http://clicmaclasse.fr/activites/coloriage/coloriage.php?nf=points-10
Escalier-chiffres Quelques remarques : Dans la première version, le temps d'observation des chiffres placés dans le bon ordre est fondamental, comme dans le jeu « chiffres et noisettes ». Les écritures chiffrées étant des conventions, il faut les mémoriser et s'y conformer, ce qui ne peut se faire qu'en observant les écritures correctes placées dans l'ordre correct. Ce travail suppose évidemment que la comptine orale soit connue. Une fois les bandes correctement placées, pour savoir que « 7 » correspond à « sept », il faudra compter, soit en suivant la file des nombres écrits en bas de l'escalier, soit en dénombrant les ronds sur la bande marquée « 7 ».
Repérage dans l'espace Pour la rentrée, voici un jeu de piste pour partir à la découverte de son école. En amont, commencer à prévoir l’itinéraire ainsi que les lieux à découvrir : le dortoir; la cantine, les toilettes, la salle de sport, la cour de récréation, la bibliothèque, les salles de classe des autres enseignants, le bureau de la directrice… Vous aurez besoin d’un indice placé dans une enveloppe par lieu à découvrir ainsi que de la mascotte de la classe. Vous trouverez les indices (au format Power Point modifiable) à imprimer un peu plus bas.
Ateliers mathématiques (numération et calcul) Cela fait un petit moment que je réfléchis à la façon dont je pourrais mettre en place dans ma classe un temps d'ateliers autour de jeux mathématiques. Je voudrais mettre en place à la rentrée de septembre un créneau en tout début d'après-midi (30mn d'abord jusqu'à 45mn en fin d'année) afin de proposer à mes élèves des jeux de numération et de calculs et quelques ateliers inspirés de la méthode Montessori. J'ajouterai donc dans cet article les jeux au fur et à mesure de leur réalisation et des choix que je ferai. les cartes de numération Les élèves les superposent pour créer un nombre. Elles aident à la décomposition et la recomposition des nombres.
Comparaisons de quantités - Méli mélo de ma classe En 2014-2015, j'avais des MS / GS. Vers le mois d'avril, la notion de quantité de 0 à 6 minimum était bien installée chez la plupart de mes moyens. Ils savaient reconnaître globalement ces quantités, les décomposer (5, c'est 3 et 2), les dénombrer, construire des collections, bref, ils géraient! A ce moment, nous nous sommes donc attardés sur les comparaisons. A priori, s'ils ont compris que "3" c'est "2 et encore 1", alors ils ont compris que 3 était plus grand que 2. A priori... Affichages Archives Rituel chaque jour compte affichages, carnet et exercices même dehors Il y a bien 6 ans que je pratique ce rituel qui aide les enfants à entrer dans la numération. Cela leur permet de représenter les nombres en donnant du sens aux apprentissages.
La boite en fer Les enfants ne manquant pas d'imagination, peut-être inventeront-ils des procédures auxquelles nous n'avons absolument pas songé, il nous semble néanmoins que le fait de fermer les yeux pendant le remplissage de la boite favorise nettement la procédure consistant à compter au rythme du remplissage de la boite par le maitre. Bling un Bling deux Bling trois En revanche, une fois qu'on a en mémoire le nombre de bouchons dans la boite, le choix d'une carte qui convient peut se faire en comptant les points ou en s'appuyant sur une reconnaissance de configurations. Nous proposons de fournir des cartes favorisant l'appui sur les configurations, par exemple celles des dés. C'est ce qui permettra de constater que pour placer les six bouchons qu'on a entendu tomber, il faut prendre la carte comme le dé six : trois ici et trois là.
Numération Cette année j’ai réalisé un livre des nombres avec mes grands. Un peu perdu au départ, je ne voyais pas trop la différence entre les différents projets : livre des nombres, livre à compter, album codé… J’ai donc fait quelques recherches pour m’orienter et j’ai décidé de réaliser un livre des nombres individuel (faisant déjà un abécédaire tout au long de l’année, le livre des nombres me semblait un projet un peu moins ambitieux à mener en parallèle). La différence entre ces différents supports est en fait très simple : le livre des nombres est un album individuel conçu par l’élève. C’est un album qui sert d’outil pour compter (dire le nom des nombres), associer le mot nombre à l’écriture chiffrée, dénombrer des constellations, connaitre plusieurs représentations d’un nombre.
Ateliers mathématiques Une page pour centraliser les jeux et activités que je vais utiliser lors des ateliers mathématiques...Je mettrai mes ressources au fur et à mesure de leur trouvaille ou de leur bidouillage... à suivre donc! Atelier 1: numération J'avais trouvé ce pack sur teachers pay teachers... J'ai eu de la chance, il était gratuit à l'époque! Les Lego en mathématiques (fractions, addition des doubles, multiplication) Commandez 1000 Legos en barique Je débute en CM1 cette année et ma grande hantise était d'aborder les fractions avec mes élèves. Je me suis donc lancée dans une recherche pédagogique en maths et depuis quelques temps je vois fleurir l'idée d'utiliser les légos en maths. Alors c'est parti ! J'ai commandé le baril de 1000 Legos chez Amazon .
Les défis d'octobre - travail autonome en CP Des carnets défis pour un travail en autonomie. Défis d'octobre Dans ma classe comme dans toutes les classes, il y a des enfants très performants qui ont fini avant les autres et qui demandent :"et maintenant qu'est-ce que je fais maîtresse ?"...- ton coloriage magique- je l'ai fini- prends un livre, mais ne fais pas de bruit... (impossible) Et puis il y a les feuilles de travail en autonomie qu'il faut prévoir, que tous les enfants veulent prendre, qu'ils ne terminent pas et qui finissent la plupart du temps en boule dans le casier... non terminés, déchirés.
Calculines Le déroulement de l'action est exactement le même. Quand l'adulte prononce le dernier mot, "quatre" dans un cas, "bleu" dans l'autre, il montre le dernier objet. L'enfant qui observe ne dispose d'aucun indice pour comprendre que le mot "quatre" désigne l'ensemble de la collection alors que le mot "bleu" ne qualifie que le dernier objet. On peut craindre que certains enfants à qui on enseigne les nombres ainsi attribuent au mot quatre le sens de "numéro 4" et non le sens d'une quantité.
Calcul au CP-Ce1 classededelphine Calcul au CP-Ce1 Traces écrites: -Le signe -, le signe + et e signe = : CP-Le-signe--.pdf CP-le-signe---le-signe--.pdf -L'addition (début d'année Ce1) : FORMES ET COULEURS - Oscar et ses amis 4 - Guirlandes… - Formes et lignes - Les "monsieur… - LES MADAMES FORMES… Mardi 26 août 2014 2 26 /08 /Août /2014 06:30 Un autre ami de mon petit Oscar est un véritable artiste. Il s'appelle Barbouille et il adore la patouille !
Un cahier de réussites pour l'atelier de maths ! Petit retour en arrière : j'ai commencé à mettre en place des ateliers de mathématiques après les vacances de la Toussaint de l'année dernière. Pourquoi ? Parce que mes élèves en difficulté monopolisaient 100% de mon temps et que pourtant je n'arrivais qu'à faire du saupoudrage et que dans le même temps, mes autres élèves s'ennuyaient ferme. Lorsque j'ai mis en place ces ateliers, j'ai également mis en place un outil me permettant de prendre des notes quotidiennes sur les progrès et difficultés de mes élèves (pour plus d'informations, n'hésitez pas à aller lire l'article sur l'atelier de mathématiques).