Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? À propos du référentiel Les 9 domaines structurants
Mooc - écrire son scenario Important: chaque module s’appuie sur des compétences apportées dans les modules précédents. Pour cette raison, il est important de les suivre dans l'ordre proposé.Les exemples de films utilisés sont tirés des films lauréats du concours JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT. Il n'y a pas de recette miracle pour faire un film à succès, il y a néanmoins une technique de base qui assure une qualité narrative propre à intéresser votre spectateur. Premier conseil à suivre. Cette première et incontournable étape est celle qui vous incite à raconter une histoire. c'est d'abord une histoire... Le thème clé est le thème principal de votre film. véhiculera. C’est le personnage qui va vivre l’histoire de votre film. histoire. Pour donner du relief à votre histoire, votre personnage principal va devoir être mis en difficulté. cette façon, il va devoir se « battre pour apporter des solutions aux obstacles rencontrés... A savoir ici un collaborateurs, un supérieur hiérarchique, un client, un prestataire...
Qui peut participer ? Le concours JE FILME MA FORMATION est ouvert à tous les établissements de formation initiale, continue, alternance, de tous niveaux ( cap, bac pro, bts, licence, master…) de France métropolitaine, d’outre-mer et des autres pays du monde entier, aux lycées Français à l’Etranger, CFA, centres de formation, universités, grandes écoles, entreprises (apprentis)… et qui dispensent une formation certifiante. Dans le cadre de la formation continue, seules les formations certifiantes sont admises à participer au concours. Sont considérés participants tous les établissements, enseignants référents, stagiaires, étudiants dont les noms figurent sur le dossier de candidature. La participation au concours est GRATUITE pour tous. Le candidat prend à sa charge les éventuels frais liés à la réalisation de sa (ses) vidéo(s) ainsi que les frais postaux et éventuels déplacements qu’il souhaiterait effectuer. Envoyez-nous votre logo !
GOBELINS lance son 2e MOOC sur la vidéo / Cinéma - Multimédia Un cours en ligne gratuit. A partir du 22 avril, GOBELINS invite tous les possesseurs de smartphones, curieux ou passionnés, ayant envie de créer, de partager et de raconter des histoires en images, à suivre la 2e session de cette formation en ligne sur la réalisation de vidéo pro avec son smartphone. Pendant 5 semaines, Patrick Thierry, chef opérateur prise de vue, et enseignant/coordinateur pédagogique vidéo à GOBELINS est accompagné de Laurent Clause, journaliste, JRI, réalisateur et formateur à GOBELINS pour animer ce MOOC.De nombreux invités-surprises, spécialistes de la vidéo, interviendront également : chefs opérateur prise de vue, réalisateurs, ingénieurs du son, monteurs, journalistes… MOOC "Réaliser des vidéos pro avec son smartphone" 2e session © Gobelins, l'école de l'image Au programme. Grand prix du jury. GOBELINS, l’école de l’image.
Vidéos Les vidéos du séminaire Réception et transmission des travaux de Johanna Drucker, qui s'est déroulé le 8 février 2018 à la Maison des Sciences de l'Homme en Bretagne, sont désormais en ligne. * Conférence de Johanna Drucker, "Modèles d'interprétation : Investigations graphiques / enquêtes épistémologiques et autres sujets pertinents pour la création, la description et la gestion de documents et de métadonnées" * Atelier : - Ioana Galleron, "Pour une historiographie numérique du théâtre : formes visuelles, constructions du savoir et manifestation de l'incertitude". La programmation scientifique de cette journée a été conçue par le groupe de travail Humanités numériques de la MSHB : Gaëlle Debeaux, Anne Goarzin, Aurélie Hess, Karine Karila-Cohen, Sylvain Laubé, Fabienne Moreau et Geoffrey Williams.
Que faire avec sa caméra de poche ? Qu'il s'agisse d'un smartphone ou d'un appareil photo, que ce soit leur propre appareil ou celui de la famille, désormais presque tous les enfants et adolescents ont accès à une caméra de poche. Ce parcours donne des pistes pour faire de la caméra de poche un outil d'éducation et de socialisation. Note d'intention « Le téléphone portable sert aux adolescents à écouter de la musique, écrire, « chatter », « twitter », photographier, filmer, échanger, publier, partager une foule d'éléments numériques, désormais constitutifs de l'identité. (...)Lorsqu'on tourne une vidéo avec son téléphone portable et qu'on l'envoie immédiatement sur son « mur » Facebook pour la partager avec sa communauté, il n'y a pas de mots préalables à l'acte de production d'image, ni de mots qui accompagnent sa diffusion. (...) L'acte de production d'images est donc devenu un acte de langage. Quelques remarques préparatoires .
« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d'évasion autour des données personnelles Partez à la recherche des traces numériques et données personnelles de votre kidnappeur dans notre Escape Game « Connais-moi, Échappe-toi ! ». Vous venez d’être enlevé par une femme inconnue et celle-ci vous laisse 40 minutes pour essayer de vous échapper de la salle où vous êtes retenu. Voilà comment commence ce jeu d’évasion pédagogique « Connais-moi, Échappe-toi ». A la recherche des traces numériques et données personnelles Ce jeu d’évasion a pour but de sensibiliser les joueurs aux traces numériques qu’ils laissent et données personnelles dont on ne maîtrise pas bien la confidentialité. Une collaboration entre DANE et CLÉMI Un jeu d’évasion téléchargeable et disponible en prêt Dès sa création, l’escape game a été conçu pour être transportable et proposé en prêt pour tous les enseignants et établissements de l’académie. Vous avez la possibilité de télécharger les différents éléments du jeu et son scénario en cliquant ci-dessous. Télécharger le jeu (zip) Le jeu comprend :
Droits et devoirs liés à la publication Avec le développement des outils numériques, l’utilisation d’images, de photographies, de vidéos, et d’enregistrements audio s’est largement répandue dans la pratique professionnelle des enseignants. De plus en plus, nous assistons à leur publication au travers des sites de classe ou d’école, de blogs, de supports audiovisuels... Mais nous méconnaissons souvent les droits liés à cette utilisation. Les droits d’auteur Il faut distinguer : Droits à l’image et droit à la voix des personnes physiques En tant qu’attributs de la personnalité protégés par le droit à la vie privée (article 9 du Code Civil), on reconnaît à toute personne physique le droit de contrôler l’exploitation de son image ou de sa voix, dès lors que cette image ou cet enregistrement vocal permet d’identifier la personne. Devoirs liés à la diffusion Toute exploitation d’une image suppose l’accord de tous les titulaires de droits sur cette image. Les images "libres de droits" : Source des images de cette page Balance justice
Les neurosciences au coeur de l'éducation? Il n'y a pas d'opposition entre le cerveau de l'enfant et son corps (...) le système limbique émotionnel est directement relié avec le cortex des apprentissages. O.Houdé On n’aura jamais autant parlé des neurosciences et des « innovations » pédagogiques qui s’en inspirent que cette année. La multiplication des ouvrages de vulgarisation, leur succès, la création d’un Conseil scientifique de l’Education nationale avec le spécialiste le plus renommé, Stanislas Dehaene, à sa tête mais aussi les débats et controverses autour du sujet ont montré combien la "neuroéducation" avait le vent en poupe. Mais une fois qu'on a pu s'émerveiller (et c'est légitime) devant l'intelligence des enfants, qu’impliquent les découvertes des neurosciences appliquées à l'éducation? Les méthodes qui sont parfois très rapidement présentées comme innovantes voire infaillibles sont-elles vraiment compatibles avec le travail des enseignants dans leur classe? Avec L’actualité de l’éducation Le reportage de Sophie Bober