Usage des tablettes numériques, Travaux Académiques Mutualisés 2013/2015 - Espagnol Articles Usage des tablettes numériques en langues vivantes Niveau seconde : L’art de vivre ensemble : sentiment d’appartenance et visions d’avenir Activité langagière : expression écrite ; Les élèves doivent réaliser une campagne de sensibilisation entièrement numérique, comprenant une affiche, un spot audio ou vidéo et une brochure explicative. L’objectif de cette séquence proposée à un groupe de 20 élèves de 2de générale est de motiver et dynamiser la classe en utilisant un outil nouveau et attrayant, et une façon de travailler différente et innovatrice. Objectif : préparer les épreuves du DELF en milieu scolaire à l’aide de la tablette. Thème de la séquence "Risques et progrès scientifiques" Séquence à dominante orale sur le thème de l’émigration en Terminale Bac général avec une "valise tablettes". Nous présentons ici deux déclinaisons d’une séance d’approfondissement de compréhension de l’écrit en vue d’une expression orale, dans deux classes présentant des profils distincts.
L'utilisation de tablettes tactiles au Lycée Dolto 38 | Innovation et apprentissage Usages pédagogiques des outils nomades - Physique-Chimie - Éduscol Le travail sur l’usage pédagogique des outils nomades a été reconduit cette année et le groupe de travail a produit des scénarios accompagnés de nombreux exemples d’usage. Tout au long de ce travail, nous montrons que l’outil nomade permet au professeur de développer des séquences pédagogiques variées dans lesquelles l’élève apprend à être autonome dans son travail en l’organisant, le planifiant, l’anticipant, en recherchant et en sélectionnant des informations utiles. Cet outil lui permet aussi de s’intégrer et de coopérer à un projet collaboratif. De plus, l’outil nomade permet de développer les compétences de communication écrite et orale à travers la maîtrise du vocabulaire scientifique. Combiné à une pratique pédagogique de travail entre pairs, l’usage des outils nomades permet aussi de valoriser la production des élèves en la mettant à disposition d’autres élèves notamment ceux qui ont besoin d’aide. Un outil pour élargir le champ des compétences des élèves Exemples d’usage :
Technology and Foreign Language Pedagogy: What the Literature Says Nadeem Saqlain is a graduate student in the Faculty of Education at the Memorial University of Newfoundland, Canada. Key Takeaways Internet-based technologies can be an extremely useful resource for teachers and learners of foreign languages. Various innovations (including Google-assisted language learning and concordancers) have revolutionized the approaches to teaching foreign languages. New technologies and applications allow students to become increasingly autonomous in learning foreign languages, as well as gaining more intercultural literacy. The proliferation of Internet-based software over the past decade undoubtedly has transformed the way foreign languages are taught. Literature Survey While computers have been popular among language teachers since the 1960s, their usefulness has been amplified by the development of Internet-based technologies. Motivation How to motivate learners is one of the main challenges faced by foreign language teachers. Reading and Writing Search Engines
Le livre numérique en éducation musicale, par les élèves : un exemple réalisé avec Book Creator | e-musictab.fr – Tablettes en éducation musicale Le livre numérique peut avoir de nombreux usage en éducation musicale. Par le prof et pour l’élève il peut servir de ressource (vidéo, audio, texte, photo, exerciseur…). Par l’élève, d’autres voies s’entrouvrent. Aujourd’hui, c’est le rapport d’une sortie en concert que nous avons choisi de relater dans un livre numérique. Les élèves ont réalisé une double page en groupe, incluant enregistrement vocal de leurs impressions et éventuellement photos. En pratique, ils ont réalisé un livre chacun que j’ai récupéré pour n’en faire qu’un grâce à la fonction « Combiner » : De nombreuses voies d’usage du livre numérique existent, parmi elles ont peut citer : La collection de créations musicales et/ou réalisées en artsLe rapport d’une sortie, d’un concert, d’une tournéeLa réponse à un projet interdisciplinaire ou ciblé (journée nationale de l’audition, journée de l’environnement, twitthaiku…) Et surement pleins d’autres choses
Expérimentation de l'utilisation des tablettes tactiles au lycée professionnel La tablette tactile est un nouvel outil numérique particulièrement adapté pour l’utilisation dans nos cours de mathématiques. En collaboration avec la Région Réunion, qui a mis à disposition des établissements des tablettes tactiles pour l’expérimentation en classe, l’atelier « Tablettes tactiles » de l’IREM propose un exemple de progression en seconde professionnelle. Vous trouverez aussi notre premier bilan après deux mois d’expérimentation avec les élèves. Au cours de cette progression, les six chapitres du programme de seconde sont abordés. Sept applications sont utilisées, représentées par les soleils : le tableur KingSoft Office une application de géométrie dynamique DGPad AndieGraph est un émulateur de la calculatrice TI Mathally est une calculatrice graphique Ekoarun est une application de résolution d’équations MyScriptCalculator est une calculatrice manuscrite Y Homework résout les équations. Cliquer ou appuyer sur la progression ci-dessous pour avoir les liens vers les activités.
TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 20 août. Romain Bourdel-Chapuzot présentera « TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège » sur la session III « renouvellement des pratiques & numérique ». Problématique pédagogique : Enseigner la physique-chimie dans un établissement dont le public est assez hétérogène, peut parfois se révéler être délicat de gérer cette hétérogénéité, on peut en effet avoir l’impression d’aider les élèves en difficulté alors que les élèves plus performants peuvent s’ennuyer, ou à l’inverse, passer du temps avec les élèves performants au détriment de ceux qui sont en difficulté. Apport du numérique :
Revue éducation et francophonie - Sommaire TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Éducation et francophonie Volume XLI, numéro 1, printemps 2013 Thierry Karsenti - Université de Montréal, Québec, Canada Simon Collin - Université du Québec à Montréal, Québec, Canada RAPPRENDRE | Des tablettes Android dans la classe Living Cloud Le contexte. Je cherchais depuis un moment à valoriser l’expression orale de mes élèves, en particulier ceux de seconde. J’ai trouvé un moyen technique assez tôt dans l’année, lors de la préparation d’un BAS mais je n’ai pu le mettre en œuvre dans mes cours qu’au mois de mai. L’équipe d’espagnol a choisi comme axe de réflexion, pour sa dernière séquence du niveau seconde, l’engagement pour une cause. Le projet a consisté en la réalisation d’une campagne de sensibilisation complète, affiche + spot radiophonique + feuillet explicatif. C’est alors que je me suis dit qu’on pouvait très bien inclure la production orale (le spot radiophonique) des élèves dans leur affiche via un QR Code. Comment faire. L’élève (ou les élèves) s’enregistre sur la tablette, avec l’application « Enregistreur », déjà présente par défaut sur la tablette. L’élève se rend ensuite sur ce site : toujours avec sa tablette. Il remplit les différentes rubriques : – il appuie sur le trombone ;
A la découverte du patrimoine avec les tablettes Sébastien Lumia, professeur d'histoire-géographie. -Vous allez tous prendre la tablette. Deux ateliers. Un atelier en SVT avec M. Céline Enain-Longeau, professeur des écoles CM1-CM2. -"À la découverte de notre patrimoine" est lié au projet Edutablettes 86. Il y avait deux principaux objectifs. Le premier, c'était d'évaluer les apprentissages des élèves à travers le numérique, en évaluer les apports, les difficultés et les limites. Le deuxième, c'était de développer la liaison CM2-sixième Céline Enain-Longeau, puis Sébastien Lumia. avec le collège du secteur. -Avec les collègues notamment de l'école de Thuré, on s'est rassemblés. Nous étions quatre. Céline Enain-Longeau, professeur des écoles en CM1-CM2. -Les grandes lignes ont été écrites en fin d'année scolaire passée pour démarrer au mois de septembre. C'est un projet pluridisciplinaire. La première étape, c'est un échange par mail en anglais avec les sixièmes, afin de retrouver son correspondant. -Une partie du groupe est partie avec M. -Oui.
235-IBT107-FP-Isisag-ICT2012.pdf