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[TIC/Litt] Colorer, adapter un texte pour ses élèves.

[TIC/Litt] Colorer, adapter un texte pour ses élèves.
Je cherchais un moyen de colorer rapidement les syllabes des mots d’un texte de manière automatique. Je me suis donc dirigé vers Twitter pour demander à mes chers collègues. En quelques minutes, de nombreuses solutions ont été proposées. Certaines répondaient parfaitement ou presque à la demande. D’autres en étaient un peu plus éloignées mais toutes étaient fort intéressantes. Je les ai mises en favoris et sur Pocket (un jour, je vous parlerai de Pocket également, c’est un outil pratique !). Dans un premier temps, je vais tout simplement vous lister les outils proposés par ma Timeline sur Twitter. Je remercie encore une fois toutes les personnes qui m’ont fait profiter de ces ressources, de ces liens. 1/ Autour de la fluence. Ici, des ressources déjà prêtes pour travailler le décodage avec vos élèves. 2/ Dyslogiciel Lien vers le site de l’auteur : Lien vers le logiciel : C’est un outil sympa qui regroupe de nombreuses fonctions importantes. Bon, que pouvons-nous faire ? Bref! Lien :

http://www.bancdecole.fr/2014/10/ticlitt-colorer-adapter-texte-ses-eleves/

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Une aide à la lecture pour votre enfant ! Votre enfant rencontre des difficultés scolaires notamment liées à l’apprentissage de la lecture ? Déchiffrant chaque mot lettre par lettre, il s’épuise, ne comprend pas ce qu’il lit, ne prend pas de plaisir et se démotive ? Pour lui venir en aide, nous avons des solutions ! En adaptant tous types de textes à ses difficultés, notre outil pédagogique va lui faciliter l’accès à la lecture, base de tous les apprentissages ! L’adaptation des documents : un jeu d’enfant ! les cartes pour la communication gestuelle. En ce début d’année 2013 je vous propose de retrouver un petit article sur la communication gestuelle, sur la langue des signes. Sylvie une blogueuse d’enfer m’a demandé il y à un moment de lui scanner les cartes que Jessica nous a offert lors de notre formation à ses côtés en novembre, vous pouvez retrouver l’article ici. Donc c’est avec retard, mais vaux mieux tard que jamais vous allez me dire, que vous allez découvrir ces cartes au dessin attrayant et ludique. Je vous propose également de vous donner des nouvelles de mon travail avec les mousses dans notre découverte de la communication gestuelle. Mes puces ont commencé par m’observer avant de se lancer à leur tour dans l’univers du langage des signes. Il y a eu bien du monde pour ne pas accepter le fait, que cela allait aider les mousses et leur donner envie de parler.

Syllabes et phonèmes en couleur avec WebLireCouleur! Sur un texte, l’ajout d’annotations en couleur est une stratégie parfois utilisée pour aider le lecteur débutant à repérer plus facilement les syllabes ou les phonèmes. Vous utilisez cette technique avec vos élèves? Alors, vous aimerez l’application en ligne Web Lire Couleur ! En quelques clics, cette application permet de colorer automatiquement les syllabes ou les phonèmes. Tel que précisé sur le blogue du concepteur, Web Lire Couleur permet d’effectuer le marquage des phonèmes ou des syllabes de tout texte saisi. Le texte codé peut être sélectionné, copié et collé dans un traitement de texte. Des activités pédagogiques en phonologie Apprendre à lire à ses élèves s’avère parfois être une véritable gageure pour nombre d'enseignants. Comment venir à bout des problèmes d’intonation, de rythme, de respiration auxquels font face nombre d'enfants pendant les cours de lecture? C'est à ce moment qu'avoir une certaine maitrise des caractères propres aux sons émis par la parole, à leurs combinaisons ou à l’intonation s'avère nécessaire. Conscient de cela, l’Université Laval du Québec met à la disposition des enseignants du cycle 2 du primaire, des ressources pédagogiques susceptibles de les aider à développer une certaine habileté qu’elle nomme «conscience phonologique» chez leurs élèves. Des ressources constituées essentiellement d’activités pédagogiques très simples à réaliser en classe.

Dyscussions - Les photocopies Dans de nombreux PAP et PPS, il est indiqué pour nos élèves dys de leur fournir des photocopies des cours. Pour certains collègues, fournir des photocopies peuvent poser problème pour différentes raisons: - le cours se construit avec la classe, il ne peut être donné en avance - l'élève en question risque d'être passif pendant le cours et ne rien intégrer. - s'il s'ennuie, il va perturber la classe ou bavarder avec ses camarades Pourquoi nos élèves dys ont-ils tant besoin de ces photocopies?

Comment structurer le temps d’un enfant autiste Pourquoi structurer le temps d’un enfant autiste ? Pour lui donner des repèresPour lui permettre de comprendre le monde qui l’entourePour l’aider à maîtriser sa viePour lui apprendre à répondre aux questions : Quand ? Combien de temps ?

Outils numériques pour élèves dys* en cours de français Typhaine Jammes-Guyard, professeure de français au Lycée EREA Toulouse-Lautrec de Vaucresson (92), présente son activité adaptée aux élèves présentant des troubles spécifiques de l’apprentissage. L’activité présentée lors du salon met en évidence quelques outils numériques libres et gratuits en direction d’élèves dys* et/ ou ayant des troubles moteurs. VoxOoFox : lecture de textes / de consignes / écoute et correction de ce qui a été écrit VoxOoFox est un logiciel nomade. Il peut être installé sur un ordinateur ou sur une clé USB et il intègre la synthèse vocale dans le traitement de texte Open Office et dans le navigateur Internet Firefox.

Outils numériques pour élèves handicapés ou en difficulté Descriptif : Cette interface personnalisée pour une utilisation scolaire permet aux enfants de prendre leurs cours, elle fonctionne sous Word 2010 et Word 2013. Détail des différents onglets disponibles : Onglet Texte : permet d’insérer rapidement des en-têtes au nom de l’enfant, de réaliser rapidement la mise en forme et la mise en page grâce à des styles prédéfinis. Dyslexie — Enseigner avec le numérique Les postures des élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au CDI Le site dédié à la documentation de l'académie de Nice rend compte, dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), de la réflexion d'un groupe d’enseignants concernant l’accompagnement et les apprentissages destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers, pouvant être dispensés au CDI par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. « L’expérience menée cette année montre que la tablette n’est pas l’outil approprié pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, 10% des élèves préfèrent utiliser l’ordinateur pour consulter des ressources, ou même produire du contenu. Académie de Nice, 3 juillet 2014 Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques

Démarche novatrice en dysphasie La dysphasie est un trouble primaire du langage qui s’observe par des atteintes langagières variables pouvant engendrer un dysfonctionnement sur les plans personnel, social, scolaire et professionnel. Connaître les besoins des jeunes dysphasiques est primordial afin de pouvoir leur venir en aide adéquatement. Afin de soutenir les intervenants et les parents dans le suivi des enfants et des adolescents dysphasiques, un instrument transdisciplinaire a été réalisé dans le cadre d’un partenariat entre l’UQTR, l’UQO, le CRDP Le Bouclier, le CRDP InterVal, l’Association québécoise de la dysphasie et deux commissions scolaires. Bernard Michallet et Paul Boudreault présentent cet instrument dans un dossier intitulé Démarche novatrice d’évaluation des besoins des enfants et adolescents dysphasiques et stratégies d’intervention de la Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie. Un instrument utile

Guide de survie de l’élève dys au lycée C. Guerrieri est enseignante en français et partage ses expériences sur son site : Elle a écrit le « Guide de survie de l’élève dys au lycée » qui s’adresse en priorité aux élèves, mais parents et enseignants y trouveront aussi leur compte. Il a été rédigé à partir de son expérience et de celle de ses élèves dys de l’année scolaire 2010-2011, dont l’enthousiasme et les progrès ont été une véritable inspiration. Le manuel est à diffuser, gratuitement et librement.Trois restrictions toutefois : toute utilisation commerciale est interdite ; toute modification est interdite ; toute reproduction d’extraits pour diffusion payante est soumise à mon autorisation. Vous pouvez la contacter pour lui proposer des corrections ou des ajouts : celia.guerrieri@ac-nice.fr

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