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Enrichir mon cours Moodle avec les outils du Web La boite à outils du formateur innovant " Format... Collexio. Outil de curation grand public Collexio est un outil de curation destiné au grand public qui permet de créer très facilement de magnifiques pages web regroupant des collections numériques. Collexio c’est un peu le carnet du collectionneur a l’heure du web2 et du multimédia. Cet outil très facile à utiliser permet de créer des pages web pour collecter et lister vos idées, trouvailles et éléments favoris avant de les partager par mail ou sur les réseaux sociaux. J’avais déjà présenté il y a quelques semaines de cela Collexio sur Les Outils Tice car il se prête particulièrement bien à une utilisation dans le cadre scolaire. L’outil était en développement. Pour créer une premiere collection, il faut tout d’abord s’inscrire rapidement via votre compte Twitter ou à l’aide d’un email. L’outil fournit depuis peu une extension pour Chrome qui permet de manière assez classique de collecter d’un clic des éléments trouvés sur le web pendant que vous surfez. Il ne vous reste plus qu’a démarrer votre curation. Lien: Collexio

In Support of Excellence | In Support of Excellence We have just learned that the APPitic website has gone offline and will no longer be maintained. This means the majority of the links on Version 4.0 of the Padagogy Wheel no longer work. We have now released The Padagogy Wheel V4.1 ENGLISH Version with 126 Updated Apps now linked back to the Apple iTunes store. Also there are more activities in the Blooms Taxonomy and new teaching on “Getting the best use out of the Padagogy Wheel”. Please download a new version on the same links below The Padagogy Wheel visual places the idea of motivation and capabilities at the center, which gets at one of its more compelling characteristics as a model – the meshing of technology, thinking, and student motivation. Extracted from te@chthought blog post: The Big Picture Of Education Technology: The Padagogy Wheel published 12 Dec 2014 When the above quote was published I was excited. How it Happened I have been trying to find a better way to find apps and manage the resources on how to use them.

Typologie des exercices courants © Accords, Cet exemple intègre des fichiers audio à écouter. © Carmen Vera, Ici, l'apprenant remplit chaque trou à partir d'un menu déroulant. L'avantage est de limiter les erreurs de saisie, ou la confusion avec les majuscules/minuscules qui peuvent compter comme faux une réponse pourtant correcte. Livre gratuit: Top sites pour télécharger des livres en Français Le moyen le plus efficace pour s'approprier de la culture est de lire les livres, celui-ci a pu résister durant des siecles à tous les autres moyens qui ont essayé de le remplacer mais vainement. Le secret de cette résistance farouche est due à sa capacité de s'adapter avec le développement de la technologie moderne qui a engendré ce qu'on appelle le livre électronique désigné aussi par le e-book. Il s'agit d'un livre en plusieurs formats tels que PDF ou ePub qu'on peut lire facilement sur l'écran. Cette nouvelle forme de livres connait une expansion considérable et on y fait recours de plus en plus sans pour autant remplacer le livre en papier. Dans ce billet j'aimerais vous présenter une liste de sites qui offrent le téléchargement gratuit de ces livres. 1) Wikisource: Le géant site de livres relatif au géante encyclopédie qui a battu tous les recours depuis sa création de ce fait il ne peut qu’être génial. Livre gratuit: Top sites pour télécharger des livres en Français Abel Ait

Pour planifier l’évaluation certificative: L’évaluation sommative et ses rôles multiples Gérard Scallon (1999) Deuxième révision: mai 2000 Département des fondements et pratiques en éducation Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval IntroductionPendant de nombreuses années, le discours de l’évaluation des apprentissages a été confiné aux examens de fin d’année, comme cela se passait au Québec, avant 1964, au temps du Département de l’Instruction publique. Les préoccupations d’ordre théorique visaient particulièrement les instruments de mesure à utiliser lors de ces moments fatidiques. La reconnaissance de deux fonctions bien identifiées de l’évaluation nous est venue de Scriven (1967) au regard de l’évaluation des moyens d’enseignement: l’évaluation formative, pour ce qui est d’ajuster les diverses étapes d’une démarche pendant le processus même d’élaboration d’un produit et l’évaluation sommative, pour ce qui est d’attester de la qualité du produit dans sa phase finale. PARALLÈLE: l’évaluation sommative selon...

SVT Lorraine Accueil » Différents modes d'évaluation En classe le professeur mène classiquement trois sortes d'évaluations : Évaluation diagnostique : moyen d’identification des acquis et d’analyse des besoins. Pour en savoir plus notamment sur les autres types d'évaluations dans le système éducatif : portail Educ-éval Pour évaluer les élèves : On définit des critères : Ils sont invariables (« complétude, pertinence, … ») Pour mettre en œuvre les critères d’évaluation, il est souvent utile de les décliner enindicateurs : qui décrivent ce qui était attendu (signes observables ou mesurables propres à chaque situation). Quelques outils pour aider à évaluer les élèves Chapitre cinq - exercices Vous trouverez dans cette partie des exercices qui, selon nous, favorisent l’apprentissage interculturel. Les exercices sont classés selon 4 niveaux : Un exercice de niveau 1 est un exercice qui peut être utilisé par chaque coordinateur de projet, son expérience en animation de projets ou de discussions n’ayant aucune importance. Le niveau 2 concerne les coordinateurs qui se sentent en confiance pour animer des discussions. Les exercices de niveau 3 sont pour les coordinateurs qui sont à l’aise avec la coordination, ont l’expérience de la formation et de l’animation de discussions. Le niveau 4 est le plus exigeant. Veuillez prendre en compte ces considérations quand vous choisissez vos exercices ! Les icônes qui accompagnent les exercices et à partir desquelles vous pouvez baser vos choix sont les suivantes : : le temps nécessaire à l’exercice. : matériel nécessaire à l’exercice (‘oui’ ou ‘non’) : le type d’exercice. Les exercices sont classés selon le niveau d’expérience du coordinateur.

Méthodes et modèles pédagogiques Frédéric Haeuw :"L’irruption massive des technologies et des réseaux dans la formation des jeunes et des adultes fait ressurgir de vieux débats sur les méthodes pédagogiques. Les Massive Open Online Courses, par exemple, sont généralement distingués en « xMOOC » plutôt basés sur une pédagogie transmissive de savoirs clairement identifiés dans des référentiels fermés, et en « cMOOC » dont les objectifs d’apprentissage sont plus ouverts et qui se basent sur le principe que ce sont les participants qui créent le contenu. On parle alors de méthodes pédagogiques, classées généralement en méthodes déductives (démonstrative, expositive …) ou inductives (active ou expérientielle), et l’on considère souvent que la méthode dépend de l’objet à construire ou à transmettre : les savoirs académiques se prêteraient davantage à une méthode déductive et les compétences à une méthode inductive. Les constructivistes répondent à cette question de manière radicalement opposée.

REEP Euro Ent'Ent - Réseau des Entreprises d'Entraînement ou Pédagogiques™ Accueillir des publics variés : et si c’était une chance ? Les établissements de formation qu’ils soient scolaires ou universitaires sont de plus en plus confrontés à une variété de publics. Dans ce contexte, nous essayons de voir, au niveau de l’académie de Dijon, comment faciliter cette évolution et comment accompagner les équipes concernées. 1 – Variété de publics, de quoi parle-t-on ? En effet, il est d’abord essentiel de préciser ce que recouvre cette variété. D’autres institutions sont dans une même démarche, M. 2 – Quels choix pédagogiques ? Quel que soit le périmètre pris en considération, il faut innover pour proposer une organisation et une pédagogie adaptées à cette variété des publics. Nous pouvons présenter les choix pédagogiques bourguignons selon trois axes : Donner du sens aux apprentissages : c’est un élément fondamental pour motiver les différents publics. Ces axes nous ont poussés, depuis plusieurs années, à organiser nos formations à partir de mises en situations se rapprochant le plus possible de situations réelles.