background preloader

L'aventure des neurosciences : des territoires de la recherche_aux défis de l'éducation

L'aventure des neurosciences : des territoires de la recherche_aux défis de l'éducation

http://www.uco.fr/evenements/colloqueneurosciences/

Related:  Neurosciences

Bibliographie La bibliographie ci-dessous est en partie extraite d'un inventaire extrêmement détaillé et commenté à retrouver dans le numéro 527 des cahiers pédagogiques , de la bibliographie proposée par le Groupe de Recherches en Neurosciences Éducatives de l'U.C.O. sur son site et d'une bibliographie thématique fournie par le GRENE. Vous trouverez dans cette bibliographie : des ouvrages scientifiques de référence autour des questions des neurosciences, des sciences cognitives et de leur lien avec l'École,une sitographie,une filmographie,des activités et supports possibles pour les activités de classe,des ressources pour mettre en lien neurosciences et création,des émissions de radio et podcasts,les ressources (formations et site) des Savanturiers. Publications neurosciences / neurosciences éducatives "Neurosciences et pédagogie", Les Cahiers pédagogiques, n°527, Février 2016

6 règles d'or pour que votre cerveau continue de fabriquer de nouveaux neurones La production de nouveaux neurones ne s'arrête jamais. Des chercheurs ont observé que dans une région du cerveau impliquée dans la formation des souvenirs et la gestion des émotions - l'hippocampe -, les anciens neurones étaient remplacés par d'autres, fraîchement produits à partir de cellules souches. Et chacun de nous aurait ce potentiel, quel que soit notre âge. Rassurant. Mémoire Dossier réalisé en collaboration avec le Pr. Francis Eustache, Directeur de l'unité Inserm-EPHE-UCBN U1077 "Neuropsychologie et neuroanatomie fonctionnelle de la mémoire humaine" – Octobre 2014 La mémoire repose sur cinq systèmes de mémoire

Babylab du Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, Ecole Normale Supérieure, Paris Dès la naissance, les bébés doivent apprendre et comprendre le monde qui les entoure. Ils doivent apprendre à reconnaître leur environnement et les personnes de leur entourage, mais aussi apprendre leur langue, reconnaître les sons, les mots et savoir comment les combiner pour pouvoir communiquer et interagir avec les autres. Bien sûr nous savons que les bébés peuvent apprendre mais la rapidité avec laquelle ils apprennent est sidérante ! Au BabyLab, nous étudions quels sont les mécanismes qui sous-tendent ces apprentissages de la naissance jusqu'à l'âge de 5 ans. Pour cela, nous observons les enfants lorsqu'ils jouent ou regardent des petits films adaptés à leur âge et suscitant leur intérêt. Puis, nous analysons leur comportement, le mouvement de leur regard ou leur activité cérébrale pour comprendre comment ces capacités complexes se développent !

Neuroscientists create ‘atlas’ showing how words are organised in the brain Scientists have created an “atlas of the brain” that reveals how the meanings of words are arranged across different regions of the organ. Like a colourful quilt laid over the cortex, the atlas displays in rainbow hues how individual words and the concepts they convey can be grouped together in clumps of white matter. “Our goal was to build a giant atlas that shows how one specific aspect of language is represented in the brain, in this case semantics, or the meanings of words,” said Jack Gallant, a neuroscientist at the University of California, Berkeley. No single brain region holds one word or concept. A single brain spot is associated with a number of related words. And each single word lights up many different brain spots.

Recherche - GRENE : Groupe de REcherche en Neurosciences Educatives Piloté par Pascale Toscani Composé de 35 membres, chercheurs, chercheurs associés (neurobiologistes, biologistes, psychologue, sociologue, pédagogues...) et enseignants de la maternelle au supérieur, ce groupe de recherche collaboratif école/université, a pour objectif général de favoriser l'intégration des neurosciences dans les apprentissages, dans un souci de transdisciplinarité.Le GRENE prend en compte les savoirs des enseignants de l'école, du collège et du lycée ainsi que ceux des chercheurs pour un co-développement d'un savoir nouveau : les neurosciences éducatives. S'appuyant sur les résultats des recherches en neurosciences, les membres du GRENE travaillent sur les transpositions didactiques et pédagogiques possibles de ces connaissances neuroscientifiques, pour les équipes d'enseignants.Cette collaboration a pour objectif de réfléchir à l'école du futur.

Stratégies pour soutenir le développement de la mémoire de travail - TA@l’école Ajouter aux Favoris Jeffrey MacCormack et Ian Matheson Bien que nous sachions depuis longtemps qu’il existe une relation entre la mémoire de travail et les troubles d’apprentissage (TA), nous n’arrivons pas encore à cerner précisément en quoi cette relation consiste. Grâce à la mémoire de travail, nous pouvons conserver temporairement de l’information pendant que notre cerveau est occupé à une autre tâche.

BMI - Neurosciences Bienvenue sur le site de l'Institut des Neurosciences (BMI-Brain Mind) La compréhension des mécanismes et des principes fondamentaux du fonctionnement normal ou pathologique du cerveau humain, à travers l’utilisation et le developpement d’approches expérimentales, théoriques, technologiques, et computationnelles innovantes, constitue la mission de l’Institut des Neurosciences (BMI). Le défi scientifique des chercheurs du BMI consiste en l’étude des fonctions cognitives en tant que manifestations de processus cérébraux produits par l’activité coordonnée de milliers de cellules et synapses. Cette activité est elle-même issue des propriétés biophysiques et moléculaires intrinsèques aux différents compartiments cellulaires mis en jeu. La recherche au sein du BMI s’articule autour de quatre axes principaux: Les mécanismes relatifs au fonctionnement du cerveau et de ses pathologies, avec un accent particulier sur la neurodégéneration et les maladies psychiatriques liées au stress.

Portail Innovation et expérimentation - Article - 2012 - 2014 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

Ce que la recherche nous dit sur les styles d’apprentissage (ou retour sur un neuromythe) La recherche sur les styles d’apprentissage, dont les origines remontent aux années 1930, a vu le jour en Europe occidentale et aux États-Unis et a réellement pris son essor depuis cinq décennies. Durant cette période, la densité des travaux de recherche a été fluctuante, mais connaît depuis plusieurs années un renouveau, sans doute lié à l’engouement pour la psychologie cognitive. La psychologie y tient toujours une grande place, comme pour les premières recherches, mais aussi la médecine, le management, l’industrie, la formation professionnelle. L’éducation et la formation constituent également un vaste champ d’exploration.

Notre démarche - Les lois naturelles de l’enfant Aujourd’hui, les sciences du développement humain nous donnent les grandes lois universelles qui régissent l’apprentissage et l’épanouissement harmonieux de l’être humain. Ces lois exigent notamment que l’enfant apprenne par son activité autonome, au sein d’un environnement riche et sécurisant, avec des enfants d’âges différents, et guidé par un étayage individuel et bienveillant. Dans le but de tester l’efficacité d’une démarche pédagogique scientifique, c’est à dire pensée à partir des lois de développement de l’enfant, Céline Alvarez, linguiste de formation, décide en 2009 d’entrer dans le système éducatif national en passant le concours de professeur des écoles. Après avoir passé le concours en candidat libre, elle demande un entretien auprès du Conseiller du Ministre de l’Education nationale, qu’elle obtient. Quels apports ont été réalisés ?

Des méthodes pédagogiques qui sont mieux adaptées au fonctionnement du cerveau des élèves - École branchée Certaines croyances traditionnelles sur la façon dont les enfants apprennent peuvent aussi nuire à notre capacité d’adopter de nouvelles stratégies d’enseignement qui sont plus adaptées au cerveau des élèves. Au cours du symposium de l’Association canadienne d’éducation « Persévérance scolaire : Ce que la neuroscience peut nous enseigner », un groupe choisi d’ambitieux chercheurs feront part du potentiel qu’offre la neuroscience pour nous attaquer à ces problèmes. Le potentiel pratiquement inexploité des recherches émergentes en neuroscience, qui montrent comment le cerveau des élèves apprend de façon optimale, contribuera à définir de nouvelles pratiques d’enseignement qui pourraient avoir des retombées positives sur l’engagement, la réussite et – finalement – la persévérance scolaire des élèves. Il est toujours possible de s’y inscrire via le site de l’ACE. Sur le même thème Cerveau et pédagogie : Des principes réellement soutenus par la science

Metacognition: Nurturing Self-Awareness in the Classroom How do children gain a deeper understanding of how they think, feel, and act so that they can improve their learning and develop meaningful relationships? Since antiquity, philosophers have been intrigued with how human beings develop self-awareness -- the ability to examine and understand who we are relative to the world around us. Today, research not only shows that self-awareness evolves during childhood, but also that its development is linked to metacognitive processes of the brain. Making Sense of Life Experiences

Savoirs ENS 14 minutes avec 14 scientifiques Alain Prochiantz, Serge Haroche, François Bouchet, Alain Berthoz, Clotilde Policar, Susan Solomon, Elena Pasquinelli, Rava Da Silveira, Françoise Combes, Gérard Berry, Stanislas Dehaene, Julia Lawall, René Frydman, Eléonore Stutzmann 6 minutes avec Frédéric Worms Frédéric Worms Quantum full split Takis Kontos Une nouvelle forme d’hérédité ? Mathias Girel, Éric Meyer 6 minutes avec Etienne Klein Etienne Klein 10 minutes avec Francis Wolff Francis Wolff Une mère, c’est une mère Florence Weber Même pas peur Michèle Leduc Une normalienne en entreprise Barbara Dalibard Trois théorèmes impossibles Cédric Villani Rencontre avec Pierre Boulez Pierre Boulez Le titre d'un livre Umberto Eco Les confins du monde Stéphane Verger Comprendre la microfluidique IPGG - Institut Pierre-Gilles de Gennes Le rôle du scientifique dans la socié...

Related: