Simple+mente física El objeto de Simple+mente física no va más allá del placer que proporciona plantearse y resolver sencillas cuestiones razonando (y experimentando) de acuerdo con principios básicos de la física. No hay ningún tipo de compensación, excepto la satisfacción personal y no van dirigidas a ningún grupo de personas en particular (es decir, están abiertas a todo el mundo). El primer día hábil de cada semana se presentará una nueva cuestión (al menos, se intentará) y la respuesta a la cuestión anterior. Rafael Garcia Molina (rgm@um.es) Departamento de Física – CIOyN, Universidad de Murcia, España -con la colaboración muy especial de Marina y Clàudia en las ilustraciones- Volver a la página principal de Rafael Garcia Molina Física recreativa Asignatura optativa del Grado en Física (código 2473) 3 créditos; segundo cuatrimestre; viernes 15:30-17:30 Características, destinatarios, temario... Escucha algunas de las preguntas (tan hermosas) que se hacía Pablo Neruda 165.- Concierto de copas y botellas
Magnetismo: 4 experimentos que te dejarán con la boca abierta La ciencia puede demostrarse fácilmente realizando experimentos sencillos. Te mostramos algunos “trucos” sencillos para explicar el fenómeno físico conocido como magnetismo El magnetismo es un conocido fenómeno físico que describe las fuerzas de atracción y repulsión entre diferentes materiales, como el hierro y otros metales. Su funcionamiento se basa en el conocido proverbio de que los “polos opuestos se atraen”, mientras que los que presentan la misma carga, lógicamente, se repelen. En la civilización griega ya se conocía el magnetismo, aunque no sería hasta los trabajos de James Clerk Maxwell cuando la ciencia “entendería” del todo este fenómeno. Polígonos regulares: el efecto del magnetismo en el agua El divulgador Manuel Díaz Escalera diseñó un sencillo experimento en el que se podían comprobar las propiedades magnéticas en el agua. Con este vídeo, se ve claramente cómo el magnetismo también es capaz de actuar y “mantenerse” dentro del agua. La Tierra, ese gran campo magnético
Instituto Nacional de Evaluación Educativa - INEE - Ministerio de Educación y Formación Profesional El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la evaluación del sistema educativo español, misión que desarrolla en los tres ámbitos reflejados en la estructura de nuestro sitio web —Evaluaciones nacionales, Evaluaciones internacionales e Indicadores educativos— y que responde a las funciones asignadas al Instituto por la legislación vigente*. El Instituto comenzó su andadura en el año 1990, cuando se denominó INCE (Instituto Nacional de Calidad Educativa) y fue en 2012 cuando adquirió la denominación actual. El INEE se encuadra dentro de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio.Salto de línea En colaboración con las Administraciones educativas autonómicas, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa:
Quimitube - Toda la Química de 2º de Bachillerato y Selectividad Edu & Tec – El sitio en la red de Jordi Adell A los periodistas, a los niños y a los bobos nos gustan los números redondos. Son «barreras» psicológicas que es difícil romper. De 1.000 días sin escribir en el blog no pasa. Así Carles me lo podrá echar en cara fácilmente cuando quiera. El World Economic Forum (sí, esos amigos que se reúnen en Davos todos los años) ha publicado recientemente un informe titulado «Industry Agenda. New Vision for Education. In this report, we undertook a detailed analysis of the research literature to define what we consider to be the 16 most critical “21st-century skills”. Los fines de la educación están claros: competir como «skilled workers» en este valle de lágrimas. ¿Y cuáles son las «most critical» competencias? Y para conseguir esa masa necesaria de «skilled workers» la tecnología educativa es esencial. Numerous innovations in the education technology space are beginning to show potential in improving education and helping address skills gaps. ¿Y, como diría Quino, quién ha perpetrado todo esto?
Física y Química. 3º ESO El Café de Ocata Unidad 1. La célula solar Una célula solar es un dispositivo electrónico que convierte la luz en electricidad. Esta conversión es directa, es decir, no son necesarios mecanismos ni partes móviles, no se requiere ningún combustible más que la luz solar, ni se produce ningún residuo durante la conversión. Las células solares funcionan gracias al efecto fotovoltaico, observado por primera vez por el físico francés Becquerel en 1839, que comprobó la aparición de un voltaje entre dos electrodos al ser iluminados. La primera célula solar fue construida en 1883 sobre selenio. En 1954 se construye en los laboratorios Bell la primera célula solar moderna, utilizando silicio. Para fabricar una célula solar se requiere, en primer lugar, un material que al absorber la luz genere cargas eléctricas libres en su interior, y en segundo lugar, que estas cargas puedan ser extraídas del dispositivo. Figura 1: Esquema típico de una célula solar El contacto metálico frontal ha de permitir el paso de la luz. 1.2 La unión p-n 1.4.
3.5. Enlace metálico | Química general Los metales poseen propiedades que los han hecho indispensables para el desarrollo del hombre. En nuestros días, tenemos un contacto diario con los metales, los cuales utilizamos en diversas formas, debido a las propiedades que los caracterizan. Por ejemplo, es muy difícil cortar la carne con un cuchillo de plástico, pero es más fácil con un cuchillo de metal. Por otro lado, calentamos el agua en una tetera metálica, pero no podemos hacerlo eficientemente en una jarra de vidrio. Más de 80 elementos de la tabla periódica son metales. Un metal está formado únicamente por un elemento de la tabla periódica: ejemplos de metales son el hierro (Fe), cobre (Cu) o sodio (Na). Figura 3.6. Tomado de: "Chemistryland" ( Propiedades de los metales Los metales tienen las siguientes propiedades: Estas propiedades se explican mediante dos teorías: la teoría del mar de electrones y la teoría de bandas. Teoría del mar de electrones Figura 3.7. Dopaje