Padlet : diversité des utilisations pédagogiques en français Décidément, Padlet est un outil vraiment intéressant ! Voici un petit bilan des utilisations proposées par l’équipe pour stimuler l’oral de nos apprenants : – Utiliser Padlet pour la présentation orale des apprenants, en début d’année notamment. Toutes les présentations étant réunies sur un même support, chacun peut écouter et découvrir qui est qui. Voici un exemple fait par Eda Altinis avec la classe de PLI : « Je leur ai montré une seule fois Padlet. Mais on peut aussi s’appuyer sur des identités fictives et jouer le rôle d’un autre, souvent avec jubilation : avec l’idée de rencontres rapides par exemple, la publication de l’oral sur internet donne tout son sens à l’objectif de lancer un message comme une bouteille à la mer. – Améliorer la prononciation, l’articulation, la lecture. « Mon objectif : évaluer la phonologie, la phonétique, l’articulation, la fluidité, l’intonation, la bonne incarnation du personnage. » Voici l’exemple proposé par Paul Georges Pas de conclusion.
Usage d'une tablette numérique en cours de français - [Collège de Sèvres] Le mercredi 23 novembre lors du salon Educatec-Educatice Mme Porta et Mme Eibel ont présenté une activité autour de l’usage des tablettes numériques en cours de français. Le travail portait sur l’incipit de la « La Bête humaine » de Zola et du tableau de Monet « La gare Saint-Lazare » Retrouvez, ci-dessous la fiche d’activité réalisée par Mme Porta. Littérature et l’histoire des arts Arts Retrouvez, ci-dessous la fiche d’activité réalisée par Mme Eibel. Enluminure UniCat-Search Abstract Comme à chaque fois qu’une nouvelle technologie ou pédagogie apparaît dans le champs de l’éducation, le même débat surgit : est-ce un effet de mode ou une vraie innovation ? Entre les anti et les pro, les positions sont tranchées et passionnées.
Opération Twit'Haiku Boeken, e-books, tolino e-reader, cd's, dvd's, games en geschenken | Standaard Boekhandel Op zoek naar inspiratie voor je reis? In deze gratis catalogus vind je álle reisgidsen, handig gesorteerd per bestemming. Lees de catalogus online. Les fiches méthodoloqiques de Mme Réalini - Le lycée Descartes de Montigny le Bretonneux Accueil > Portail pédagogique > LITTERAIRE > Français > Les fiches méthodoloqiques de Mme Réalini Les fiches méthodoloqiques de Mme Réalini Dernier ajout : 13 mars 2013. Documents joints Sommaire Partenariats / UVSQ Sites Se connecter | Plan du site | Mentions légales | La D.A.D.D. : Démarche Active De Découverte - Le site de M. Belleville-Douelle Cette démarche active et expérimentale est utilisée dans le cadre de l’étude de la langue pour faire émerger les règles grammaticales générales à partir d’une observation réflexive de la langue. L’enseignant doit se placer en retrait et limiter son rôle à l’organisation des activités. Rappelons toutefois que pour l’étude de la langue les programmes officiels autorisent des démarches déductives et applicationnistes, souvent moins chronophages. 1ère étape : Observer un corpus Le professeur définit préalablement un corpus de mots ou d’expressions à observer dans un texte littéraire ou une production d’élève. Les élèves sont invités à classer, comparer, modifier, déplacer, supprimer les éléments du corpus. Les premières fois, on peut guider les élèves en donnant une consigne claire, mais si on veut atteindre un véritable tâtonnement expérimental et inductif il faudra peu à peu laisser les élèves tester seuls différentes possibilités. La mise en commun peut être effectuée à l’oral ou au tableau.
Index Card 4 - Corkboard Writing App on the App Store Cycle II Autres - Charivari à l'école Ce matin, avec mon école, tous les élèves de la PS au CE1 sont allés voir ce spectacle de Planète Mômes. Je ne connaissais pas Planètes Mômes, mais ma collègue avait déjà vu l'an dernier "Pépin dans le jardin" et m'en parlait avec des trémolos dans la voix : elle l'avait dit "si c'est aussi bien, tu verras, c'est vraiment extra". Ben, je n'ai pas été déçue. De la PS au CE1, tous les élèves ont été captivés pendant plus d'une heure (oui, vous avez bien lu, une grosse heure de spectacle où, de la première à la dernière seconde, tout le monde a été attentif, concentré, emballé, y compris les adultes) Il s'agit d'un spectacle interactif, entrecoupé de chansons et de dialogue avec l'animateur. - Vous avez vu mon chien ? - (Les enfants) Ouiiiiii ! - (la fille à l'écran) Il est parti par où ? - Par làààààà ! Ca va même plus loin parce que l'héroine cherche des objets, et le dernier objet se trouve non pas dans le film, mais dans la salle de spectacle. Franchement, c'était génial.
Sexualité / Chez les gars 1. Les principaux changements sont : le changement de taille et d’apparence du pénis et des testicules;l’augmentation de la fréquence des érections;le début des éjaculations;l’apparition des poils: au niveau des organes génitaux, au visage et sur le corps;la mue de la voix.À ton rythme : certains de tes amis ont peut-être du poil au menton, mais toi non? Ton pénis ne ressemble pas à celui de tes amis? 2. Malgré tout ce que tu pourras voir au cinéma, sur Internet, dans les magazines ou entendre à ce sujet, dis-toi que l’épilation c’est une question de choix et de goût personnel! Poils du pubisAvec la puberté arrive l’apparition des poils au niveau des organes génitaux. Quelle méthode utiliser pour enlever les poils? « TOUS mes amis s’épilent!!!
L'école polonaise en question Par Jeanne-Claire Fumet Les résultats PISA sont plutôt encourageants pour le système scolaire polonais, qui a engagé de profondes réformes depuis 1999 ; mais les acteurs locaux semblent assez partagés sur la valeur et l'évolution de leur système éducatif. Entre les effets d'une délocalisation administrative radicale et le maintien de méthodes pédagogiques plutôt traditionnelles, l'école polonaise semble souffrir d'une certaine désorganisation d'ensemble en dépit des progrès affichés. A l'heure où font rage la guerre des modèles et la surenchère des réformes, la Pologne peut-elle inspirer ses voisines ou bien les inciter à la prudence ? Pouvez-vous nous décrire en quelques mots la scolarité polonaise ? La scolarité se déroule en trois moments principaux : l'école primaire, obligatoire à partir de 7 ans, qui s'étend sur six ans. Au terme du Gymnasium, un examen d'entrée au lycée va déterminer l'orientation vers l'enseignement général ou technique, ou l'entrée dans la vie professionnelle.
Europschool Système scolaire en Pologne L'instruction en Pologne est obligatoire pour les enfants âgés de 6 ans à 16 ans. L’année scolaire commence le 1er septembre (1er octobre pour les établissements d’enseignement supérieur ) et s’étend jusqu’à la fin du mois de juin. A la fin de chaque année, les élèves reçoivent un diplôme indiquant les notes pour chaque groupe disciplinaire. La notation est de 1 à 6: la note de 6 est extrêmement rare, et la note 1 est négative. L’obtention de la note négative cause l'obligation de redoubler la classe. L’enseignement pré-scolaire L’enseignement préscolaire correspond au premier cycle de la scolarité. L’enseignement primaire L’école élémentaire (szkoła podstawowa) la première étape, formation intégrée, comprend les enfants ayant de 7 à 10 ans (classes 1- 3). Le cycle de l'enseignement primaire se termine par un test de compétences qui ne détermine pas la sélection aux écoles du niveau supérieur. L’enseignement secondaire L’enseignement supérieur - Haut de page
Note de synthèse [Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres] OSBORN M. et BROADFOOT P. (1992). — « A Lesson in Progress ? Primary Classrooms Observed in England and France », Oxford Review of Education, vol. 18, n°1, pp. 3-15. PATERSON L (1991). — « An Introduction to Multilevel Modelling », in RAUDENBUSH S.W. et WILLMS D.J. (eds), Schools, Classrooms, and Pupils, Academic Press, San Diego, pp. 13-24. PATERSON L. et GOLDSTEIN H. (1991). — « New Statistical Methods for Analysing Social Structures : an Introduction to Multilevel Models », British Educational Research Journal, vol. 17, n°4, pp. 387-393. PEDERSEN E., FAUCHER T.A. et EATON W.W. (1978). — « A New Perspective on the Effects of First- Grade Teachers on Children's Subsequent Adult Status », Harvard Educational Review, vol. 48, n° 1 , pp. 1-31. PERRENOUD P. (1984). — La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d 'évaluation, Librairie Droz, Genève, Paris. PHI DELTA KAPPA (1980). — Why Do Some Urban Schools Succeed? POSTIC M. et DE KETELE J. REYNOLDS D.
Confluence pédagogique des médiathèques: apport dans la didactique de la langue française au second cycle. - Georges William DJAMEN NOUKOUE I. 3. Pédagogie/ Didactique La dichotomie entre pédagogie/didactique est aussi profonde que celle de langue/parole de Saussure. L'étymologie du mot pédagogie est un peu ambiguë : certains supposent qu'il vient du grec ``pedein'' (enfant) et ``agô'' (élever, conduire), référant à la science qui s'occupe de l'éducation des enfants. L'apprenant est alors conçu comme un réceptacle. La situation pédagogique peut être définie comme un triangle composé de trois éléments - le savoir, le professeur et les élèves - dont deux se constituent comme sujets tandis que le troisième doit accepter la place du mort ou, à défaut, se mettre à faire le fou . Le concept de pédagogie a fini par emporter des connotations d'empirisme et de désuétude. Le terme didactique vient du grec ``didaskein'' qui veut dire enseigner, mettre les connaissances à la disposition des apprenants. Bien entendu, l'acte didactique va bien au-delà de l'apprenant et de l'enseignant. Figure 2 Triangle Pédagogique de HOUSSAYE J. (1989)