évaluer l'accompagnement éducatif et scolaire - le blog de l' ethnopédagogie Vendredi 18 décembre 5 18 /12 /Déc 18:38 Même si elle a toujours existé sous des formes diverses, la notion d’accompagnement scolaire ne s’est véritablement développée qu’à la fin des années 80, notamment avec la mise en œuvre progressive dans les écoles et les collèges des animations éducatives périscolaires et des études assistées. Elle s’est ensuite progressivement étendue à un public d’élèves d’établissements en difficulté ou socialement défavorisés. La charte de l’accompagnement à la scolarité (signée en 2001) a largement contribué à clarifier le champ de l’accompagnement, ses finalités, ses modalités et son public. Sur le terrain, on constate par ailleurs que cette offre spontanée traduit parfois davantage les motivations de structures associatives dont l’accompagnement scolaire n’est pas toujours l’activité centrale que la recherche d’une adéquation à des besoins par ailleurs mal identifiés. Les PPRE. - de renforcer les savoirs les élèves ? - de renforcer l’estime de soi
Nouvelle-Zélande : un système éducatif dont les piliers sont les enseignants En 2007, la Nouvelle-Zélande a complètement transformé son système éducatif. On y fait entièrement confiance aux écoles et aux enseignants. Cependant, si confiance rime avec flexibilité, elle rime aussi avec rigueur! (Dernière de 3 parties) Un enseignant du nom de Richard Wells est venu présenter le système éducatif de son pays au iPad Summit de Boston, qui se déroulait du 13 au 15 novembre derniers. (Suite d’hier…) En Nouvelle-Zélande, on fait entièrement confiance aux écoles et aux enseignants. Chacune des plus de 2500 écoles du pays construit en toute autonomie son curriculum scolaire, en fonction de sa réalité et des 8 principes établis par le gouvernement (attentes élevées, les bases du traité de Waitangi, diversité culturelle, inclusion, apprendre à apprendre, engagement communautaire, cohérence et orientations futures). Les enseignants : modèles actifs du changement Pour l’intégration technologique, les enseignants ne sont pas laissés à eux-mêmes. Un mini dossier en 3 parties :1.
Collège : Les nouveaux textes de la réforme Sur quelles bases le Conseil supérieur de l'Education du 10 avril a-t-il adopté la réforme du collège ? Le ministère a présenté au Conseil supérieur de l'Education (CSE) un nouveau projet de décret et un nouvel arrêté avec quelques modifications par rapport au texte précédent déjà publié par le Café pédagogique. Découvrez-les. Le nouveau décret revient sur le fonctionnement de l'autonomie dans l'établissement à l'article 2. " Conformément à l’article R. 421-41-31, le conseil pédagogique est consulté sur la préparation de l’organisation des enseignements. Le décret fait un pas en arrière à propos de l'emploi du temps des élèves en donnant la possibilité au Dasen d'accorder des dérogations qui n'étaient pas prévues à la pause méridienne de 90 minutes et au maximum de 6 heures de cours par jour en 6ème. Le décret précise à nouveau que c'est le chef d'établissement dans le privé sous contrat qui organise les enseignements. Le nouveau décret Le nouvel arrêté Réforme du collège : Le DOSSIER
Dys moi : le réseau social qui brise l'isolement : Articles : Thot Cursus Les troubles "dys" (dysphasie, dysorthographie, dyslexie, dyspraxie, dysgraphie) perturbent sérieusement les apprentissages sociaux et scolaires des enfants qui les subissent. Même s'ils sont de mieux en mieux repérés à un âge toujours plus précoce, leur prise en charge demeure un véritable parcours du combattant pour des parents souvent incompris et peu familiers des procédures administratives complexes. Pour briser l'isolement, mettre en commun les informations et les expériences, pour créer une chaîne de solidarité entre parents, une maman directement concernée par le problème a créé le groupe Dys moi... sur Facebook. Nous nous sommes entretenus avec elle. Corine Lalanne, qui êtes-vous ? Je suis la maman de trois enfants : Léa, qui a neuf ans et demi, Mathias et Romain, jumeaux, qui vont avoir huit ans. Pourquoi avez-vous créé le groupe Dys moi... sur Facebook ? Vous avez donc voulu partager votre vécu avec d'autres parents d'enfants porteurs de troubles "dys" ?
solo français Modèles d’enseignement John Biggs a aussi créé quelques modèles prototypiques d’enseignants ; il y a trois (classés par ordrecroissant de qualité) modèles d’enseignants selon leur principale façon d’enseigner , connus commeétant trois niveaux de pensée d’enseignement L’enseignant de niveau 1 est concerné par ce que les étudiants sont. examen estun diagnostique permettant de trier les bons étudiants des mauvais après l enseignement.Cette perspective remet essentiellement la responsabilité sur le manque d apprentissage; enparticulier, l enseignant ne peut pas faire grand chose à cela c est juste ainsi que sont lesétudiants : bons ou mauvais c’est à dire indépendamment de l enseignement qu on leur donne). enseignant de niveau 2 est concerné par ce que l enseignant fait. acquisition d un arsenal de techniques, Trucs et Astuces avec des aides visuelles et technologiques, dans le but d améliorer ses performances. étudiant qui apprend, qui est seulement incorporé dans le niveautroisième et dernier niveau. au 3 effet qu
Journée de l'innovation 2014 - L'organisation apprenante et changement des pratiques professionnelles en éducation Le développement professionnel Qu’est-ce que le développement professionnel continu ? L'engagement des enseignants dans une démarche de formation tout au long de leur vie est un levier de la réussite des élèves. L'organisation apprenante et changement des pratiques professionnelles en éducation Marie-Pierre Laisné et Fabienne Rocher Collège de la Mézière, académie de Rennes. Echanger, mutualiser HUGGY LES BONS TUYAUX326 contributeurspartager, mutualiser les travaux de tous les collègues de l'enseignement, afin de profiter de l'expérience, des savoirs, des savoirs-faire de chacun d'entre nous. Démarche qualité et expérimentations213 contributeursAcadémie de La Réunion Professionnalisation et expérimentation82 contributeursGroupe mutualisant les aides à l'auto-évaluation, offrant des pratiques d'accompagnement à distance Les professeurs stagiaires de GrenobleN’hésitez pas à poser vos questions à apporter vos réponses ! Toile et profsSe former au bon usage des outils numériques par le numérique.
Définitions et textes : soutien, aide personnalisée, Aide aux élèves rencontrant des difficultés, stage de remise à niveau, accompagnement éducatif… Autant d’appellations différentes pour des temps de soutien qui ont chacun leurs spécificités. Soutien Le terme de soutien est une appellation courante et compréhensible par les parents. Il est même utilisé par des officines marchandes… C’est pourtant un terme qui génère des confusions et donc à éviter entre professionnels sauf à rappeler explicitement les références. Entre professionnels, nous utiliserons, pour les autres temps, les 3 termes "labellisés" par des textes officiels parus au B.O. même si d’autres appellations sont parfois en usage. L’enseignant titulaire est responsable de la cohérence des prises en charge pour l’enfant. 1 - Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages N.B. : (L’accord syndical du 22 novembre 2007 parlait "d’aide aux élèves rencontrant des difficultés d’apprentissages à l’école primaire"). 3 - Accompagnement éducatif.
Journée de l'innovation 2014 - Pratiques corporelles pour être bien à l’école La réussite éducative Prendre en compte l’élève dans sa globalité ? En marge des savoirs scolaires, des équipes explorent des dimensions comme l'estime de soi, la coopération ou le sentiment d'appartenance. Autant de clefs invisibles d'une meilleure réussite éducative. Pratiques corporelles pour être bien à l’école Annie Sébire et Corinne Pierotti, conseillères pédagogiques au rectorat de Paris. Echanger, mutualiser Le site échanges et partages sur la mise en œuvre de l'accompagnement personnalisé au lycée127contributeursCe site collaboratif propose à ses membres de travailler ensemble sur leurs expériences de mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé. LEKOL DES VALEURS35 contributeursEduquer à la paix - Eduquer au respect - Eduquer au bonheur... Compétences et estime de soiAu collège Léo Drouyn de Vérac (33) nous menons depuis quatre ans une expérimentation ayant pour principal objectif de redonner aux élèves confiance en eux, en leurs compétences et dans le système scolaire.
Ministère de la culture et de la communication : Culture et hand 30 Septembre Prix « Patrimoines pour tous, patrimoines pour chacun » Dans le cadre de la politique de démocratisation de l’accès à la culture du ministère de la Culture et de la Communication, la Direction générale des patrimoines a souhaité valoriser l'accessibilité des personnes handicapées par la création d’un prix : le prix« Patrimoines pour tous, patrimoines pour chacun ». Ce prix a pour objectif de distinguer une démarche d'excellence en matière d'accessibilité globale au profit des personnes handicapées quel que soit leur handicap (moteur, visuel, auditif ou mental). Il récompense une mise en accessibilité du cadre bâti, des réalisations innovantes permettant l'accès et l'usage pour le plus grand nombre, des outils de médiation favorisant l'autonomie des personnes en situation de handicap et la prise en compte de la mixité des publics dans l'offre culturelle.Le communiqué La culture est au cœur de la cité.