École Jacques-Ouellette | Guider vers la réussite Guide de ressources en déficience visuelle - Organismes communautaires Chercher sur le site Interroger Google La première version du Victor Reader un lecteur de livres numériques adapté pour les personnes handicapées visuelles. Faites CTRL+D pour ajouter Le Typhlophile à vos favoris! Vous êtes le 61863ième visiteur unique.Aujourd'hui, vous avez été 165 à parcourir les pages du site. <p>Cette page renferme des scripts utilisant le JavaScript. Fac ut videam (Faites que je vois) Éphéméride du jour Aucune éphéméride en déficience visuelle pour aujourd'hui. Proposer une éphéméride. Saviez-vous que : Louis Braille naquit le 4 janvier 1809 à Coupvray, petit village agricole de la banlieue Est de Paris. TyphloPensée « La perspective ne permet pas aux aveugles de voir. » Georg Christoph Lichtenberg - Aphorismes Étymologie Typhlophile tire sa racine de « typhlo » d'origine grecque et qui veut dire « cécité »; et « phile » veut dire ami, sympathisant, etc. Un clin d'œil vers : Haut de la page.
brochure_aveugle_2_juin_08 Déficience visuelle Description. Selon la définition française, la déficience visuelle comprend 2 catégories définies par l’acuité visuelle (du meilleur œil corrigé) et le champ visuel. La malvoyance est définie par une acuité visuelle inférieure à 3/10 et supérieure ou égale à 1/10 avec un champ visuel d’au moins 20° ou comprise entre 1/10 et 1/20 après correction. Il est important de noter qu’il existe une grande hétérogénéité de la population déficiente visuelle et que la malvoyance renvoie à des atteintes fonctionnelles très diverses (atteintes de la vision centrale, de la vision périphérique, vision floue….). La cécité est définie à partir d’une acuité visuelle inférieure à 1/20 ou champ visuel inférieur à 10 degrés, après correction, jusqu'à la cécité absolue, l’absence de perception lumineuse. Besoins des étudiants déficients visuels. L’amblyopie (malvoyance) permet de se déplacer plus ou moins aisément, donne la possibilité d’écrire selon la vision possible. Aides possibles - Secrétariat.
Déficience visuelle | Le Pôle Handicap Afin de faciliter la communication verbale avec un étudiant en situation de handicap visuel, il est important d'apporter une attention particulière pour donner plus d'explications orales : Utiliser des mots clairs et précis à l’adresse de l'étudiant, par exemple, "le document est situé à votre gauche" ; Dicter au fur et à mesure ce que vous écrivez au tableau ;Epeler les mots nouveaux ou particuliers ;Décrire les dessins, graphiques ou formules mathématiques aux personnes ;Indiquer verbalement à l'étudiant qui lève la main, qu’il a été vu ;Nommer l'étudiant lorsque l'on s' adresse à lui. De cette façon, l'étudiant sait tout de suite qu'on l'interpelle. Si l’enseignant a recours à la projection de présentations powerpoints ou à des exemples sur internet, il est conseillé d’utiliser des caractères de taille assez grande afin qu'ils soient vus par les personnes malvoyantes. Les étudiants malvoyants et non-voyants ont souvent besoin de preneurs de notes recrutés par le Pôle Handicap.
Sans discrimination ni privilèges... P OUR MIEUX COMPRENDRE L ’ ÉTUDIANT AYANT UNE DÉFICIENCE VISUELLE ( FONCTIONNELLEMENT VO YANT ) L'enfant et la lecture - Les Doigts Qui Rêvent Pour accompagner un enfant déficient visuel Pour accompagner des parents déficients visuels Devinette : QUI EST QUI ? Dès la naissance Nous vous conseillons vivement de commencer à lire à voix haute des histoires aux enfants dès leur naissance. Ce sont des moments privilégiés entre l’adulte et l’enfant, de découverte de l’objet livre, d’une histoire lue par la voix aimée d’un parent. Dès que l’enfant peut se tenir assis, si le livre tactile lu comporte des illustrations tactiles —l’enfant qui les touchera, agira, donc sera un lecteur— il est préférable que ne figurent que des objets familiers de l’enfant ; on peut commencer par des objets réels (en 3D), connus de l’enfant, fixés sur la page, voire des objets que l’enfant peut détacher de la page et les explorer de et dans ses mains. À lire pour aller plus loin : Josephine Stratton, Suzette Wright. Claudette Kraemer, La lecture à fleur de peau : la pré-lecture braille, Les Doigts Qui Rêvent, Coll. À partir de 3 ans À partir de 4-5 ans
L'enfant et la lecture - Les Doigts Qui Rêvent Pour accompagner un enfant déficient visuel Pour accompagner des parents déficients visuels Devinette : QUI EST QUI ? Dès la naissance Nous vous conseillons vivement de commencer à lire à voix haute des histoires aux enfants dès leur naissance. Dès que l’enfant peut se tenir assis, si le livre tactile lu comporte des illustrations tactiles —l’enfant qui les touchera, agira, donc sera un lecteur— il est préférable que ne figurent que des objets familiers de l’enfant ; on peut commencer par des objets réels (en 3D), connus de l’enfant, fixés sur la page, voire des objets que l’enfant peut détacher de la page et les explorer de et dans ses mains. À lire pour aller plus loin : Josephine Stratton, Suzette Wright. Claudette Kraemer, La lecture à fleur de peau : la pré-lecture braille, Les Doigts Qui Rêvent, Coll. Quelques exemples de livres de premières lectures tactiles à toucher, à caresser, tapoter, gratter pour des découvertes sensorielles avec les doigts… et les oreilles : À partir de 3 ans
L'enfant et la lecture - Les Doigts Qui Rêvent Pour accompagner un enfant déficient visuel Pour accompagner des parents déficients visuels Devinette : QUI EST QUI ? Dès la naissance Nous vous conseillons vivement de commencer à lire à voix haute des histoires aux enfants dès leur naissance. Dès que l’enfant peut se tenir assis, si le livre tactile lu comporte des illustrations tactiles —l’enfant qui les touchera, agira, donc sera un lecteur— il est préférable que ne figurent que des objets familiers de l’enfant ; on peut commencer par des objets réels (en 3D), connus de l’enfant, fixés sur la page, voire des objets que l’enfant peut détacher de la page et les explorer de et dans ses mains. À lire pour aller plus loin : Josephine Stratton, Suzette Wright. Claudette Kraemer, La lecture à fleur de peau : la pré-lecture braille, Les Doigts Qui Rêvent, Coll. Quelques exemples de livres de premières lectures tactiles à toucher, à caresser, tapoter, gratter pour des découvertes sensorielles avec les doigts… et les oreilles : À partir de 3 ans
En route vers la lecture - Les Doigts Qui Rêvent La communication précoce Les premiers mots et le sens Converser Résumé La formation des premiers concepts Contenu des concepts Aider un enfant déficient visuel à développer des concepts Apprendre par le toucher Développement de la motricité fine Capacités de discrimination haptique Capacités d’exploration : mettre ensemble Faire pousser un lecteur-scripteur Panorama des compétences, des connaissances et de la conscience Lire à haute voix : « l’activité la plus importante » Des livres, encore des livres, toujours des livres ! L’écriture : l’autre moitié de la lecture Jour après jour, chaque jour Allons de l’avant ! Compétences et activités pour une enfant qui passe à la lecture Histoires vécues… de plus en plus d’amusement Dois-je apprendre le Braille ? Le mot de la fin : La route vers la lecture A : Ressources utiles et bibliographie supplémentaire B : L’alphabet Braille (lettres et chiffres) C : Albums bi-modaux (visuels et tactiles) D : Références de livres de jeunesse en Braille et en bi-modal
Exemples de médiation - Les Doigts Qui Rêvent La maison d’édition Les Doigts Qui Rêvent met librement à votre disposition pour chaque nouvel album tactile paru des pistes de médiation à réaliser. Il y a des pistes de médiation pour sensibiliser le grand public au handicap mais aussi des pistes de médiation accessibles à proposer à des enfants en situation de handicap. Par exemple pour l’adaptation tactile illustrée de “Où est Spot, mon petit chien?” sur la fiche du titre, vous cliquerez sur l’onglet “médiation”. D’autres ressources, notamment des témoignages de professionnels, vous sont proposées ci-dessous. Nous l’alimentons constamment à partir de vos retours. “Raconter l’album Papa poule avec un tableau de communication alternative et améliorée ” par Marie-Luz de l’association ISAAC Francophone “Aborder les notions temporelles, topologiques et spatiales, équilibre, pré lecture avec l’album tactile Où es-tu, Lune ? “Exemples d’activités sensorielles” par Camille Morandeau, Responsable animation aux Doigts Qui Rêvent Décembre 2019.
Luciole : Une excellente police de caractères pour malvoyants Dernière mise à jour le 30 juillet 2023 Luciole est une police typographique spécialement conçue pour les personnes malvoyantes et les déficients visuels. Née d’une collaboration de deux ans entre le Centre Technique Régional pour la Déficience Visuelle et le studio de design typographique typographies.fr, ce projet a été soutenu par la Fondation suisse Ceres et le laboratoire DIPHE de l’Université Lumière Lyon 2. Qu’ils soient ici tous remerciés, car le résultat est vraiment formidable. Les atouts majeurs de la police Luciole pour malvoyants : Polyvalence et efficacité Chaque style de la police Luciole contient plus de 700 caractères, permettant d’écrire presque toutes les langues européennes. La police Luciole a été créée en suivant une douzaine de critères de design spécifiques pour offrir la meilleure expérience de lecture possible aux personnes malvoyantes. Luciole. Une police d’écriture testée et approuvée par les lecteurs malvoyants Qu’est-ce que la police Luciole ?