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Tout en images : Histoires numériques autour de l’album « Petit poisson blanc 

Tout en images : Histoires numériques autour de l’album « Petit poisson blanc 
Voici le parcours que nous avons suivi avec nos élèves de petite et moyenne sections : Compétences Cette carte heuristique présente les différents champs de compétences travaillés avec ce projet : littérature, langage et devenir élève. Atelierhistoirenumerique Evaluation Voici le brevet qui accompagne notre parcours : brevethistoirenumerique 4 – Histoires numériques avec les MS Le livre numérique a été préparé à l’avance à partir des illustrations réalisées par les enfants. Chaque enfant réalise son propre livre pendant les ateliers individuels de manipulation. Chacun raconte son histoire en respectant autant que possible les phrases de l’album. 4- Petit poisson blanc par les PS Le livre numérique a été préparé à l’avance à partir des illustrations réalisées par les enfants. En fin de période, la classe fonctionne assez pour pouvoir se mettre à l’écart avec un groupe d’enfants durant les ateliers du matin. Chaque enfant enregistre une réplique. 5- Invention d’une histoire par les MS

IEN St Gervais / Pays du Mont-Blanc - Des pistes d'utilisations des tablettes en maternelle, en lien avec les apprentissages, autour d'applications basiques L’utilisation des « outils » proposés par la tablette (enregistreur audio ou vidéo, appareil photo numérique...) est à mon sens une entrée intéressante en classe, aussi riche que les diverses applications ludo-pédagogiques proposées. L’enseignant réfléchira à une utilisation des tablettes dans le cadre d’ateliers déjà existants (et non spécifiques). Voir alors ceux où elles apportent une plus-value réelle au sein d’ateliers de langage, en EPS, dans des activités de création... Ci-dessous, quelques pistes ou propositions d’activités (avec utilisation d’applications utilitaires "basiques" : appareil photo, application de dessin, enregistreur numérique...) liées aux compétences de fin d’école maternelle. - Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. À l’issue d’un atelier, demander à un élève d’enregistrer oralement une consigne qui sera écoutée par une autre élève. - Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne.

Lecture numérique : “Nous sommes du côté des éditeurs.” En réponse au phénomène du "streaming du livre", des créateurs de startups reviennent sur les avantages du numérique dans le secteur et mettent en avant l'idée de partage et de plus large diffusion. Entretien réalisé dans le cadre de l’émission de radio "L’Atelier numérique" sur BFMBusiness, avec Hélène Mérillon, fondatrice de YouBoox et Edouard Morhange, cofondateur de Storyplayr. L’Atelier: On compare assez facilement le modèle du streaming de la musique à celui de l’édition du livre. La comparaison est-elle adaptée? Hélène Mérillon : Oui, les modèles de streaming permettent de rendre l’accès aux biens culturels plus accessible à tous, plus large. Les usages, aussi, ne sont pas les mêmes. Pour bien comprendre de quoi on parle, quels modèles avez-vous chacun choisi? Hélène Mérillon : YouBoox est une bibliothèque de livres numériques. Et dans le cas de Storyplayr? Dans ces nouveaux modes de lecture, un format ou support se démarque-t-il? Il y a aussi la question du lectorat.

Maternelle : Le cahier numérique de littérature Qu'apporte la tablette dans un atelier littérature ? Pour les 25 élèves de ma classe de petite, moyenne et grande sections, c’est toujours un rendez-vous apprécié ! À chaque période, nous nous réunissons en petits groupes pour « parler des livres ». Les enfants retrouvent les albums de la période et la maquette d’un cahier numérique de littérature qu’ils vont renseigner en s’enregistrant. Un atelier différencié L’engagement des élèves dans cet atelier est important : ils aiment s’enregistrer, s’écouter, se retrouver à l’écart, avec l’enseignant, en compagnie des livres et de la tablette. Cette nouvelle exploration des albums en petit groupe, à l’écart, permet d’affiner la compréhension au plus près des représentations de chacun. Le temps de l’atelier varie avec le degré de concentration des enfants : quand je sens qu’ils ne peuvent plus se concentrer plus longtemps, nous arrêtons là le cahier de littérature. Numérique : quel est l'apport de la tablette ? Quels apprentissages ? Documents :

Nos systèmes pour accrocher un tableaux | AS Systèmes d'accrochage Nous avons autant de renseignements à vous fournir, que de produits à vous offrir ! Que vous ayez besoin de connaître la capacité de support de poids d’un produit en particulier ou que vous ayez besoin de conseils d’installation, nous avons les ressources pour vous guider et vous donner les renseignements nécessaires. Tous les guides sont disponibles : Guide d’installation, Guide de support de poids, spécifications techniques. Si vous êtes un architecte ou un designer professionnel, vous serez intéressé d’apprendre que nous offrons un cours d’enseignement à distance. De plus, nous avons du personnel compétent, toujours prêt à vous aider. AS Systèmes d’accrochage, votre partenaire pour des solutions d’accrochage !

L'Agence nationale des Usages des TICE - Des modalités d’évaluation renouvelées Virginie Toupin et Bruno Garzetti, enseignants en classes de CP et de Grande Section dans deux écoles voisines de Grasse, testent de nouvelles modalités d’évaluation de leurs élèves en utilisant boitiers de vote et tablettes tactiles. L’origine du projet Depuis plusieurs années, la circonscription participe activement au développement des nouvelles technologies à l’école, aidée en cela par l’inspecteur de l’Education nationale et la municipalité de Grasse. Chaque école possède au moins un TBI, des classes mobiles et, depuis deux ans, nous expérimentons un ENT de circonscription. Au début de l’année 2013, l’école maternelle de Grasse a été choisie avec deux autres pour expérimenter les classes mobiles avec tablettes avant d’envisager un développement plus généralisé dans toutes les écoles. Le déroulement de l’activité Concernant la classe de CP, la prise en main des boîtiers par les élèves a été extrêmement simple et rapide. Les aspects techniques Les apports des TICE Bruno Garzetti

Projets communautaires : programme de financement Nouveaux Horizons pour les aînés| EDSC L’information suivante vous aidera à développer votre projet : Participation Le programme Nouveaux Horizons pour les aînés appuie les projets dirigés ou proposés par des aînés qui ont une influence positive sur la vie d’autres personnes et dans leur collectivité. Cela signifie que les aînés doivent être impliqués de façon significative dans le projet. Les demandeurs devront identifier leur rôle dans le projet. Apprenez comment former une équipe de projet. Idées de projet Soyez original. Vous voulez plus d’idées? Objectif du projet Décrivez ce qui doit être accompli avec le financement. Les partenaires du projet On encourage le partenariat et la collaboration avec d’autres organismes car l’établissement de partenaires est considéré comme favorable lorsqu’une demande est évaluée. Pour des idées sur la façon de trouver des partenaires, consulter notre fiche d'information de partenariat. Participation de la collectivité Il est impératif que la collectivité appui le projet. Date de début du projet

S'APPROPRIER LE LANGAGE en créant des livres numériques (Les Petits) - Circonscription de Marseille 06 Classe : Petite Section de Mme Gavotto Application : Book Creator "Les contraires" : format epub (lecture sur tablette numérique) "Les contraires" : format PDF (lecture sur ordinateur mais la bande son des élèves n’est pas intégrée) "Le joli jardin tout beau" : format epub (lecture sur tablette numérique) "Le joli jardin tout beau" : format PDF (lecture sur ordinateur mais la bande son des élèves n’est pas intégrée) Glossaire du tissage | Les métiers à tisser Abaca fibre, appelée Chanvre de Manille, provenant des tiges et feuilles de la Musa textilis. Acétate fibre d’acétate de cellulose, dont entre 74 % et 92 % des groupes hydroxyliques est acétylate. Acrylique fibre synthétique produite à partir d’acrylonitrile, monomère qui constitue au moins 85 % des unités répétitives dans la chaîne de polymérisation. Agave sisalana plante dont on retire une fibre textile, le sisal. matière synthétique qui imite la peau de daim. Alfa fibre provenant de la feuille de la Stipa tenacissima. Alpaga fil produit avec la laine du camélidé éponyme. Angora fil produit avec le poil d’un lapin, très doux moelleux. traitement de finition des tissus textiles, servant le rendre plus lisse, étanche ou résistant aux taches. est un vocable qui dans le textile a deux significations : la première désigne l’ensemble des opérations de montage du métier à tisser, la seconde désigne la manière de croiser le fil de trame et le fil de chaîne. Aspe (ou asple) Baguette d’encroix Batavia Batiste Coir

DECOUVRIR LES FORMES avec l'animation (Les Moyens) - Circonscription de Marseille 06 Classe : Moyenne Section de M. Carbonnel Application : Studio Animé Compétences en jeu : dessiner un rond, un carré, un triangle. reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. Au fil de l’année, les enfants ont découvert et se sont familiarisé avec les formes géométriques simples (carré, rectangle, triangle, rond). Chaque séance est conduite en demi-groupe ; le travail sur tablette se fait en binôme, ce qui favorise les interactions.Les étapes développées ci-après sont reprises plusieurs fois (au moins deux fois pour que chaque demi-groupe soit passé, voire plus, pour que chacun ait le temps de s’approprier la tâche). Présentation de l’application « studio animé » (tutoriel de l’application) - Tablette : Mise en œuvre du tutoriel Objectif : Découverte de l’application (déplacement des formes, capture d’écran, visualisation de l’animation)Dispositif : demi-classe, en binôme Bloc logiques avec modèle

Ramener les gens à la ferme | Myriam Gauthier | Actualités Les légumes sont cultivés sur les terres de la Congrégation des soeurs du Bon Conseil de Chicoutimi exploitées par les Fermes Solidar, un organisme à but non lucratif d'économie sociale. La production maraîchère des Fermes Solidar est assumée cette année par Les Artisans paysans, une coopérative de solidarité fondée cet automne. « Solidar souhaitait délaisser la production maraîchère. Nous avons alors décidé de la reprendre en fondant la coopérative et en établissant un partenariat avec Solidar », explique le vice-président de l'organisation, Pierre-Olivier Brassard, rencontré sur les terres de la ferme par le Quotidien avec Amira Fortin, trésorière de la coopérative. Deux autres membres travailleurs, Pierre-Soleil Dion et Olivier Tremblay, font partie de la coopérative, qui est aussi constituée de membres utilisateurs et de membres de soutien. Kiosque « Avant, dans les trois dernières années, un sac déjà fait était donné aux gens. Légumes ancestraux

Circonscription de Marseille 06 - Valmante : Tablettes en maternelle LE PROJETL’école maternelle VALMANTE se mobilise depuis le début de l’année 2013 autour d’une expérimentation de tablettes tactiles. Le projet, présenté en conseil d’école, a reçu l’aval des parents délégués auxquels l’équipe a exposé des résultats d’expériences menées, entre autres, dans les Académies de Paris (Doigtdecole), de Nice et de Grenoble.Après l’achat par la coopérative scolaire de trois tablettes iPad, l’école maternelle Valmante développe son expérimentation avec le prêt de huit tablettes supplémentaires par l’Inspection Académique des Bouches-du-Rhône. A la rentrée scolaire 2013-14, l’école a continué à s’équiper et possède aujourd’hui quatre tablettes iPad et une Apple TV pour vidéoprojeter. L’ECOLEEcole Maternelle Valmante Les Petits : 28 élèves de Petite Section et leur maîtresse Sandra Gavotto

La classe plaisir : Qu'est-ce qui les fait progresser ? Depuis un an et demi, nous vous faisons partager des "moments-champagne" concernant les apprentissages, des moments vécus ou à vivre. Or, jeudi dernier, lors d'une de nos réunions habituelles de réflexion et d'écriture pour nourrir ce blog, nous avons tout d'abord naturellement parlé de nos élèves et de leur progression en cette fin d'année. Et puis nous nous sommes demandé ce qui avait favorisé cette progression. Question difficile, où il est presque impossible de ne pas plaquer nos présupposés d'enseignants engagés et souvent passionnés. D'où l'idée de le demander directement aux élèves, grâce à ce petit questionnaire : Ton Année Ce que nous avons fait ce vendredi, en CP/CE1 et en CM1/CM2, avec grande satisfaction, tant ça parlait à nombre de nos élèves. On s'y met tous ? Daniel Gostain La classe plaisir Chaque mercredi retrouvez "La Classe plaisir" et ses moments précieux...

APPROCHER LES QUANTITES ET LES NOMBRES avec de gentils monstres (Les Grands) - Circonscription de Marseille 06 Classe : Grande Section de Mme Loubière Application : Mes premières opérations Des problèmes additifs ou soustractifs se posent quotidiennement aux élèves de grande section qui utilisent diverses procédures pour les résoudre : comptage, surcomptage, décomptage … (par exemple lors du comptage des présences/absences). En fin d’année, cette application a permis d’introduire le symbolisme arithmétique et d’entraîner les élèves à résoudre des opérations simples avec des représentations variées des quantités (cubes, billes). Un enjeu motive à poursuivre l’entraînement : plus l’enfant gagne de points plus il obtient d’éléments pour construire un monstre dans la partie "labo" ! S’ajoutent à cela divers jeux à faire seul ou à deux : Le jeu "Smart Fingers" (poser de chaque côté de la ligne la moitié du nombre avec ses doigts) exige rapidité et une certaine dextérité motrice, il a beaucoup de succès !

La CSMB inaugure son réseau de Fab Labs Mardi le 2 juin, la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys inaugurait officiellement le Fab Lab CSMB, une première au Canada dans le milieu de l’éducation primaire et secondaire. Des écoles où tout peut être fabriqué (ou presque) Un Fab Lab est un labo ultramoderne qui permet de concevoir des prototypes d’objets avec des technologies peu ou pas encore accessibles au public. On pense à des imprimantes 3D, des graveurs numériques, des découpes au laser, etc. Concept développé par le Massachussetts Institute of Technology (MIT), les Fab Labs sont présents dans des universités, des organismes ou des entreprises un peu partout dans le monde. Lancé en projet pilote à la rentrée 2014 et inauguré officiellement en juin 2015, le Fab Lab CSMB est utilisé à des fins pédagogiques et de développement de projet. Un potentiel pour tester des pédagogies expérimentales Le Fab Lab CSMB existe selon deux formules. Voici les écoles qui disposent d’un Fab Lab en permanence : Sur le même thème

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