background preloader

Youtube

Youtube

http://www.youtube.com/watch?v=aiKgR5GQthc

Related:  5 eme Sequence 3 le jazz le swing Le scatestjmiCAPSULES VIDEO MUSICALESRESSOURCES DIVERSES POUR COURS

Le jazz - Page 3/3 - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 • Standard Un standard de jazz c’est un thème qui a acquis une certaine notoriété et est donc connu de tous les musiciens de jazz. Il fait l’objet de nombreuses reprises. Reconnaître le thème et le différencier de l’improvisation au saxophone. Musique, art du son et art du spectacle - ac-bordeaux.fr Fiches actions dans le domaine de la musique pour le parcours d’éducation artistique et culturelle A la découverte des arts de la scène A la découverte des musiques actuelles A la rencontre de la création contemporaine Autour de la chanson : des mots et des rythmes Chante Aquitaine

Capsules vidéos pédagogiques : bonnes pratiques Une « capsule vidéo pédagogique » est un « clip » vidéo qui permet à un apprenant d’accéder à une connaissance de façon multimédia : on peut y trouver des images, des diapos, une personne qui parle, des personnes qui agissent, du texte… Cours gestion de projet – Rémi Bachelet Educavox : De l’usage des capsules vidéo en enseignement spécialisé Les diapos commentées : les capusles les plus basiques, fréquemment rencontrées, sont des enregistrements de diapos commentées en audio ou par des sous-titres, ou des discours enregistrés illustrés par des diapos (ce n’est pas tout à fait la même chose…)

Le jazz- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 Cet article a pour objectif de décrire quelques caractéristiques du jazz afin de donner aux élèves des clés pour l’écoute d’œuvres et leur permettre d’acquérir une culture artistique personnelle. Les propositions s’appuient sur des extraits d’oeuvres, des consignes d’écoute et de pratique en lien. • Préambule Le jazz est un style de musique né en Amérique au début du 20è siècle. Le jazz - Page 2/3 - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16 • Swing Ce terme désigne la sensation de balancement produite dans la musique de jazz. Cet effet est dû notamment à l’accentuation des contretemps (ou temps faibles en musique classique). Par exemple dans une structure à 2 temps (=2 pulsations) : 1=temps, 2=contretemps Ecoute active

LE SACRE DU PRINTEMPS: entre rupture et continuité Le sacre du printyemps / Photo Christian Ganet Quels sont les élémentsde rupture et de continuité dans l'oeuvre: "Le sacre du printemps" ? Présentation générale Compositeur russe, naturalisé français en 1934 clédesol: février 2011 Les onomatopées sont des interjections imitant des sons.La bande dessinée a largement nourri la liste des onomatopées avec des " slurp" et autres "cui-cui". La langue anglaise a la particularité d'avoir certains noms et verbes qui sont très proches des onomatopées qu'ils évoquent.Ainsi "to splash" pour éclabousser, "to plop" pour clapoter, "to boom" pour gronder, retentir, "to mumble" pour marmonner, "to crash" pour percuter, écraser. Le coq fait "cock-a-doodle-do", le cheval "clippity-clop", le chat "purr purr", tandis que le canard "quack-quack". "La grande traversée", Goscinny/UderzoVoici Cathy Berberian (1925-1983) dans son Stripsody, pièce inspirée des comic strips américains: Le scat est une technique d'improvisation vocale basée sur des onomatopées.Voici le Tatoum scat, par les Virtuoso Migrateurs: Cette anecdote n'est pas sans rappeler la mésaventure du personnage de Charlie Chaplin dans les "Temps modernes".

Onomatopéo - Travail rythmique et phonologique autour du Scat Discipline Education musicale Niveaux college fromentin La Rochelle - Travail de Création "Musique/Histoire des Arts" 2012 SUJET 2012 HdA : "En faisant référence à des œuvres existantes, proposer une création sonore évoquant l’impact psychologique provoqué par l’utilisation des armes atomiques à Hiroshima et Nagasaki en 1945". Se référer : A L’ARTICLE sur le logiciel "AUDACITY" Fiche Groupe de Création Voici la marche à suivre (comme une "recette") pour cette Réalisation/Création : 1 constituer un groupe de 3 élèves dont au minimum un est pourvu d’un ordinateur en bon état de marche sur lequel aura été installé "Audacity" et son encodeur "Lame", voir ci-dessus le lien "Audacity".

L'amusie ou ne pas distinguer Mozart et Bieber Il vous est difficile de reproduire le rythme d’une musique ? De sentir sa pulsation ? De chanter juste dès le premier essai ? De savoir si les autres chantent juste ? Accueil - Opéra en actes - Centre National de Documentation Pédagogique De l’élève au danseur Un nouveau dossier sur la formation des danseurs de l’École de danse de l’Opéra National de Paris. Photo : © Schuch Productions Einstein on the Beach Musique de Philip GlassMise en scène de Robert WilsonChorégraphie de Lucinda Childsà l'Opéra Berlioz de Montpellier les 16, 17 et 18 mars 2012

Education musicale - Art et musique : création electroacoustique Objectif musical : rendre des élèves plus sensibles à la musique contemporaine en leur faisant composer eux même un "paysage sonore"en partant d’un tableau abstrait. Objectifs transversaux : apprendre l’autonomie au sein d’un groupe, développer le sens critique et le respect des propositions des autres élèves. Pré-requis : Les élèves avaient déjà travaillé sur le logiciel Magix version éducation pour réaliser d’autres types de travaux dans une approche plus consacrée à l’initiation à l’outil informatique liée à la musique. Matériel : Salle informatique du collège, travail avec le CD rom la musique Electro acoustique de l’INA GRM et les logiciels Magix et audacity Le travail par groupe de 2 ou 3 élèves par poste a permis aux élèves d’être rapidement autonomes , ils sont pratiquement tous entrés dans le jeu de ce qu’il leur était proposé. Le deuxième travail a été de voir comment interpréter ce tableau sous forme de partition.

Les 4 types d'oreille musicale A moins d’avoir de vrais problèmes physiologiques (surdité, amusie…) nous avons tous a priori les mêmes capacités à percevoir la musique. Ce qu’on appelle «avoir de l’oreille» tient à notre aisance à créer une représentation mentale de ce que nous entendons. C’est par ce processus cognitif d’identification du son que nous nous différencions. Ces interprétations sont complexes et liées à notre environnement culturel. L’oreille absolue

Related: