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Hub5 ECO Learning

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Guided by EOL, the " DIY MIL " MOOC avatar , the participant is invited to think about the « Do It Yourself » philosophy and Media and Information Literacy. Each time this icon appears in a unit, EOL sails you through a specific MIL spirit. EOL also keeps you company on the social networks@eol_diyemi, and on #DIYMIL and answers on the forums and microblogging tools of the MOOC. The DIY MIL answers to your questions on MIL : Why ? It combines theory and practices. It gives you the appropriate toolsto create a MIL project ( learning objectives, competences, evaluation). It opens a community and professional space for teachers and practitioners who would like to share, exchange, create and disseminate MIL projects. The philosophy of the DIY is : The « DO » : the discovery and implementation of the MIL spirit ,the development of a specific atmosphere , a philosophy within creative and participatory practices.

Enseigner aux « digital natives » De la même façon que le médecin soigne et que le malade guérit, l’enseignant enseigne et l’élève apprend. Aujourd’hui, un grand nombre d’enseignants se plaignent du divorce grandissant entre les élèves et eux. Ils continuent à enseigner aussi bien que par le passé, et même parfois mieux grâce aux compétences qu’ils ont peu à peu gagnées au fil de leurs pratique, mais les élèves apprennent de moins en moins bien. La tentation est évidemment grande d’en accuser les technologies numériques et les écrans, et certains ne s’en privent pas. Les élèves souffriraient d’un défaut d’attention et de concentration, il faudrait sans cesse relancer leur intérêt, etc. Informer La première dimension à privilégier est l’information. Tenir compte du changement d’état d’esprit des élèves Une construction participative des savoirs Internet a d’abord incontestablement favorisé le développement d’une relation au savoir en rupture avec le modèle vertical traditionnel. Une valorisation de la pensée spatialisée

My Maps - Basic Savoirs CDI, des ressources professionnelles pour les enseignants documentalistes » Fiches sur l’orientation scannées à partir du manuel Hygiène Alimentation Services de 3e SEGPA (Delagrave, 2012 Trois fiches sur l’orientation scannées à partir du manuel Hygiène Alimentation Services de 3e SEGPA (Delagrave, 2012). Ces fiches peuvent être utiles à des 3e générales également : une fiche d’élaboration de ses centres d’intérêt et deux fiches « didacticiels » du site de l’ONISEP « Recherches de métiers par centre d’intérêt ». De quoi animer une petite séance, improvisée ou non…

Pratiques informationnelles informelles des adolescents Karine Aillerie a soutenu en décembre 2011, une thèse en Sciences de l'information et de la Communication sous la direction de Roger Bautier (Labsic Paris 13) dont le titre est « Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14 – 18 ans) sur le Web ». Bonjour, tout d'abord, pourquoi avoir choisi ce sujet de thèse ? J'ai eu le CAPES de documentation en 1997, j'ai donc débuté mon activité professionnelle, en tant qu'enseignante documentaliste, au moment où « débarquaient » les « autoroutes de l'information » dans les établissements scolaires en général et dans les CDI en particulier... Cela a posé et pose encore beaucoup de questions à la profession, d'un point de vue documentaire et professionnel, d'un point de vue éducatif au final. Comment avez vous géré le traitement d'un sujet de recherche aussi proche d'une pratique professionnelle quotidienne ? Les adolescents sont-ils « sensibles », « conscients », « intéressés » par la sérendipité ?

10 sites de photos libres de droit Augmenter sa mailing list (liste de diffusion en français) est une stratégie marketing pour attirer de nouveaux clients potentiels. En effet, si vous poussez les gens à vous donner d’eux-mêmes leur adresse email, c’est que ces derniers s’intéressent à votre activité. Vous les fidélisez avec des messages réguliers et lorsqu’ils ont besoin d’acquérir un produit ou d’accéder à un service proche de votre offre, ils pensent instinctivement à vous ! Le but de cet article est de vous proposer des supports gratuits simples et rapides à mettre en place pour augmenter le nombre de contacts qualifiés et pas seulement agir quantitativement. L’idée n’est pas d’acheter des listes d’emails qui ne seraient pas qualifiées ni adaptées à votre activité mais très coûteuses. Proposer un ebook gratuit Vous pouvez proposer au téléchargement un livre blanc gratuit avec un contenu de qualité. Proposer un code de réduction Il est très intéressant de proposer une réduction pour le lancement d’un produit.

Un MOOC d'aide à la validation du B2i Lycées | Accueil Ce MOOC (Massive Open Online Courses) vise la validation du B2i lycées à travers l'acquisition de compétences documentaires. Il comprend 6 modules sur la recherche d'information et la production de documents numériques permettant de travailler les 5 principaux objectifs du B2i : Travailler dans un environnement numérique évolutif Être responsable Produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques Organiser la recherche d'informations Communiquer, travailler en réseau et collaborer Nouveaux ! Arborescence complète sous forme de structure filaire dynamique. Chaque module contient : des cours pour comprendre des activités pour s'exercer une feuille de positionnement pour attester de la maîtrise des compétences des modules associés Ce MOOC est expérimental. Nous vous remercions de votre participation, remarques et contributions. Vous voulez vous faire une idée de ce MOOC ? Attention ! Pour afficher ces modules, vous devriez être connecté ! Annoter ce document

Mon panier ➜Recherche avancée Mon panier d'achats Mon panier Coordonnées Methode de paiement Paiement Accès Articles de revues Pratiques juvéniles d'information : de l'incertitude à la sérendipité (8 pages) Karine Aillerie Dans Documentaliste-Sciences de l'Information 2012/1 (Vol. 49) Disciplines Outils Mon Cairn.info English Cinq exercices méconnus pour venir à bout du petit ventre Plus de la moitié des Françaises (53%) est complexée et n'aime pas son corps (1). Et la partie qui concentre le plus de désamour est le ventre. À grand renfort de relevés de buste (des crunches dans le jargon sportif), on rêve qu'il soit plat et que des tablettes de chocolat se dessinent. Mais rien ne sert de travailler ces muscles de surface si l'on oublie les muscles profonds, et notamment le transverse, grand inconnu et pourtant garant d'un ventre bien plat comme celui d'Adriana Lima. Pourquoi le travailler ? Si vous ne situez pas le tranverse, rien de plus normal : il ne se voit pas. À la maison, 15 minutes d'exercice par jour suffisent Vous n'avez pas le temps d'aller à la salle de sport ? La planche statique Devant une chaîne d'informations, par exemple, faites la planche : restez le plus longtemps possible en appui sur vos avant-bras, écarté à la largeur des épaules, et vos pointes de pieds, écartées à la largeur du bassin. La planche dynamique Le climbing La roulade pilates

Tribulations d'un précaire - livre de Iain Levison - Critique 40 000 dollars. Il a raqué 40 000 dollars à une université américaine pour obtenir un diplôme de lettres. Il y croyait, avait des rêves, se voyait écrire « le grand roman américain ». Il écrit avec ses tripes une lutte des classes qui a perdu jusqu'à son nom. Iain Levison rentabilise les 40 000 dollars versés à l'Université. Entretien avec Anne Cordier : culture de l'information et enseignement de l'incertitude Cet article est une lecture "augmentée" du texte d’Anne Cordier « Et si on enseignait l’incertitude pour construire une culture de l’information ? » paru en mars 2013. Anne Cordier est Maître de Conférences en Sciences de l’Information et de la Communication - Université de Rouen Laboratoire GRHIS. Ce texte, « Et si on enseignait l’incertitude pour construire une culture de l’information ? En fait, ce texte est à la fois une synthèse d’une partie des observations empiriques réalisées lors de mon doctorat et le prolongement de mes réflexions sur ce sujet. Quel parcours (personnel et de recherche) vous a amenée à porter votre étude sur les formations dispensées par les professeurs documentalistes en classe de 6ème ? Vous savez, Alex Mucchielli explique que la recherche est une rencontre, entre un projet et un chercheur. Toutes ces questions m’ont conduite à entreprendre une thèse en Sciences de l’Information et de la Communication [3]. Mais bien sûr ! Je l’espère !...

fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs www.fadben.asso.fr/IMG/pdf/enquete_service_analyse.pdf Préparation du Capes documentation : Cours d'Hervé Le Crosnier Mise à jour le 23 mars 2017 de la brève publiée en 2009 Les cours d’Hervé le Crosnier à l’université de Caen Basse-Normandie donnés aux étudiants préparant le Capes documentation et aux étudiants de certains Masters, sont filmés et mis en ligne en accès libre, accompagnés de diapositives et documents pédagogiques. Les cours de 2009 sont en ligne sur DailyMotion Culture numérique session 2009 24 vidéos Introduction générale - La messagerie électronique. Cependant la totalité des vidéos sont mises à disposition sur le site CEMU Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Cours de culture numérique 2009-2010 Même cours que ceux listés plus haut + Autour de la blogosphère et Qu’est-ce qu’un document ? Cours de culture numérique 2012-2013 D’autres notions sont traitées et/ou mises à jour : Vu, Lu, Su, Le document à la lumière du numérique. Cours de culture numérique 2014-2015 Des cours renouvelés + Perspectives - Vectorialisme ou communs ?

[FADBEN] le référentiel Mozilla, organisé autour des verbes Construire (écrire pour le web, remixer, design et accessibilité, coder, comprendre les couches de l’internet), Connecter (partager, coopérer), et Explorer (navigation, écosystème du web, rechercher, évaluer, sécurité), le référentiel B2i, dont le pilier « être responsable » peut être un point d’appui, mais qui comporte beaucoup de limites, en particulier celle de mettre trop l’accent sur les risques. La littérature numérique serait aussi basée, selon le rapport Jules Ferry 3.0, sur quatre compétences : « Donner les clés d’un décryptage du monde numérique en évolution », « Apprendre à produire et coproduire », « Apprendre à publier et diffuser », « Apprendre à contribuer aux communs de la connaissance ». La culture numérique aurait ainsi pour finalité d’éduquer des citoyens conscients et d’élargir les usages coopératifs. Jean-Louis Charbonnier, « Culture, savoirs et apprentissages "numériques" en information-documentation » Table ronde

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