hh MOOC frente a eLearning tradicional: encuentra las siete diferencias Oímos hablar mucho de los MOOC (Massive Open Online Course). Como nos decía hace ya nada menos que tres años, en este mismo blog Abdelkader Es-slami, están de moda. Pero a veces nos resulta difícil saber si MOOC es lo mismo que eLearning o es otra cosa distinta. Y, la verdad es que se parecen y solapan…pero hay alguna diferencia. ¿Queréis saber cuáles son? Os propongo un juego, el de las siete diferencias. Intentad encontrar en la imagen superior, igual que si de uno de esos juegos infantiles se tratase, las siete diferencias entre MOOC y eLearning tradicional. ¿Lo habéis conseguido? ¿Os rendís? Está bien, no os sintais mal A mí tampoco me ha resultado fácil, pero con la ayuda de Inge de Waard y su libro “MOOC Yourself”‘, he podido localizar esas siete diferencias. Diferencia 1: la democratización de las plataformas o el DIY llevado al eLearning Diferencia 2: la necesidad de habilidades digitales Diferencia 3: el tamaño de los grupos Diferencia 4: nuevos modelos de certificación Sí.
Los MOOC: un entorno posibilista para la educación de un futuro presente | Internet de nueva generación La energía generada por la explosión del fenómeno sociotécnico de la Web 2.0, ilustración de la emergencia de lo que en palabras de Fernando Sáez Vacas sería una “subcultura-uso” de las infotecnologías, muy poco desarrollada como ámbito de estudio aplicativo desde la academia, ha servido para impulsar muy diversas innovaciones en sectores muy diferentes de nuestra actividad socioeconómica. Entre ellos se encuentra la Educación, con mayúscula, en la que yo incluyo también a la artificialmente aislada formación superior, antaño considerada núcleo fundacional de una universidad que ha ahogado su vocación universalista al negarse a formar parte de aquel cambio de versión. Cualquier internauta habitual sabe que la retórica del cambio de versión ha conseguido adjuntar el atributo “dos-punto-cero” a la práctica totalidad de los ámbitos de su vida cotidiana en la Red; también en el caso de la “Universidad 2.0″.
Los Mooc en la educación del futuro: la digitalización de la formación Identificar los desafíos de los MOOC (Massive Open Online Courses) que aún quedan por resolver: ofrecer una formación personalizada, mejorar el contacto entre profesores y alumnos, buscar formas de evaluación adecuadas, medir la asistencia, avalar el grado de cumplimiento mediante certificados… Explorar cómo las nuevas tecnologías pueden ofrecer soluciones: social media, big data, learning analytics, plataformas adaptativas, open content, tecnologías inmersivas… Reflexionar acerca de una tendencia que puede transformar los modelos que en general han permanecido estables durante el último siglo, permitiendo la entrada de nuevas prácticas pedagógicas, como aprendizaje mediante la exploración, la gamificación… Verificar si nos encontramos ante mucho más que herramientas de difusión masiva de contenidos, o un fenómeno con capacidades disruptivas… ¿Te interesa? 11 Competencias Digitales del Profesorado para el diseño de Mooc ¿Estás preparado para diseñar un Mooc para tu aula? Son éstas:
Entorno de Aprendizaje Abierto y Masivo "MOOC": Definición y Características ¿Qué es un MOOC? En el sentido estricto del termino Los Mooc son una categoría de curso online, abierto y participativo, en el que los estudiantes y los materiales del curso están distribuidos y dispersos en la web. Los Mooc de acuerdo al Fosatti Mariana es un formato de curso online masivo que permite organizar experiencias de aprendizaje multitudinaria entorno de un tópico específico. En estos entornos los participantes intervienenen línea, exploran e investigan de manera colectiva un tema del curso, utilizando diferentes canales RSS, herramienta disponible en la web para participar en un diálogo abierto y colaborativo. Si bien la puesta en práctica de esta metodología de aprendizaje es reciente, en la década de los 70 Douglas Engelbart propuso al Stanford Research Institute investigar la posibilidad de utilizar una red interconectada como herramienta para el aprendizaje colaborativo e intercambio de información. Características Los Moocs se caracterizan por: 1. 2. 3.
Los MOOC: orígenes, historia y tipos Historia, definición, tipología y valoración de los Massive Open Online Courses (MOOC). Introducción En noviembre de 2012, el periódico The New York Times publicó el artículo "The Year of the MOOC"1 en el que se declaraba que el año 2012 había sido el año de los Massive Open Online Courses (MOOC) debido a la amplia atención que había recibido este nuevo término por parte de los medios de comunicación y la comunidad educativa mundial. Mucha gente piensa que los MOOC son la innovación tecnológica en educación más importante de los últimos 200 años2. E incluso Clayton Christensen, el famoso profesor de la Harvard Business School que acuñó el término “tecnología disruptiva”, piensa que los MOOC se pueden considerar disruptivos3. ¿Realmente los MOOC son una revolución o son una simple moda? Breve historia Los orígenes El fenómeno MOOC está íntimamente ligado a otros dos fenómenos que han tenido lugar principalmente durante los últimos diez años: El Open Social Learning El nacimiento de los MOOC 1.
MOOCs – Cursos Online Masivos en Abierto | UC3M El campus de Leganés de la UC3M ha acogido el seminario "Cómo gestionar MOOCs en una universidad o un país" organizado por la red E-Madrid. Esta jornada ha contado con las ponencias de los más reconocidos expertos del momento en materia de MOOCs: Dan Carchidi, director de MITx, la unidad de apoyo a la producción de MOOCs del MIT; Catherine Mongenet, directora de la iniciativa FUN (France Université Numérique), la iniciativa de MOOCs promovida por el Ministerio de Educación Superior e Investigación francés y Mike Sharples, director académico de FutureLearn, iniciativa británica de MOOCs. La red eMadrid ha reunido en esta ocasión a tres de las principales iniciativas de MOOCs en el mundo (EdX, FUN, FutureLearn) para analizar cómo se debe enfrentar la gestión de estos cursos masivos a nivel nacional o bien por una institución de educación superior que quiera participar en este reto educativo para las universidades a nivel mundial. ¿Qué es un MOOC? Tipos de MOOC eMadrid
¿Enriqueces o empobreces? MOOC Para muchas personas ligadas a la educación y la formación el tema de los Massive Open Online Course (MOOC) no pasa desapercibido. No. La red es un hervidero donde se ofertan, debaten, analizan, investigan y se opina, a favor y en contra, de los MOOC. Además de los retos que encaran los MOOC relacionados con la calidad de la evaluación del aprendizaje y con la deserción de los estudiantes, temas estrechamente ligados ya que, abusando del símil, si un médico no trabaja bien el diagnóstico (evaluación) es muy probable que los pacientes se le mueran (deserción), aquí insistiré en dos ideas sobre los MOOC. Los MOOC describen un entorno educativo en red, y esto es decir mucho Aprender en las fronteras que demarcan los MOOC implica pensar, hacer y sentir en un nuevo entorno educativo, un entorno organizado en red. Los MOOC son masivos, pero esto no es decir lo mismo que colaborativos El modelo xMOOC recupera el formato industrial de acceso a los contenidos pero en un entorno en red.
LOS MOOCs: un cambio de estrategia más que un hecho disruptivo Fernando Santamaría es profesor, formador, investigador y especialista en temas emergentes en educación junto con la integración en redes sociales y comunidades de aprendizaje. Un curso abierto masivo en línea (MOOC) es un tipo de curso online dirigido a una amplia participación y de libre acceso a través de la web. Los MOOCs son un desarrollo reciente y amplificado en el área de educación a distancia (EaD). Por otro lado, se trata de una evolución en los ideales educativos abiertos sugeridas por los Recursos Educativos Abiertos (en inglés OER, usaremos las siglas REA en español). Otro de los temas desde una perspectiva latinoamericana, es que no se debe tratarlo de manera local. Los MOOCs, en su origen, tienen raíces con el movimiento de Recursos Educativos Abiertos y también una raíz conectivista (Teoría Conectivista de George Siemens y los aportes de Stephen Downes). Nos encontramos con dos tipos de MOOCs: Otro modo de categorizarlos es el de Lisa M. Acceso abierto. Reflexión
MOOC y más allá… ¿pero a dónde? Se trata del último número de la revista eLearning Papers, Nº 33, que atiende –a mi juicio- el sobredimensionado tema de los cursos abiertos, masivos y en línea (MOOC). Además de las grandes cifras, el relumbrón tecnológico, las grandes marcas, el papel de la lógica de la oferta y la demanda en este modelo formativo, o la publicidad encarnizada de instituciones por vender lo abierto como plus institucional, existe también una línea de reflexión e investigación emergente que debe ser atendida por muchas disciplinas, incluida la pedagogía. Por ello la importancia de este número, donde parece ser que se está ensayando una lectura más exigente sobre la realidad y el futuro de los MOOC. Por lo menos aquí, entre otras cosas, se intenta ver tres puntos en esta línea emergente. Redescubrir la dimensión social de los MOOC asumiendo la interacción no sólo como un proceso decorativo, sino más bien como la condición necesaria del potencial aprendizaje. eLearningPapers nº 33 In-depth articles
tt Julio Cabero: “Los MOOCs o Cursos Abiertos Masivos Online han llegado para quedarse” « Uda Ikastaroak / Cursos de Verano [EGUNEROKOAK] El catedrático Julio Cabero esta mañana en los Cursos de Verano UPV/EHU “Hoy en día nos encontramos con una tecnología que se comporta como un verdadero tsunami y que muchas personas consideran el futuro educativo”. De esta manera ha comenzado Julio Cabero su ponencia sobre las MOOCs o Curso Abierto Masivo en Línea, enmarcada dentro del curso Metodologías y modelos emergentes de enseñanza-aprendizaje: Los MOOCs (Massive Open Online Courses,), que se ha inaugurado hoy en el Palacio Miramar. “Los MOOCs realmente están adquiriendo hoy en día gran importancia”. Una de las principales ventajas de los Cursos Abiertos Masivos en Línea es que son muy eficaces a la hora de ofrecer una formación universitaria especializada. La formación online no significa que sean “unos estudios de segunda categoría”. Las MOOCs también posibilitan que haya una mayor “flexibilidad y adaptabilidad” en referencia a la oferta académica.
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