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Ça va ou bien ?!

Ça va ou bien ?!
Pour la première fois depuis plus de 15 ans, je redécouvre les apprentis lecteurs et scripteurs en cette année scolaire 2016-2017 suite à des années passées auprès d’adolescents d’un niveau fin primaire-début collège. Un sacré défi personnel alors que je décide de mettre la Twictee à l’honneur dans cette classe quelque peu spéciale. Ils sont donc 6, répartis en 2 groupes de 3, respectivement évoluant en team CP et team C2. Les plombiers ont eu l’excellente idée de nous associer à la même classe miroir pour les 2 teams. Je les en remercie. Premier écueil: le nombre : 3 ! Deuxième écueil: la disponibilité psychique. Troisième écueil: les twictées reçues: si une classe scribe vous envoie 8 twictées non négociées, non caviardées, du brut de pomme, il s’agira alors de rédiger une quantité astronomique de Twoutils ! Quatrième écueil: jongler sur 2 teams, et ce sur un temps restreint. Et pourtant! 1ère séance: la Twictee individuelle 2ème séance: Négociation Séances parallèles: Capsules vidéo

Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ? Accompagnement personnalisé en 2ème Enseignement moral et civique en 1ère Compte-rendu d’une séquence pédagogique testée en Lycée, à partir du travail remarquable réalisé par G.Sogliuzzo (Académie de Rennes). Tout part de la découverte sur le site de l’APDEN (ex FADBEN) de séquences pédagogiques associées à un répertoire de notions en infodoc : le WikiNotions InfoDoc. Sur ce site, j’ai trouvé le travail, très intéressant, d’une collègue du Lycée Beaumont de Redon, Gaëlle Sogliuzzo, dont vous pourrez retrouver le portfolio en suivant ce lien. Voici donc le déroulement, sur 4 séances d’une heure, de la séquence proposée sous forme de blog sur l’ENT de l’établissement, en AP 2ème et en EMC 1ère : Séance n°1 : Pratiques numériques des élèves et travail à partir de dessins de presse Consignes pour les élèves : Séance n°2 : L’affaire Marc L. Séance n°3 : Traces numériques involontaires

Un atelier numérique pour les 6ème- Usages du numérique éducatif Les élèves agissent, la professeure circule. Au collège le Marchioux, les 93 élèves de 6ème sont répartis en ateliers une fois par semaine, pour "apprendre différemment et en fonction des besoins de chacun". Sylvaine Paul, professeur documentaliste, assure cette année un « atelier numérique ». Chaque mercredi l’enseignante reçoit 4 groupes, chacun pour 1H d’atelier. Le bilan de l’expérience est satisfaisant. • Des besoins variables Pour utiliser les outils numériques d’information et de communication dans un contexte disciplinaire (par exemple préparer des exposés) les élèves doivent connaître quelques fondamentaux ; se servir correctement des claviers et des espaces de stockage, par exemple. Ceux qui possèdent déjà une bonne maîtrise de l’informatique et de l’usage du web doivent aussi progresser ; les mêmes activités sont proposées aux différents élèves, mais avec une marge de liberté et d’initiatives qui permet à chacun d’y trouver son compte. • Susciter et soutenir la motivation

Académie de la Guadeloupe EMBARQUEZ Vous le savez...Pour cultiver le sourire et l'intérêt des enfants il y a un rendez-vous à ne pas manquer: La Route du Rhum. Cette année, le dossier pédagogique s'étoffe de 30 fiches outils pour aborder l'évènement de façon transdisciplinaire. Fraîcheur garantie, elles vous seront livrées à domicile. La première arrive demain dans vos boîtes mails... Bon vent, Stanislas Adamkiewicz, IEN Bouillante mission Art et Kyltyʀ Plus de 30 fiches-outils sont téléchargeables. DOSSIER ROUTE DU RHUM Mise en bouche... FICHE_02: Course de légende - 4 pages FICHE_04: Saint-Malo FICHE_06: Mitan Lanmé ou le passage du milieu... FICHE_09: Perdu sur l'océan - 2 pages FICHE_13: Le trésor de Rackham le rouge FICHE_15: Le voilier FICHE_21: Matelotage (4) - Les noeuds marins » voir le dossier

Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité ! On m’a demandé à plusieurs reprises si l’on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d’apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de réflexion à ce sujet. 1 – Le syndrome NSD NSD pour No Significant Difference ! En effet, des méta-analyses ont été faites à ce sujet et dans un premier temps, aucune conclusion n’est généralisable : des études montrent que le numérique apporte une plus-value, d’autres montrent que le numérique est contre-productif et d’autres encore n’arrivent pas à conclure sur la pertinence (ou pas) du numérique … 2 – le modèle ICAP (ou CoCAR, dans une traduction libre en français) Une nouvelle méta-analyse menée par Michelene T.H. 3 – Discussion Et vous, qu’en pensez-vous ? WordPress: J'aime chargement…

Continuité pédagogique : un défi La situation qui entraine l'usage important du numérique pour rester en contact avec les élèves est inédite. Face à ce défi quelques pistes vus sont proposées. - privilégier les outils existants dans votre établissement et qui ont été choisis par la direction de l'établissement : l'ENT et tout ce qu'il contient comme fonctionnalités.Des soucis d'accès peuvent encore exister face à l'afflux massif de connexions. - veiller à protèger les données personnelles et utiliser au maximum des applications conformes aux RGPD en particulier attention aux messageries instantanées (voir le document joint) . - planifier et mesurer la quantité de travail que vous demandez au regard des tâches, mais aussi en pensant aux contraintes des familles (connection, matériel à disposition quand il y a plusieurs enfants ...) et au stress occasionné par cette situation chez les jeunes et leurs parents. Le document ci-dessous issu de la DANE de Lyon vous propose de nombreux exemples pratiques d'organisation.

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