Luokanopettaja ja tietotekniikka - Sari Auramon blogi open opas: Johtoryhmähommaa Olen tänä syksynä tehnyt paluun koulumme johtoryhmään. Johtoryhmämme koostuu rehtorista, kahdesta apulaisrehtorista ja kolmesta tiiminvetäjästä. Itse olen yläkoulun puolen tiiminvetäjä. Tätä johtoryhmätyöskentelyä on resursoitu monella tavalla kunnolla, ja se näkyy -palkkapussin ohella - käytännössä muun muassa siinä, että olemme kaikki parhaillaan erinomaisessa pedagogista johtamista ja -johtajuutta käsittelevässä koulutuksessa. Kouluttajat ovat Ulla Rasimus ja Jukka Ahonen ja työskentely ilahduttavan toiminnallista. Koulutus on sisältänyt tähän mennessä kaksi peräkkäistä lähiopetuspäivää. Näiden lisäksi nostan koulutuksen runsaudensarvesta esiin vielä yhden eli vaikuttavuuden näkökulman. Ensimmäinen homma, johon käytännössä käymme heti loman loputtua yläkoulun apulaisreksin kanssa, on suunnittelemaan ohjelmaa taksvärkkipäivälle, jonka saamme viettää opettajien kanssa ammattiyhdistyksen mökillä töitä tehden.
Vinskin tvt-blogi | This WordPress.com site is the bee's knees Yhteisopettajuus | Ilmiömäinen Tampere Seuraavassa kaaviossa on esitettynä yhteisopettajuuden työskentelymallit. (Paina kuvaa, jolloin se suurenee.) Aikaa suunnittelulle Paljonko tarvitsemme aikaa? Mistä löydämme ajan suunnittelulle? Miten asioiden valmistelu ja vastuu jakaantuu? Ohjaaminen ja opintokokonaisuus Mitä opetussuunnitelman oppiainekohtaisista tavoitteita otamme mukaan? Arviointi Kuka pohtii opintojaksolle asetettujen tavoitteiden mukaiset kriteerit arvioinnille (yksilö-, vertais- ja ryhmäarviointi)? Oppilaiden käytös Onko koulumme opetussuunnitelmassa määritelty käyttäytymisen tavoitteet ja sovittu arviointiperusteista? Kommunikaatio Millaiset ovat yhteisopettajuuden pelisäännöt? Työn ja vastuun jakaminen Kuinka selitämme yhteistyömme ja tasa-arvoiset roolimme oppilaille? Edellä oleva muokattu Kummi 16.
Maikan työkalupakki Tutkiva Yhteisöllinen Suunnittelu Pirita Seitamaa-Hakkarainen Tutkivan yhteisöllisen suunnittelun kurssilla Tutkivan yhteisöllisen suunnittelun kurssilla painotetaan yhteisöllisyyttä, eli yhdessä tekemistä, oppimista ja tiedon jakamista sekä tutkimusta, eli tutkivaa, uutta luovaa suunnittelua ja tiedon etsintää. Ongelmalähtöisessä oppimisessa ja tutkivassa yhteisöllisessä suunnittelussa prosessi alkaa ongelmasta. Molemissa lähtökohtana ja painopisteenä on mielekkäiden ja autenttisten ongelmien merkitys. On paljon haasteellisempaa saada opiskelijat ratkaisemaan aitoja yhteiskunnallisia ongelmia kuin kuvitteellisia opiskelijatöitä. Ongelmalähtöinen oppiminen parantaa valmiuksia ottaa vastaan monimutkaisia muotoiluhaasteita. Aito ja rikas suunnitteluongelma Suunnittelutehtävän ja suunnittelukonteksin sitominen reaalimaailmaan on haastavaa. On tärkeää että suunnittelutehtävä on niin laaja, että tehtävän annon jälkeen opiskelijat joutuvat etsimään runsaasti uutta tietoa eri informaatiolähteistä. Tehtävänanto Suunnittelukonteksti
Piituskin TVT-pähkäilyt Yhteisopettajuus Yhteiset oppilaat ja opettajat – Kevätkummun koulussa yhteisopettajuudesta on hyviä kokemuksiaHaastateltavat: rehtori Markku Antinluoma, erityisluokanopettaja Riikkaliisa Simola ja erityisopettaja Katri Sonck Kevätkummun koulusta Teksti: Tiina Välikangas, erikoissuunnittelija, sivistystoimi Kevätkummun koulussa on jo kolmen vuoden ajan luotu uudenlaista opettamisen tapaa, yhteisopettajuutta. Kokemukset ovat olleet hyviä: oppilaat koetaan kaikkien yhteisiksi ja opettajat ovat voineet kehittää omaa ammatillista osaamistaan. – Oppivassa kouluyhteisössä kaikki oppivat toisiltaan. Kevätkummun koulussa on toteutettu yhteisopettajuutta matematiikassa ja äidinkielessä. Käytännössä kaksi opettajaa työskentelee tasa-arvoisena työparina samassa opetusryhmässä. – Olemme huomanneet, että yhteisopettajuus edistää oppimisen edellytyksiä ja työrauhaa sekä opettajan työssä jaksamista ja hyvinvointia. Ammatillinen osaaminen kehittyy Uusia keinoja vastata lasten tarpeisiin Liikkeelle pienin askelin
Tutustumis-, vuorovaikutus- ja nimileikit, Vanhempainnetti Tutustumis-, vuorovaikutus- ja nimileikkien tarkoituksena on saada ryhmän jäsenet tutustumaan toisiinsa. Näiden leikkien avulla voidaan lähestyä uusia asioita, joihin ryhmän on tarkoitus paneutua. Leikit vahvistavat ryhmän yhteishenkeä, poistavat pelkoja ja auttavat keräämään rohkeutta. Leikit sulattaat jään ja kohottavat tunnelmaa. Kuuma perunaOsallistujat istuvat piirissä. Kuuma peruna (hernepussi tai pallo) kulkee leikkijältä toiselle, kunnes perunanetsijä, joka seisoo piirin ulkopuolella kasvot poispäin käännettyinä, huutaa: "Kuuma peruna!" Minä olen... ja minä pidän...Yksi leikkijöistä sanoo nimensä ja jonkin asian, joka kuvaa häntä (esim. mitä hän vihaa tai rakastaa, mikä on hänen mieliruokansa tai suosikkieläimensä - teema voidaan valita etukäteen). Tutustu minuunTätä leikkiä voidaan käyttää sekä nimien oppimiseen että tutustumiseen. Millainen sinä olet? KetjuloruTämä leikki kehittää yhteistyötä ja sosiaalisuutta. SolmuYksi leikkijöistä menee oven ulkopuolelle.