Il progetto TeacherDojo: nuovi percorsi per le competenze digitali degli insegnanti di Andrea Patassini e Mario Pireddu Nel giugno del 2014 avevamo testato un primo esperimento di TeacherDojo, era stata l’occasione per provare con gli insegnanti un percorso, seppur breve, di apprendimento dedicato a Scratch e alle sue caratteristiche tecniche ma ancor più metodologiche. I feedback positivi ottenuti ci avevano incoraggiato a proseguire e sviluppare questo progetto. Ma cosa si fa al TeacherDojo? Prendere parte ad un’iniziativa come il TeacherDojo significa sperimentare in prima persona molteplici fattori che, in seconda battuta, potrebbero essere adottati nel lavoro dei singoli nelle proprie scuole e classi. In Mindstorms, probabilmente il saggio più conosciuto di Seymour Papert, matematico, pedagogista e ideatore di Logo, un linguaggio di programmazione orientato alla didattica, si approfondisce la logica delle scuole di samba brasiliane. Mi piace: Mi piace Caricamento...
CoderKids, un laboratorio di programmazione unplugged per i bambini di 5-6 anni – BRICKS CoderKids è un laboratorio di informatica senza uso del computer, nato dall’idea di due insegnanti di scuola Primaria. Ci siamo incontrate in Rete via Twitter (@agaddone, @catemoscetti) poco più di un anno fa; in comune abbiamo la passione per la didattica attiva con la tecnologia. Da anni ci occupiamo, nei nostri rispettivi ambiti di insegnamento (Italiano poi Matematica l’una, L2 Inglese, l’altra), di utilizzare l’informatica per le varie discipline. Nel tempo, spinte dalla curiosità personale e da un atteggiamento creativo verso la tecnologia e l’innovazione didattica, abbiamo notato che la scuola generalmente insegna ad usare un insieme di applicativi (di solito software progettati per gli uffici) per raccontare e presentare le proprie esperienze e registrare il risultato finale delle attività di laboratorio o dei progetti. Figura 1 – La realizzazione dei pon pon-Fuzzes. Figura 2 – I Fuzzes. Figura 3 – Il tappeto-griglia Figura 4 – Il briefing iniziale. Figura 9 – Il gioco libero.
Free Coding Guide for Beginners — Code Conquest Scratch, imparare programmando di Andrea Patassini Tutti i giorni compiamo operazioni con computer, smartphone, tablet o anche strumenti digitali che troviamo nei luoghi che frequentiamo, a lavoro, nei luoghi pubblici, quando facciamo la spesa e così via. Sono operazioni immediate, rese semplici da interfacce comprensibili e solitamente intuitive. Dietro di esse c’è un linguaggio di programmazione capace di rendere operativo tutto ciò che compiamo. Resnick considera la programmazione una via importantissima per imparare, durante la presentazione del progetto Scratch (che a breve conosceremo più da vicino) durante il TEDX del 2012 (qui il video completo) dichiara che imparare a programmare significa imparare molte altre cose e afferma: è utile fare un’analogia con la lettura e la scrittura. L’analogia con la lettura e la scrittura è decisamente efficace, perché offre al concetto di programmazione una visione più ampia e non limitata al solo obiettivo di realizzare oggetti informatici. Mi piace: Mi piace Caricamento...
Cody & Roby – codeweek.it Non perdetevi l’edizione Europe Code Week del kit Cody Roby e i nuovi video tutorial! Cody & Roby sono gli strumenti più semplici (fai da te) per giocare con la programmazione a qualunque età, anche senza computer. Scarica il nuovo Kit fai da te! Roby è un robot che esegue istruzioni, Cody è il suo programmatore. Numerose esperienze precedenti testimoniano l’efficacia e il divertimento delle attività di programmazione unplugged sulle scacchiere giganti. Le carte (Cody cards) Potete disegnare da soli le carte, ma se preferite averle già pronte, potete scaricare e stampare il CodyRoby kit. La scacchiera Tutti i giochi di Cody&Roby possono essere giocati come giochi da tavolo o come giochi di movimento a terra. Per il gioco da tavolo, la scacchiera può essere disegnata su un foglio o stampata. Le pedine (Roby) Quando i giochi sono giocati a terra i giocatori si muovono direttamente sulla scacchiera senza bisogno di pedine. I giochi Cody&Roby #1.
Medienkompetenzbericht CodeWeek.it | il sito italiano di CodeWeek.EU Die Idee | Medien+Computer in der Grundschule Zielgruppe dieses Blogs sind Lehrkräfte an niedersächischen Grundschulen und andere Interessierte die sich mit dem Themenbereich „Medien im Primarbereich“ beschäftigen. Die Informationen die hier zusammengestellt werden, sind weniger unterrichtspraktische Hilfen sondern sollen eine Art Hintergrundwissen liefern, dass das Arbeiten mit Medien in der Grundschule in den angrenzenden Themenbereichen positioniert. Die technischen Entwicklungen der letzten Jahre und auch die zu vermutende schnelle Weiterentwicklung macht es unerlässlich, den Überblick zu behalten. Nur so kann rechtzeitig wahrgenommen werden, welche Neuerungen für die (Grund-)Schule relevant sind und dort umgesetzt werden können oder sollten. Es wird hier weniger konkrete „Anweisungen“ geben, sondern eher Impulse, sich mit grundschulrelevanten Themen auseinanderzusetzen. Diese Seite ist Teil vom „Grundschulportal“ des Niedersächsischen Bildungsservers (NiBiS).
A Brief History Of Video Games In Education While there has been a surge in the acceptance and prevalence of game-based learning in schools over the past decade, especially in light of the success of programs like Khan Academy, playing games in the classroom is nothing new. Educational games have been a commonplace part of the K-12 experience since the beginning of the 1980s (and in some places well before that), with early titles introducing students to fundamental math, history, and problem solving concepts just as games do today. While the graphics may not have been great, the games helped to engage a generation of kids with technology and laid a solid foundation for the educational games that were to come. Things have changed a lot since then, but one thing has remained the same: the best educational games aren’t just tools for teaching. They show kids that education can be fun and instill a love of learning that will carry on throughout their lives.
Module für die Grundschule | Schülerlabor Informatik - InfoSphere, Informatik entdecken in Modulen für alle Schulformen & Klassenstufen Direkt zum Inhalt Schülerlabor Informatik - InfoSphere, Informatik entdecken in Modulen für alle Schulformen & Klassenstufen Wichtig: Unsere Module sind darauf ausgelegt bei uns im InfoSphere von mindestens zwei Tutor/innen durchgeführt zu werden. Die hier zum Download angebotenen Schulmaterialien von InfoSphere - Schülerlabor Informatik sind lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
Alla palestra dell'innovazione di Roma gli studenti si allenano per i mestieri di domani Cosa scriveranno nel curriculum vitae i giovani che oggi sono in formazione? Secondo lo studio internazionale Tomorrow Jobs il 65% degli studenti di oggi farà un mestiere che ancora non esiste. Dai big data a Internet delle cose, lo sviluppo delle nuove tecnologie richiede nuove competenze, crea nuove professioni e modifica modelli organizzativi e stili di vita. Il progetto “IoT alla Palestra dell’Innovazione”, che si inserisce nell’investimento da 100 milioni di dollari che a inizio anno Cisco ha messo in campo per la digitalizzazione del paese, coinvolgerà in due anni e mezzo 20.000 studenti delle scuole superiori permettendo loro di acquisire, in modo esperienziale, le competenze utili per muovere i primi passi verso una “carriera” nel settore delle tecnologie.
The Myths of Technology Series – “Technology equals engagement” For ISTE 2014 in Atlanta, I will be presenting on the “Myths of Technology and Learning”. As I am really thinking about what I will be sharing at the conference, I wanted to write a series of blog posts that will help myself and others “rethink” some of these statements or arguments that you hear in relation to technology in school. I will be writing a series of blog posts on different myths, and will be posting them on this page. Myth One; Technology Equals Engagement I saw the picture below shared online, and I will have to admit, it made me laugh. Often you hear statements from educators, such as “when the kids are on the computer, they are so engaged”. The other idea that we need to focus on is the notion of “engagement” in itself. Compliance – Do this because I told you. Engagement – Do this because you are excited. Empowerment – Do this because you have the power to do something meaningful for yourself.
EU Blog – I MOOC parlano italiano Confronting the Myth of the 'Digital Native' - The Chronicle of Higher Education When Kaitlin Jennrich first walked into her communications seminar last fall, she had no idea that the professor already knew of her affinity for pink cars and Olive Garden breadsticks—and that she planned to share that knowledge with the class. It hadn’t taken much sleuthing on the professor’s part to uncover those inane nuggets. The 18-year-old freshman at Northwestern University had herself lobbed them into the public sphere, via Twitter. Her reaction, she recalls, was, "Oh, no." "I realized the kind of image I was putting out there wasn’t the kind of image I wanted potential employers or professors to see," says Ms. That is just the sort of gut check that Eszter Hargittai, a sociologist and Northwestern professor in the communications-studies department, wants students to make during the 10-week course called "Managing Your Online Reputation." While the course developed by Ms. "The way that most students find jobs or connect with people is not by mailing out résumés," Mr. But Ms.