Participez aux défis des Dynamo Days ! - Panoramines L’intersemestre du cursus ICM évolue : l’événement collaboratif et pluridisciplinaire vise à rassembler élèves, personnels et entreprises autour d’un travail de co-création. L’appel à projet est lancé ! Les « Dynamo Days » se dérouleront du 13 au 15 février 2017. Durant ces trois journées d’émulation et de réflexion, élèves ingénieurs et personnels de l’École relèveront un défi proposé par une structure externe (entreprises, startups, associations ou collectivités de la région) ou par un centre d’enseignement et de recherche de l’École. L’objectif est de faire prendre conscience des enjeux de notre société (axes écologiques, économiques, sociaux) et de proposer des solutions concrètes de proximité, appuyées sur une démarche scientifique. Pour lancer un défi, candidatez avant le 18 décembre en renvoyant la fiche projet à l’adresse mail is2017@emse.fr Contacts pour l’équipe pédagogique :Karine Richou, Agnès Crépet, Hélène Pangot Organisation, participation : en savoir +
Questions autour de la conception de learning lab Questionnaire autour de la conception de learning lab - Quels sont les équipements minimum d’un Learning Lab? Pour moi l'équipement minimum d'un learning lab est constitué d'un toit, de quoi s'abriter de la pluie ou du soleil. Tout le reste c'est de l'interaction humaine. L'essentiel c'est d'avoir envie d'apprendre et de tester ensemble. Plus sérieusement on peut disposer de moyens d'échanger de projeter et de co-concevoir et agir. - Peut-on transformer une salle de cours « classique » en Learning Lab et à quelles conditions? - Comment un formateur « classique » dans le sens « qui aime à dérouler son powerpoint » peut-il trouver ses repères dans un Learning Lab? - Comment un nouveau bâtiment peut-il intégrer les bouleversements en cours dans le monde de la formation? - Comment faire cohabiter ancienne génération de formateur et nouvelle génération dans des espaces semblables?
“Disrupter l’éducation”, prétention, irréalisme ou danger? Changer le système éducatif ou le remplacer par des prestataires privés? Croyez-vous vraiment en la disruption de l’éducation? Si on arrivait à disrupter les grands équilibres d’une société dans le bon sens, et rapidement, ça se saurait. La disruption, inventée et déposée en tant que marque par TBWA (groupe de communication mondial basé à New-York) en 1992, se vide de son sens progressivement, tant le langage marketing des sociétés privées ne cesse d’en faire référence quand il aborde le thème de l’innovation. Mais qu’est-ce que l’innovation disruptive en fait? « L’innovation disruptive est une innovation de rupture, par opposition à l’innovation incrémentale, qui se contente d’optimiser l’existant » Jean-Marie Dru, Chairman, TBWA Worldwide. On peut disrupter tout et n’importe quoi. La performativité est un leurre… C’est très entrainant, ça nous berne, ça nous berce, berce d’illusion. L’innovation disruptive, c’est avant tout une façon de définir le processus de transformation d’un marché.
Archicl@sse - Archicl@sse: impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements Accompagner les collectivités et les acteurs de l'École dans la définition de leurs projets d'évolution, rénovation et construction d'écoles ou d'établissements scolaires De par les compétences qu'elles ont reçues dans les années 80, les collectivités ont investi le champ de l'architecture scolaire. Chaque année, de nombreuses constructions ou rénovations d'écoles, de collèges et de lycées sont programmées. Certains de ces projets prennent en compte de façon différente la place de la pédagogie, des usages des enseignants et le bien-être des élèves au sein de l'établissement ou de l'école. De la même façon, l'intégration du numérique dans ces constructions pose parfois certaines questions voire certains défis. Découvrir le site archiclasse.education.fr La philosophie d'Archiclasse Le périmètre du site Archiclasse Ce site sert également de socle fédérateur car il valorise et rend visible des projets de terrain illustrés pour donner envie, essaimer et enrichir les projets en devenir.
L'innovation pédagogique Innovation D’après le CNIRé (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative), une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être et à la qualité des apprentissages. En cela, une telle pratique promeut et porte les valeurs de la démocratisation scolaire. Innover, ce n’est pas forcément inventer quelque chose qui n’existe nulle part ailleurs. Le droit à l'expérimentation La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école de 2005 ouvre, dans son article 34, le droit à l’expérimentation : Si l’expérimentation s’avère concluante, on doit pouvoir considérer qu’au bout de 5 ans elle est rentrée dans les pratiques de l’établissement : l’action se poursuit mais ne nécessite plus de suivi particulier. Action pédagogique pilote (APP) Voir la note sur le cadre administratif et financier des APP qui précise le dispositif.
ecla Enseigner confinés : "Tout était sous-dimensionné" - Par La rédaction "un navigateur, ils ne savent pas ce que c'est" On commence l'émission avec un court-métrage de 2012, pourtant étrangement d'actualité. As It Used To Be, de Clément Gonzalez, montre un futur dystopique dans lesquel un professeur d'université fait son cours à distance, avant d'être perturbé par une élève, venue suivre son cours "en présentiel". Laélia Véron et Rachid Zerrouki nous racontent leur expérience du confinement. On regarde des supports de cours utilisés en classe, puis les outils utilisés par Laélia Véron. Selon Marie-Christine Levet, il est "aberrant" que des enseignants aient dû utiliser "des outils de gamers" pour échanger simplement avec leurs élèves. L'État "investit autant en photocopies qu'en numérique éducatif" On explique ensuite le fonctionnement de deux outils qui ont été beaucoup utilisés pendant le confinement, à tel point qu'ils ont été saturés la première semaine : les ENT (environnement numérique de travail) et Pronote. Moins de profs et plus d'élèves ?
Les Cahiers du Louvain Learning Lab L’équipe du LLL vous propose ses cahiers pour vous permettre d’explorer différentes facettes de la pédagogie universitaire. Rédigés de façon synthétique, avec l’intention de vous proposer une lecture efficace, ils offrent néanmoins des références pour aller plus loin. Ils sont publiés par les Presses universitaires de Louvain. Les cahiers sont vendus en ligne au prix de 15 euros sur le site des Presses universitaires de Louvain.Sauf mention contraire, la version pdf est mise à disposition gratuitement, sous la licence Creative Commons BY-SA, via la plateforme des OER de l'UCLouvain. Le LLL a aussi collaboré à l'écriture du Guide pratique pour une pédagogie active : les APP (Apprentissages par Problèmes et par Projets).
» Journée d’étude Learning Centres L’ENSFEA organise le mardi 19 novembre 2019 une journée d’étude consacrée au développement des Learning Centres : espaces collaboratifs d’étude et d’enseignement. Face à l’évolution des pratiques d’enseignement et d’apprentissage liée aux usages du numérique dans les établissements, cette journée sera centrée sur la question des transformations numériques et des pédagogies innovantes au travers de la question de la construction collective des connaissances au sein de ces Learning Centres. Pre-programme Pour des raisons logistiques, merci de vous inscrire pour la journée et repas à partir du lien ci-dessous avant le 6 novembre 2019 (inscription gratuite mais obligatoire).Inscription en ligne Communiqué de presse Contact ENSFEA Dima Hanna: dima.hanna@ensfea.fr