La veille, outil incontournable du pédagogue - Sydologie
Pour certains d’entre vous, la veille est au pédagogue ce que la farine est au boulanger : indispensable. Pour d’autres, l’intérêt d’une veille poussée n’est pas si flagrant. Autant vous le dire tout de suite, les premiers ont raison, les seconds ont tort. La veille est un concept qui nous vient du monde de l’entreprise et qui consiste à collecter des informations stratégiques permettant d’anticiper des évolutions et des innovations dans un domaine bien précis. La première veille du pédagogue est, bien sûr, la veille traitant de… pédagogie ! L’autre veille que le pédagogue se doit de mettre en place concerne son sujet de travail : là encore, que vous soyez enseignant ou formateur, vous transmettez des connaissances sur un ou plusieurs sujets bien précis. Malheureusement, mettre en place une veille forte, et ce quel que soit le sujet traité, n’est pas toujours simple. collecte d'informations, curation, veille, veille pédagogique
Comment faire sa veille en cinq étapes
Dans un monde où les changements s’accélèrent, il apparaît partout essentiel pour les individus, les organisations et les États d’être en capacité de s’adapter pour évoluer à tous les âges […]. La société, les usages, les métiers se transforment. Le vôtre aussi probablement ? Dans cet environnement, comment se préparer à demain ? Individuellement et collectivement, l’un des ingrédients indispensable est une veille qualitative. Une veille qui vous permette d’agir, d’anticiper, d’innover En théorie, tout le monde est à peu près d’accord… mais en pratique, comment faire ? Pourquoi repenser ma veille ou la recenter ? “Dans un monde où les changements s’accélèrent, il apparaît partout essentiel pour les individus, les organisations et les États d’être en capacité de s’adapter pour évoluer à tous les âges. Toute personne censée vivant en 2018 est d’accord… Mais en réalité, ne pas se laisser happer dans le flux continu de ‘l’information, et bien, ce n’est pas si simple que ça ! Miss Mooc
Wakelet
5 activités pédagogiques pour promouvoir un apprentissage en profondeur
Lorsque nous enseignons ou formons, nous souhaitons évidemment que nos apprenants soient capables d’utiliser ce qu’on leur transmet dans des situations où ils seront face à des problèmes nouveaux, qu’ils n’auront pas vu pendant leur formation. Cette capacité s’appelle le transfert de connaissance. Mais quelles méthodes pédagogiques permettent de développer cette capacité ? Que faire faire à nos apprenants ? Cet article présente 5 activités pédagogiques ayant démontré leurs effets positifs sur le développement de la capacité de transfert des apprenants. Quels objectifs d’apprentissage ? On peut distinguer deux grands objectifs d’apprentissage : la mémorisation et le transfert (Mayer, 2002). Tout apprentissage ne se vaut pas La capacité à réaliser un transfert est directement liée à la manière dont nos connaissances sont organisées (Ambrose et al., 2010). Ainsi, pour réaliser un apprentissage en profondeur, il y a une véritable construction des connaissances à réaliser. Tester Un exemple
Pearltrees
Pour une veille pédagogique performante
Loin d'être une activité aride, solitaire et triste, la recherche d’information devient passionnante grâce à la profusion de ressources disponibles sur le web et la possibilité d’interagir avec ceux qui partagent nos centres d’intérêt. Les sources sont multiples et l'on peut penser, à juste titre, que tout y est donc pour entreprendre et alimenter sa veille personnelle. Mais encore faut-il s’y retrouver, tant pour trouver une ressource répndant à un besoin ponctuel, que pour mener une veille continue sur un ou plusieurs sujets. Une conférence donnée le 11 janvier 2012 par Jean-Michel Mermet à l'IUFM de Grenoble (dans le cadre du CU MéTICE préparatoire au C2i2e) nous permet d'appréhender la notion de veille d'un point de vue méthodologique et technologique dans le sens où nous sommes appelés à constituer progressivement notre propre base de connaissances selon des étapes itératives en exploitant les outils les mieux adaptés. Une démarche en quatre étapes recherche/sélection d’infos
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4.2. Présentation des principales sources pour l’éducation
Les ressources sont présentées ici d’une manière particulière : en partant de questions concrètes que peuvent se poser les étudiants en formation. Il leur restera bien sûr à transférer ces demandes pour les adapter à leur problématique du moment. Une structuration en rubriques est cependant proposée, en tenant compte des remarques faites dans la section précédente. Sites institutionnelsRéflexions sur le métierLa recherche en éducationSpécial premier degréSpécial collègeSpécial lycéeSpécial lycée professionnelMathématiques, SciencesArtsFrançais-littératuresSciences socialesCulture numérique, éducation aux médias et à l’informationDocumentation _________________________________________Sites institutionnels – Pour « tout connaître » sur un sujet, le moteur de recherche de l’éducation explore 350 sites de référence en France et si vous voulez élargir à l’espace européen, consultez Eurydice ; – Pour trouver les cordonnées d’un établissement scolaire ; Revenir au sommaire Réflexions sur le métier
Partagez les fruits de votre veille
