Accueil Les 5 au quotidien/Méthode CAFÉ /Centre littéraire - Site de espacecp ! Sites pour s'outiller pour les 5 au quotidien et d'autres ressources : Littératout (abonnement payant) La classe de Zazou : site pour exploiter les 5 au quotidien en classe Le blogue de madame Valérie La classe de madame Karine Le jardin de Vicky (abonnement 30 $/an) Des affiches pour la classe Documents pour les 5 au quotidien Etude de mots Écoute de la lecture ou visionnement Belle idée à exploiter : Chiens sauvages Fiche à remplir après le visionnement d'un livre (Inspiré du site Dix Mois) : J'écoute, je dessine et j'écris Liste de livres en ligne Pour la lecture à deux Signet 1 - Questions de réflexion Signet 2 - Stratégies pour décoder un mot et stratégies de compréhension Affiche de compréhension Carte à piger pour la lecture (de la classe de madame Karine) Pour les travaux d'écriture Cartes à piger pour créer des situations d'écriture réalisées par Valérie Cadieux Activité Qui suis-je ? Corrigé du Qui suis-je ? Pour outiller sa classe : (Nouveau le 13 mars)Entretien de lecture
Dictionnaire visuo-sémantique – du Collectif GRe10 TIC et orthographe Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Voici le matériel complémentaire pour le premier cycle. Voici le matériel complémentaire pour le deuxième cycle. Voici le matériel complémentaire pour le troisième cycle.
Orthographe au quotidien (2e cycle) - Site de deuxprofsunepassion ! Le document "L'orthographe au quotidien, moi j'y tiens !" peut être partagé en totalité ou en partie, mais en aucun cas, il ne peut être reproduit pour être vendu. La note de bas de page doit, en tout temps, rester présente sur les différentes sections du document. Les documents ci-joints sont destinés aux enseignants du 2e cycle. Ils sont le fruit d’un travail coopératif d’enseignantes travaillant dans diverses commissions scolaires. Vous retrouverez les mots de vocabulaire à étudier pour chacune des années du deuxième cycle répartis selon des régularités orthographiques. Au tout début du projet, il a été convenu que ce travail de groupe, soit gratuit et disponible pour tous. Nos plus sincères salutations, Estelle Dumont, Christine Gilbert et les collaboratrices Mise au point: Le matériel « L’orthographe au quotidien, moi j’y tiens ! De plus, aucun document ne sera partagé en format Word afin de conserver intact le travail effectué par des bénévoles.
Rentrée Scolaire Dans la grande thématique de la planification et de l'organisation, j'intègre la gestion des élèves car cela se planifie. Il y a une grosse partie de la gestion qui se fait en classe en présence des élèves mais plusieurs éléments peuvent être pensés et planifiés d'avance. Si la gestion des élèves est un facteur de stress pour vous, planifier et prévenir sont les meilleurs moyens de faire descendre le stress, croyez-moi. La gestion des élèves se divise en plusieurs catégories: - gestion des comportements positifs - gestion des comportements négatifs - gestion de la motivation Premièrement, un système de règles de la classe doit être mis en place dès le début de l'année. À la rentrée, dans ma classe, je commence par faire écrire les élèves individuellement. Nous faisons ensuite un retour en grand groupe où je note les idées au tableau. Par exemple: Je lève la main et j'attends mon droit de parole. Conséquence positive: La classe est calme et nous pouvons écouter les autres. À bientôt!
Un programme d’entrainement à l’orthographe lexicale L’orthographe lexicale, c’est la façon d’écrire les mots comme dans le dictionnaire, selon la norme établie (comparativement à l’orthographe grammaticale qui consiste à accorder les mots à l’intérieur d’une phrase ou d’un texte). En français, l’apprentissage de l’orthographe lexicale constitue un défi de taille. Pour être en mesure d’enseigner efficacement cet objet d’apprentissage, il importe de demeurer à l’affut des pratiques d’enseignement ayant fait leurs preuves du côté de la recherche. L’enseignement de l’orthographe Pour enseigner aux élèves à écrire, l’une des méthodes (essentielle) consiste à leur faire prendre conscience des propriétés phonologiques des mots, c’est-à-dire des sons qui composent les mots (ex. : on entend quatre sons dans le mot « bateau » : /b/, /a/, /t/ et /eau/). C’est l’un des constats auquel est arrivé Daniel Daigle dans le cadre d’une recherche sur l’enseignement de l’orthographe lexicale. L’entrainement à l’orthographe lexicale (Propriétés phonologiques)1.
Thématique : Étude des mots – Dans l'univers de Mme Pier-Andréa Dans cette thématique, il sera question de différentes activités pour l’étude des mots. Ainsi, j’ajouterai de nouvelles activités au fil du temps. Repassez voir l’article fréquemment ! Voici la première activité touchant le français, mais aussi les mathématiques. Il est possible pour l’élève de jouer seul ou à deux. Le bénéfice pour les élèves est qu’ils doivent visualiser le mot dans leur tête pour être en mesure de le placer dans la grille à un bon endroit. L’élève devra avoir sa liste de mots à l’étude.Il place ses mots dans la grille. Variantes Les élèves qui le font seuls peuvent se donner comme objectif d’obtenir le plus de points possible.Au début du jeu, les élèves en dyade peuvent cibler les mots les plus payants. * Je conseille cette activité à partir du 2e cycle. Voici la grille simplifiée que je remets aux élèves avec les points associés à chaque lettre. Planche de jeu – Scrabble J'aime : J'aime chargement…
Le personnage mystère - Madame Karen Date de publication initiale le 19/07/2015 Ajout d'un nouveau personnage mystère (le dernier d'une belle série) : Sacha GUITRY. Ce rituel m'a été inspiré par le rituel de Mallory "Qui suis-je". Je pense faire ce rituel tous les lundis matins pour commencer la semaine. Chaque jour, les élèves recevraient un indice (placé dans une enveloppe) et devraient me donner un nom le vendredi. J'aimerais placer dans ma classe une boite mystère (boite à chaussures décorée avec une fente) pour que les enfants puissent y mettre leur hypothèse au fur et à mesure des indices... Etiquettes hypothèses J'aimerais également préparer avec eux une ligne du temps. Voici les premiers cancres, rebelles et autres génies (repris du livre que je présente ici ) dont j'aimerais parler : Alexander Graham Bell : fiche + indices Napoléon 1er Bonaparte : fiche + indices Charlie Chaplin : fiche + indices Charlemagne : fiche + indices Winston Churchill : fiche + indices Charles Darwin : fiche + indices Walt Disney : fiche + indices
Bibliothèque virtuelle Trucs pour retenir l'orthographe des mots Les trucs suivants concernent l'apprentissage de mots faisant partie d'une liste et dont on doit retenir l'orthographe: 1. Il est important de comprendre le sens de tous les mots présents sur la liste à apprendre. Connaître la définition d'un mot aide à retenir sa graphie. 2. On se questionne sur le mot. 3. 4. Une démarche simple à appliquer S'il est très difficile pour toi de mémoriser l'orthographe des mots, voici une démarche que tu peux suivre étape par étape: 1. Si tu dois apprendre l'orthographe du mot colibri: 1. Ensuite, tu refais l'exercice, mais cette fois-ci, dans ta tête afin de bien photographier le mot, de bien le visualiser. 3. 5. 6. À noter: on arrête cette activité quand on est capable d'écrire tous les mots de la liste sans faire d'erreurs. Un petit jeu simple pour apprendre 1. Que faire avec les mots qui ont une graphie complexe? Il n'est pas toujours facile et logique d'expliquer pourquoi des mots de la langue française s'écrivent d'une certaine façon. Jouer avec les mots 1.
Mon répertoire orthographique - La tanière de Kyban Il est grand temps que je partage cet outil merveilleux qui permet à nombre d’élèves de progresser à son rythme en production d’écrit. L’idée m’est directement venue d’Antoine Fetet, le papa de CLEO (édité chez Retz) que j’ai eu la chance de voir en conférence l’an passé, à l’occasion des changements de programme sans doute. Il traitait essentiellement de l’étude de la langue mais il lie cette étude directement à la production d’écrit. Ecrire juste du premier coup De mon côté, j’ai toujours pensé que mon Jogging d’écriture* quotidien était mon meilleur outil (à ce jour) pour faire progresser mes élèves tant en production d’écrit qu’en étude de la langue, puisque les acquis des exercices systématiques ne se transfèrent que rarement lorsqu’il s’agit de rédiger un texte. *Jogging d’écriture : rituel de production d’écrit quotidien où il s’agit de répondre à une consigne par quelques phrases. Le passage à l’écrit Ecrire une phrase ou un texte passe par trois étapes : Un outil A. A. Le fichier
Les centres de littératie de Debbie Diller Un centre de littératie est un coin dans la classe où les élèves travaillent seuls ou avec d'autres pour s'exercer dans cette activité et acquérir des compétences. Les enfants travaillent sans l'aide de l'enseignant, en autonomie. Ce qui est préconnisé c'est de travailler seul ou à deux, afin de limiter le niveau sonore. Les centres de littératie sont intégrés à l'enseignement et permettent de s'exercer à lire et écrire (graphisme et production d'écrits). Avant d'introduire un matériel dans un centre, l'enseignant le matériel doit être présenté, expliqué, lors d'un moment classique d'enseignement. Le mode d'emploi des centres de littératie : La question que l'enseignant doit se poser avant tout c'est ce qu'il veut que les élèves apprennent dans les centres et comment atteindre ces objectifs (et pas quels activités je peut proposer aux élèves). Debbie Diller explique également ce qu'il est possible de faire comme mini-leçon. Un code pour bénéficier de 10% de réduction : SCCMAQUO
L’orthographe : quand écrire sans faire de faute devient un jeu d’enfant! Les causes des difficultés : un large éventail de possibilités Les problèmes d'apprentissage en orthographe apparaissent plus variés que l’on pourrait le croire. Ils ne sont pas simplement un défaut de mémorisation et une méthode de travail inadéquate. Selon l’article Réussir une dictée, plusieurs éléments peuvent se situer à la base des erreurs d’orthographe qui surviennent pendant une dictée ou lors de l’écriture d’un texte. Problèmes de concentration : la concentration est essentielle pour que l’enfant puisse rédiger convenablement, sans quoi il risque, par exemple, d’oublier des mots ou des lettres. Problème de mémorisation : les stratégies mnémotechniques ne sont pas innées. Pensée inadaptée : l’enfant imagine le concept, mais non le mot. Problème de compréhension du texte ou du mot : Un mot qui n’est pas bien compris ou défini aura moins de chance d’être bien orthographié. Défaut de stratégies reliées à la nature des mots. Tenir compte des variétés d’intelligences