Journal d'une PE (Blog BD) Rallye-lien "J'ai...qui a... ?" - Lire des syllabes simples Gdine de Trousse et cartable propose un rallye-lien autour du jeu "J'ai... qui a..." On trouve de nombreux exemples sur Pinterest et permet de réviser différentes notions de manière ludique. C'est un jeu est très dynamique et les parties très rapides. Celui que je viens de créer permet de revoir la lecture des syllabes simples. Je l'ai conçu avant tout pour certains mes élèves qui malgré tout le travail mis en place, ne fusionnent pas les phonèmes pour en faire une syllabe. Je fais le pari, de travailler désormais au niveau de la syllabe et d'associer chacune d'elle à un mot repère.
Écrire et prononcer les accents français Cher Docteur Parlewu, Je suis bien embete car je suis malade des accents français. J’ai des douleurs aigues au niveau de l’accent grave et de graves doutes sur l’accent aigu, les accents circonflexes me laissent perplexe et j’ai tres peur des tremas. Je ne sais pas ou et quand il faut en mettre ni dans quelle direction doivent aller les accents. Frédéric Toutopłaski Cher Frédéric, ne sois pas si angoissé ; ton cas est grave, mais on peut y remédier. Tout d’abord, il ne faut pas confondre les accents écrits avec l’accentuation (ou la mélodie) à l’oral. Tout cela n’a donc rien à voir avec l’accent graphique en français (les petits signes que l’on met au dessus des lettres) car l’accent graphique dans les mots français n’influence pas la mélodie de la langue, ni l’intonation. L’accent grave sur le e (è) Voyons quelques exemples de mots qui s’écrivent avec un accent grave : J’aime bien les grèves, ça me rappelle quand j’avais un boulot… Une scène de dilemme est une règle dans un poème. à ≠ a
Ecoute musicale et langage musical au cycle 2 - Elau Comme il n'y a pas que le chant à enseigner à l'école, vous trouverez, dans cet article, toutes les fiches que j'ai élaborées pour enseigner l'écoute musicale et le langage musical au cycle 2. Je m'appuie sur le matériel fourni ou conseillé il y a près de huit ans par mon formateur à l'IUFM de Mâcon, M. Daniel Bonnet. Qu'il en soit ici remercié car, sans être le moins du monde musicien(ne), l'on peut parvenir à enseigner la musique d'une façon ludique, constructive et réfléchie ! Répartition : Écoute musicale : Petites précisions pour l'écoute musicale : - Comme j'ai la chance de bénéficier d'une connexion Internet et d'enceintes dans la classe, je me suis créé une playlist intitulée "École" sur mon compte Deezer que j'agrémente selon les projets en cours. - Je travaille la construction des familles d'instruments par un "Qui est-ce ?" Langage musical : Petites précisions pour le langage musical : - Selon le sujet/les besoins, nous utilisons la voix ou un instrument. Enregistrer
La Twictée au CP - J’avais l’habitude de faire des dictées négociées avec des CE1 et des CE2… En CP, je n’ai jamais fait de dictée “à la parlante” mais plutôt des dictées de mots et de la copie active. J’ai décidé de me lancer dans l’aventure twictée avec mes CP au mois de novembre. Ce dispositif, basé sur un travail de groupe permet une nouvelle approche de l’apprentissage de l’orthographe. J’ai été chaleureusement accueillie par la #Teamcp et les plombiers. Je me suis posé la question : Comment aider mes élèves à expliquer, justifier leurs choix orthographiques, à nommer la bonne balise…? L’image joue encore un rôle essentiel au CP, c’est un élément de représentation et de communication. La lecture d’images permet de construire une représentation stable du phénomène ou de l’événement découvert, en particulier lorsque l’enfant ne peut encore lire et écrire. Ces balises visuelles sont représentées en forme de bonhommes. mais je vous jure qu’elles ont autant de pouvoir que les super héros !
Des virelangues pour travailler la prononciation ? | phonfle Illustration : croquinotes de @CindyDaupras Des virelangues en classe ? Pourquoi pas… mais… Points positifs des virelangues Les virelangues, c’est ludique : beaucoup utilisent les virelangues comme une activité ludique, récréative. Les virelangues, un objectif pédagogique : travailler les virelangues vise l’acquisition de la compétence de production orale en travaillant d’une part la prononciation des sons et d’autre part la prosodie, un débit rapide et fluide. Les virelangues, un défi : pour les apprenants, réussir à prononcer un virelangue, c’est relever un défi et c’est donc motivant. Points négatifs des virelangues (réticences) Les virelangues, c’est difficile : il ne s’agit pas de dire que lorsque c’est difficile, il ne faut pas le faire, je m’explique : souvent, les virelangues sont construits non seulement avec un son qui se répète – auquel cas on a une allitération (« Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? Les virelangues, pourquoi pas ?
Lecture CP Par delfynus le 25 Octobre 2013 à 11:38 Avant les vacances, je suis allée visiter une exposition à la médiathèque de mon quartier, pour voir une exposition sur la Préhistoire. Je vous mets le compte rendu de l'exposition que mes élèves ont réalisée compte rendu de la visite de l'exposition à la médiathèque Mes élèves m'ont demandé de travailler sur cette période. Je ferai donc avec les CP, l'album Cromignon. Le texte en 6 épisodes modifié après correction de coquilles Après une journée de pause, voici l'exploitation. exercices pour les 6 épisodes Mise à jour au 25 octobre 2013 Je vous propose une petite contribution de SABI222 Elle m'a envoyé le texte qu'elle donnera à ses élèves de CLIS. Je cite : J'ai enlevé quand c'était possible les mots contenant des sons non étudiés encore ( in, oi, eau) et je les ai remplacé par un dessin quand c'était possible. texte cromignon simplifié
Encoder des mots au CP | TitLine à l'école Petite mise à jour 2021 : Cette activité est toujours menée en classe avec mes CP, et de façon à les rendre plus autonomes (en classe muti-niveaux, c’est mieux !), quand les élèves prennent une nouvelle série de mots, ils peuvent désormais s’ils le souhaitent, écouter les mots en allant sur le Digipad dont voici le lien que je mets à votre disposition ci-dessous :.Digipad Encodage CP TitLine.Merci La Digitale ! À l’automne 2017, après 4 années de bons et loyaux services, mes étiquettes pour l’encodage individuel dans le cahier du jour ont eu droit à quelques modifications, non pas pour un relooking, mais pour les rendre plus efficaces pour les élèves. Le principe : Les élèves ont chacun une enveloppe, dans laquelle ils rangent les étiquettes à télécharger ci-dessous. Voici un exemple de cahier en photo, après le 1er jet, l’élève reviendra dessus pour « corriger » avec l’aide des indications supplémentaires : Les étiquettes : Récapitulatif des mots : Encodage CP ancienne version
How to Sound French: 12 Things You Need To Remember About Liaison Reading time: 5 minutesDifficulty: Intermediate There is a huge line between sounding like an actual French speaker and sounding like a joke (and a stupid one at that). We call it liaisons. When done right, congratulations, you will actually sound French-y and coherent. But when used poorly, you will appear as an unintelligible, bumbling mess. Pardon?? We are here to help you navigate the disparity between the two. Liaison is what makes listening to and speaking French so darn difficult for newbies (and even not so newbies). Think of it as just like your normally silent and docile friend who suddenly acts up under a specific set of circumstances. Before we go into the details of when and how liaisons occur, or the specific circumstances that set it off, you have to remember a couple of things first. In relation to number two, also keep in mind that the final consonants in French words (except for the letters c, f, l and r) don’t get pronounced at all. For example: ils ont. These include:
[Outils enseignant] : le cahier de suivi des élèves Bon, je n’en aurai pas besoin cette année… mais ça peut pt’être servir à quelqu’un ! Le principe est simple : vous mettez dans ce cahier ce que vous voulez. Et vous dupliquez les pages pour chaque élève. Alors, oui, ça fait beaucoup de photocopies; il faut faire recto-verso ou noir et blanc. Je me suis fait un petit « plaisir » l’année dernière, j’ai construit mon fichier, puis l’ai envoyé sur le site Lulu pour qu’ils me l’impriment, le relient et me le livrent. Absolument génial ! > L’année dernière, j’avais pour chaque élève: 1 page « informations » (date naissance, adresse, tel, scolarité + infos PAI, APC, PPRE etc…)2 pages « observations » (pour certains élèves, 2 pages c’était trop ! > Si c’était à refaire (pour moi), je mettrais une page d’observations en plus et une page RDV en plus aussi et aux oubliettes les pages relevé de compétences… > Le but de ce cahier de suivi est d’avoir tout sous la main quand on est en RDV parents ou équipe éducative. Téléchargez le fichier Ah !
MaitresseClow - THE ULTIMATE GUIDE FOR FRENCH PRONUNCIATION (+ videos) French Pronunciation Guide: Learn how to pronounce French words the right way There's that charming sound to the spoken French language that everyone seems to find delightful. How French words seem to melt together to form pleasant sounds--it can be both enchanting and intimidating at the same time. No need to get intimidated though. Whether you are beginning to learn the language or you only need to brush up on the rules, this is the perfect guide for you to refer to every once in a while. Quick Navigation: What's in this Guide? Download the FREE French Pronunciation Audio and PDF Guide Too busy to go through the whole article now? Before we proceed to the meat of the lesson, here's an important tip I would like to share with you. Don't be too hard on yourself when you can't fully grasp the pronunciation rules after a few hours of practice. Besides, does it really matter? So are you ready? Here we go! 1. Check out this example where we will use the word IMPORTANT. See the difference? 2. 3.
lecture cp - la Fouine en clis Il y a deux ans, je commençais en clis et je m'étais posée la question du choix de la méthode, j'avais un groupe niveau début cp. J'avais adopté la méthode de lecture de l'école, les 2 cp ayant la même. Je pensais que ça pouvait être intéressant d'échanger, d'avoir peut-être des projets en communs et que ça pouvait améliorer les inclusions pour les élèves de ce niveau en lecture. Sauf que... les cp sont allés bien plus vite que nous dans la méthode, je devais la déstructurer, la remanier puisque 1/ mes élèves n'étaient pas de vrais débutants en lecture 2/ on avait besoin de revenir régulièrement sur ce qui était fait, il fallait la rendre plus "spiralaire" 3/ elle n'était pas assez syllabique, il y avait trop de mots réguliers et mots outils difficiles pour les élèves (grindelire). Cette année j'ai récupéré la même clis. Donc la question se posait à nouveau. Je me suis donc dirigée vers "Rue des contes". Je m'appuie donc sur ces textes, le découpage en épisodes.