Tu as ta place dans l’ascenseur social !
Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Emmanuel Schneider (élève de l’Ecole polytechnique), Guillaume Jouffre (élève de l’Ecole polytechnique), Sophie Trastour (élève de l’Ecole polytechnique), Jean-Baptiste Le Marois (élève de l’Ecole polytechnique) et Clément Le Gouellec (Elève de l’Ecole polytechnique) Dans une tribune au « Monde », cinq étudiants de Polytechnique appellent les lycéens à oser viser les grandes écoles. Nous sommes Emmanuel, Jean-Baptiste, Sophie, Guillaume et Clément. Nous souhaitons apporter une vision différente de celle véhiculée trop souvent : oui, l’ascenseur social existe. Ne nous voilons pas la face : les indicateurs montrent une diversité sociale et géographique dans les grandes écoles françaises encore trop timide. A lire également : Polytechnique cherche à « déparisianiser » son recrutement Alors d’où viennent ces mauvais chiffres ? Nous estimons qu’il s’agit avant tout d’un cruel manque d’information en amont, au lycée.
Des concours d’étudiants-entrepreneurs, où tout le monde gagne
Ce sont des concours où tout le monde gagne. Les compétitions qui opposent des créateurs d’entreprise, que cette dernière soit déjà créée ou en préparation, départagent les projets en fonction de leur caractère innovant, de leur capacité à créer de l’emploi, de leur qualité environnementale… « Quand un étudiant gagne un tel concours, c’est prestigieux pour son école. Et pour lui, c’est très formateur », constate Jean-Marie Chesneaux, président intérimaire de la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (CDEFI). Pas étonnant, dans ces conditions, que de tels concours se multiplient. Le choix est varié. « En général, tout le monde peut y participer. Financements, notoriété, accompagnement A la clef, le lauréat peut obtenir des financements. C’est notamment le cas pour les étudiants qui participent aux Entrepreneuriales, un dispositif « d’entraînement terrain à la création d’entreprises », né il y a dix ans. Enjeu économique
L’école peut-elle réduire les inégalités sociales ?
13 décembre 2013 - Face aux inégalités sociales, l’école ne peut pas tout. Mais elle ne fait pas assez. Et certaines réformes ont même accentué les écarts. Une analyse de Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités. Se demander si l’école peut réduire les inégalités a quelque chose d’incongru. C’est l’une des fonctions principales de l’école de la République laïque et gratuite, qui a vocation à instruire tous les enfants sans distinction. Les inégalités sont en partie indépendantes de l’école Plusieurs facteurs poussent à la montée des inégalités sociales, sans que le système éducatif n’y puisse grand chose. Dans des sociétés où les savoirs formels prennent de plus en plus d’importance, le diplôme joue un rôle croissant dans la définition des positions sociales. La valeur donnée au diplôme n’est pas cependant le seul élément discriminant : d’autres facteurs limitent le rôle de l’école quand il s’agit de déterminer les positions sociales. Il reste des moyens à l’école Notes
Le bac, une illusion démocratique
Il y a une trentaine d’années, face à la montée d’un échec scolaire qu’ils s’étaient montrés incapables d’endiguer, les responsables politiques ont sorti leur baguette magique pour décréter que, dans les délais les plus brefs et sans changer grand-chose, ils allaient démocratiser l’école. Ces illusionnistes maquillèrent donc la massification de l’école pour lui donner une façade démocratique et décidèrent qu’il fallait que l’on atteignît à marche forcée 80 % de réussite au baccalauréat. Ainsi notre école put-elle démontrer aux yeux du monde son efficacité et son équité. Mais comment réussir ce tour de passe-passe alors qu’année après année une partie de plus en plus importante des élèves avaient du mal à lire et encore plus de mal à écrire ? Aucun problème ! La démocratisation de l’éducation ne se décrète pas du jour au lendemain. Car après un baccalauréat «soldé», les lauréats sont autorisés à franchir la porte de nos universités.
A quoi sert l'Ecole ?
« A quoi sert l’école ? » : la question se présente à première vue davantage comme une provocation que comme une interrogation sérieuse. Elle présuppose d’abord, par le jeu même de cette évocation, qu’un certain doute subsiste et que l’école puisse, de facto, ne servir à rien. La mission de service public éducatif, indiscutablement éminente quant à ses objectifs, pourrait donc être interrogée quant à ses effets. L’institution scolaire sert-elle alors dignement et efficacement le but qui lui est assigné par la collectivité ? Suggérer ainsi que l’école puisse ne servir à rien, ce serait prétendre qu’elle sert mal - voire pas du tout - les attentes des administrés et les grands principes de la société. Editifier le citoyen - Transmettre une culture Performance de l'Ecole A la question posée – à quoi sert l’école ? Une école de la reproduction... Or, face à cette question, un constat brutal et immédiat s’impose. Corriger les inégalités culturelles
