Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel Descriptif du programme Consultez le site EDUSCOL (link is external) Procédure de candidature : consultez le BOEN (link is external) alinéa 6 Langues concernées pour 2021 Pour le premier degré Anglais Allemand Italien Pour le second degré Anglais Allemand Espagnol Portugais Qui peut en bénéficier ? Les professeurs des écoles et aux instituteurs qui enseignent une langue vivante. Pour mieux choisir votre formation, évaluez vos compétences linguistiques Si vous êtes professeur des écoles ou formateur, il convient de situer votre niveau de compétence dans les 5 activités langagières. Choisir sa formation S'inscrire Votre directeur d'école ou chef d'établissement transmet ensuite votre dossier par la voie hiérarchique Pour le 1er degré : directeur d’école – IEN – DA-SEN Pour le second degré : chef d’établissement – IA/IPR ou IEN/EG - DAREIC Date limite des inscriptions en ligne : 17 janvier 2021 Date limite de transmission du dossier au service académique : 30 janvier 2021 Résultats des candidatures
Veille : état des lieux de mon environnement d’apprentissage personnel Régulièrement je reviens sur cette question afin de faire le point sur ma pratique et sur ce qui est en jeux, toujours dans cette logique de veiller/apprendre qui est le fil conducteur réflexif de mes pratiques de veille. Ces pratiques sont auto-centrées. Je considère en effet qu’une veille efficace profite d’abord au veilleur et qu’ensuite elle va profiter à la structure qui l’emploie. Voici donc un état des lieux de l’environnement d’apprentissage personnel (voir aussi l’atelier des 20 ans de savoircdi). Un bureau de travail en ligne J’utilise d’abord Symbaloo pour avoir accès à l’ensemble de mes outils. J’ai un bureau quotidien dans lequel je retrouve les outils que j’utilise le plus. D’autres bureau sont des pages ressources/outils : catalogues, dictionnaires et lexiques, deep web, moteurs de recherche… On trouve également des bureau pour accompagner des formations que je fais ou que j’ai eu faite : j’ai notamment un bureau veille, un bureau identité numérique et un bureau open data…
Réseau des écoles françaises de l’Océan Indien L’animation sociale académique reste toujours bien pauvre, centrale et verticale Voilà plus de deux ans, je m’interrogeais sur les stratégies institutionnelles en matière d’utilisation des réseaux sociaux, Twitter en particulier (1). Une manière sans doute pour moi d’observer ces stratégies de communication et de mesurer les progrès et les adaptations liés au numérique. Les gazouillis académiques autant que ministériels ne commençaient alors qu’à peine à se faire entendre dans une twittosphère qui bruissait déjà de l’activité généreuse et de la veille de nombreux professeurs et autres acteurs de l’école, à travers les Twittclasses, par exemple. Déjà, à cette époque, j’avais noté la petite avance prise par le ministère, ses services de communication bien sûr. À l’époque, @educationfrance était lu par un peu plus de 88 000 abonnés mais ne s’était abonné lui-même qu’à 85 comptes, tous comptes des grands corps de l’État… « Le ministère ne s’est abonné à aucun compte individuel ou collectif hors institution. Aujourd’hui, qu’en est-il ? Quid du côté des académies ? 1. 2.
Qu'est-ce qu'une section européenne ou de langue orientale ? Les sections européennes ou de langues orientales scolarisent 275 835 élèves en France en 2010-2011. Elles proposent une ouverture internationale, un renforcement linguistique au collège et l'enseignement d'une discipline non linguistique en langue étrangère au lycée. Les sections européennes ou de langues orientales ont été créées en 1992 dans les collèges, les lycées généraux et technologiques, puis étendues en 2001 aux lycées professionnels. Ces sections ont pour objectif de favoriser l'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français du second degré et l'apprentissage des langues. Qu'y enseigne-t-on ? Les sections européennes ou de langues orientales proposent à des élèves motivés par l'apprentissage des langues vivantes un enseignement fondé sur les axes suivants : Les langues concernées En lycée professionnelSections européennes : allemand, anglais, espagnol, italien, portugais. L'indication sur le diplôme Le succès du dispositif
Comment utiliser Twitter ? Le Guide Soyez le premier à me soutenir Qu’est-ce que Twitter ? Comment fonctionne Twitter ? Téléchargement gratuit :cliquez ici pour récupérer vos 13 guides gratuits pour maîtriser les réseaux sociaux et améliorer vos performances + 14 fiches PDF sur Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest... Twitter : le réseau social en temps réel Twitter est une plateforme de microblogging permettant à tous ses utilisateurs de publier des messages (les « tweets ») limités à 140 caractères maximum A la différence de Facebook, tous les posts sont publics et peuvent donc être consultées par n’importe quel utilisateur, lequel pourra même devenir votre « follower » (un abonné) recevant vos tweets en direct sur sa Timeline. Twitter est le réseau social idéal pour capter les informations chaudes (et pas forcément vérifiées) comme les tweets de combattants en Syrie ou les messages des autorités lors de catastrophes naturelles. Consultez les chiffres de Twitter Consultez les entreprises rachetées par Twitter
untitled L'Agence nationale des Usages des TICE - Réseaux sociaux sur internet et apprentissage des langues par Elsa Chachkine * Les réseaux sociaux renvoient à une nouvelle génération d'outils dont les usages sont avant tout destinés à communiquer, collaborer et construire des communautés. Les réseaux sociaux ne représentent pas qu'une seule technologie du web 2.0 (appelé aussi web social) qui comprend, lui, en plus des réseaux sociaux, les blogues, les wikis, les messageries instantanées, les forums, les espaces de discussion, les sites de partage de documents, les mash-ups (combinaison de plusieurs applications Web), les flux RSS, les lecteurs de flux et agrégateurs, les sites de partage de signets ou encore les mondes virtuels et jeux en réseau (Conole & Alevizou, 2010). Le web 1.0, qui a déjà permis d'offrir aux apprenants des ressources beaucoup plus diversifiées sur le web, s'est souvent limité selon Pegrum (2010), pour l'apprentissage des langues, à des recherches d'informations et des exercices structuraux sur internet. Sites de réseautage social grand public Conclusion
CEINTURES P.I. Patrick ROBO site : courriel : patrick.robo@laposte.net Depuis plusieurs années, j'ai introduit dans ma classe un véritable système d'évaluation, emprunté à la Pédagogie Instituionnelle, qui outre le simple fait de permettre évidemment d'évaluer, a une incidence sur le fonctionnement et sur la vie de la classe. Mais ce système n'a pas été introduit "gratuitement", au hasard, "comme ça", parce qu'il semblait faciliter le travail quotidien. Pour essayer de répondre à de nombreuses questions qui sont posées relativement à ce système d'évaluation, je pense qu'il est nécessaire de procéder à une explication sur le Pourquoi, le Comment et le Rôle de ces échelles dans ma classe. Ainsi, dans ma classe, des connaissances, des comportements, des capacités sont répertoriés dans des échelles, sous forme de tableaux conservés dans les classeurs individuels et affichés synthétiquement au mur. 1.1 Motif individuel pour les enfants eux-mêmes : 1.2 Motif d'organisation du groupe : NON...
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