres apprenant(e)s. Selon ce cadre théorique, les apprenant(e)s ne font que suivre un cours ; par leur travail, ils contribueront à l'amélioration du cours, de l'école ou de l'université, et idéalement, à la discipline elle-même. Source Nouveautés

LfdcDebut - La forge du curriculum Guide sur le travail en équipe - Title THÉORIE et PRATIQUE La rédaction de ce texte a été rendue possible grâce à une subvention octroyée à la Faculté des sciences de l'éducation dans le cadre du budget de promotion de la qualité des études à l'Université Laval, soit au programme de Développement pédagogique 1994-1995. Aïcha Alaoui, Thérèse Laferrière et Danièle Meloche ont assuré,

Commission scolaire des Découvreurs Adultes La francisation a pour but de développer les habiletés de base, en français oral et écrit, chez les adultes pour lesquels la langue française n’est pas la langue maternelle. Ces habiletés faciliteront leur intégration dans la collectivité québécoise et prépareront leur passage aux études ou au marché du travail. Point de service Centre du Phénix1094, Route de l’Église, QuébecTéléphone : (418) 652-2158Télécopieur : (418) 652-2160secrephenix@csdecou.qc.ca Horaire 10, 20, 26 ou 30 heures par semaine.

ulaval L’artéfact désigne un objet fabriqué et utilisé par l’humain. Dans le cadre du cours intitulé Synthèse et intégration de fin d’études en éducation au préscolaire et en enseignement primaire (ENP-3003), nous avons été appelés à fabriquer un artéfact afin de témoigner et de faire une synthèse de nos apprentissages théoriques et pratiques effectués lors de notre formation. En plus de rendre compte de notre identité professionnelle et de notre pouvoir d’agir, cet artéfact est un outil que nous léguons aux futures cohortes d’étudiants en enseignements.

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