Top 10 des applications préférées des enseignants (en cette 1ère moitié d’année!) 2014 s’achève et les « tops » sont à la mode! Voici à notre tour le « top 10 » des applications préférées des enseignants francophones en cette première moitié d’année scolaire. Via le groupe Facebook « Les TICs en éducation », nous avons lancé l’idée d’imiter un peu la tendance américaine des « tops » de l’année pour faire notre propre « top 10 » des applications éducatives francophones préférées des enseignants. Merci à tous ceux qui ont pris une minute pour inscrire leur(s) suggestion(s) Ce n’est pas un sondage scientifique, mais le résultat vous donnera certainement l’occasion de faire de belles découvertes pendant le congé des fêtes, ou à tout le moins d’orienter votre temps d’exploration. Voici donc les tendances parmi les 136 applications, outils ou logiciels proposés. 1- SliceFractions Un jeu pour pratiquer les fractions en s’amusant. Disponibilité : AppStore et Google Play Plus d’info : 2- Google (Drive, Apps, Classroom) 3- Cogito 5- maPlanif
Livret-Autisme.pdf Le « Chrome Smashing » avec votre ordinateur portable Depuis cet automne, on parle beaucoup du Apps Smashing avec le iPad. Il y a deux semaines, j’ai coanimé à l’AQUOPS une journée thématique avec Corinne Gilbert et Patrick Plante. Notre journée s’intitulait « L’iPad pour redéfinir l’enseignement et l’apprentissage » et le Apps Smashing en était au coeur. Selon Gregory Kulowiec, l’idée derrière le Smashing est que chaque application n’est jamais complète à 100 %. Voici un exemple de séquence pour faire de l’écran vert avec Explain Everything, Tellagami, Green Screen et iMovie sur un iPad. Comment faire du smashing avec un ordinateur portable ? Je suis tombé sur un article de Beth Holland qui est une formatrice pour le Edtechteacher. À l’inverse, Apple fonctionne avec des applications natives. Pour terminer cette parenthèse technique, ce ne sont pas toutes les applications Chrome qui travaillent en ligne. Comme je l’ai écrit plus haut, cet exemple provient de l’article de Beth et je vous invite à le lire pour avoir plus de détails. Source:
Qu'est-ce que le TSA? Accueil » L’autisme ou le trouble du spectre de l’autisme » Qu'est-ce que l'autisme? TSA est l'acronyme de trouble du spectre de l’autisme. Ce nom introduit une nouvelle approche des troubles envahissants du développement (TED) comme faisant partie d’une même famille, celle de l’autisme, mais présentant un éventail de caractéristiques avec une intensité variable. Présentation sur le DSM-5 Mise à jour des connaissances entourant la nouvelle nomenclature diagnostique relative à la sortie du DSM-5 (mai 2013) ...» Cette partie sera révisée prochainement, mais nous conservons pour l'instant les informations sur les TED. Troubles Envahissants du Développement. Les TED regroupent plusieurs syndromes liés à des déficiences qualitatives, sévères et envahissantes dans trois aspects du développement : les interactions sociales, la communication verbale et non verbale, les intérêts et les comportements restreints, stéréotypés et répétitifs. Causes et caractéristiques Les manifestations des TED En images
Produits | Les Éditions BGD Voici le tableau des sons pour l’élève et les cartes de sons pour l’enseignant. Le tableau des sons Le tableau des sons comprend, à l’endos de chacune des pages, les démarches utilisées par l’apprenant. Le tableau des sons se place sur un pupitre ou une table pour s’y référer pendant la lecture. Il se transporte facilement de l’école à la maison. Cartes de sons imagées Les cartes de sons pour l’enseignant sont en couleur et sont plastifiées.
Les troubles envahissant du développement : TED, autisme, Asperger | Évaluation de votre enfant Les troubles envahissant du développement (TED) Les troubles envahissant du développement sont des troubles neurologiques qui affectent principalement les relations sociales et la communication chez l’enfant. Ces troubles se manifestent aussi par l’apparition de comportements atypiques (inhabituels) et le développement d’intérêts restreints chez le jeune ou l’adulte qui en est atteint. Le nombre et le type de symptômes, le degré de gravité de ces derniers, l’âge de leur apparition et le niveau de fonctionnement varient d’une personne à l’autre mais les difficultés de comportement, de communication et d’interactions sociales sont les manifestations communes aux troubles envahissant du développement. Les troubles du spectre autistique (TSA) Les manifestations Vous retrouverez ici les manifestations de trois de ces troubles envahissant du développement qui sont plus fréquemment diagnostiqués au CENOP : Trouble autistique Syndrome d’Asperger TED non spécifié (TED ns)
Comment l’énergie négative affecte votre vie et comment s’en débarrasser ? Donc voilà comment ça marche: les gens positifs sont attirés par l’énergie positive; les gens négatifs sont attirés par l’énergie négative. Nous avons tendance à la percevoir comme quelque chose que les autres ont. Bien sûr, parfois nous sommes négatifs : comme «partez et laissez-moi tranquille! » Mais saviez-vous que la négativité peut être tellement ancrée en vous qu’elle passe inaperçue? C’est parce que la négativité porte parfois un déguisement appelé «réalité». Il est facile de se persuader qu’on est «juste réaliste» et qu’on n’agit qu’ en fonction d’un rêve, et on y croit! Inconsciemment vous possédez des croyances qui font de vous une personne négative sans vous en rendre compte ! Donc, si cette négativité est tellement ancrée en vous que vous ne le remarquez pas, comment déterminez-vous si vous êtes coincé dans un nuage d’ énergie négative qui attire les mauvaises personnes, les problèmes et les mauvais sentiments? -Vous plaignez-vous? Est-ce que vous critiquez? 1. 2. 3.
Surveillance du trouble du spectre de l’autisme au Québec | INSPQ Ce rapport présente la prévalence et le taux d’incidence du trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il démontre également la capacité du Système intégré de surveillance des maladies chroniques du Québec (SISMACQ) à identifier les comorbidités associées au TSA et le profil d’utilisation des services médicaux. Les estimations ont été obtenues à partir d’un suivi longitudinal allant du 1er avril 2000 au 31 mars 2015 pour toutes personnes admissibles à la couverture du régime de santé âgées de 1 à 24 ans. Pour être considéré comme ayant le TSA, l’individu devra avoir eu au moins une visite médicale ou une hospitalisation avec un diagnostic principal de TSA. Les résultats montrent un accroissement constant du TSA dans le temps. L'information issue de ce rapport permet de dresser un portrait inédit du TSA au Québec sur la base des nouveaux indicateurs de surveillance développés dans le cadre du SISMACQ et fournit de nombreuses pistes pour de futures recherches.
TSA - Carte mentale <table width=90% cellpadding=10><tr><td bgcolor=ff4447><span><h1>WARNING:</h1><b>JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will <br />work until it is reactivated. <p><a href=" If you need help turning JavaScript On, click here. Communication et autisme Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Modules de formation à distance pour les enseignants Les trois premiers modules mis en ligne concernent les élèves porteurs de troubles des apprentissages, de troubles envahissants du développement ou de troubles du spectre autistique, ou les élèves ayant des troubles des comportements et des conduites. D'autres seront élaborés ultérieurement afin de répondre le plus largement possible aux besoins des enseignants. Troubles des apprentissages (TSA) Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. 1er module : scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages (TSA) Troubles envahissants du développement (TED) Les enseignants se sentent souvent démunis lorsqu'ils doivent scolariser un élève présentant des troubles envahissants du développement (TED) ou des troubles qui s'apparentent à l'autisme. 2ème module : scolarisation des enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED) Troubles des conduites et des comportements
Échelles d'évaluation pour le diagnostic de l'autisme Lors du bilan diagnostic, l'équipe médicale peut utiliser différentes échelles et tests, afin de statuer sur le « degré » d'autisme de l'enfant, mais aussi de ses émergences, points forts et difficultés. Voici les plus couramment utilisées : L'ADI (Autism Diagnostic Interview) est la méthode la plus utilisée en recherche pour établir ou confirmer un diagnostic d'autisme. Il s'agit d'un entretien semi-structuré qui permet de recueillir des informations sur la symptomatologie actuelle, mais aussi sur la période cruciale des quatre/cinq ans durant laquelle les signes de l'autisme sont les plus marqués. L'intervieweur s'informe systématiquement des détériorations dans l'interaction sociale réciproque, la communication verbale et non verbale et un modèle d'activités restreintes et stéréotypées. Chaque item donne lieu à une cotation qui augmente avec l'intensité et/ou la fréquence des troubles observés : Revenir au sommaire (Lord, 1994) 3. (Schopler et al., 1980) 5. Description : 6. 1. 2. 3.