L'esclavage et la traite des Noirs Ute Traiser-Diop (Brême), Manfred Overmann 1. L'esclavage: un crime contre l'humanité Exercices 1:1.1 L'esclavage: données principales (questionnaire à choix multiple)1.2 L'esclavage: vocabulaire (mots croisés)1.3 Les motivations pour l'esclavage (exercice à trous) 1.4 Remettez les phrases dans le bon ordre: exercice 1, exercice 2, exercice 3 Le commerce triangulaire est le terme attribué au commerce des esclaves à partir du 17e siècle. Ces trois étapes formaient le commerce triangulaire: Exercices 2:2.1 Le commerce triangulaire: données principales (questionnaire à choix multiple)2.2 Le commerce triangulaire: vocabulaire (mots croisés)2.3 Les étapes du commerce triangulaire (exercice à trous) 2.4 Remettez les phrases dans le bon ordre: exercice 1, exercice 2, exercice 3 Les esclaves ont subi des violences morales et des violences physiques. 4. Voilà un extrait de "Candide", un conte philosophique (et ironique) de Voltaire. Répondez aux questions suivantes: Tâches:
Géographie - Se repérer sur la Terre Se repérer dans l'espace Au niveau le plus simple, pour se situer ou situer des objets... on va utiliser de simples mots !... Les voici : Mais ces mots ne suffisent pas pour situer précisément les choses, notamment si elles sont très éloignées... Les hommes ont donc inventé les plans et les cartes... Se repérer sur une carte 1./ Qu'est-ce qu'une carte ? Une carte géographique est une représentation graphique plane d'un morceau ou de la totalité de la Terre. Les cartes géographiques peuvent montrer différents espaces : des villages, des régions, des pays, des continents ou le monde entier. Elles peuvent également montrer différentes informations : le climat, le relief, la répartition végétale ou animale. Les cartes sont donc des outils qui contiennent des informations. 2./ Lire une carte : orientation, légende et échelle L'orientation En général, le haut des cartes est orienté vers le Nord. Bien entendu, il faut connaître le sens des points cardinaux : nord, sud, est et ouest. La légende L'échelle
Repères chronologiques et spatiaux Nouveaux repères chronologiques pour le brevet 2013 Repères de 6ème IIIème millénaire avant JC : Les premières civilisations. VIIIème siècle av JC : Homère, Fondation de Rome, début de l’écriture de la Bible. Vème siècle av JC : Périclès (= apogée d’Athènes). 52 av JC : Alésia (César/Vercingétorix) Ier siècle : Début du christianisme. Ier et IIème siècle : « Paix romaine ». 622 : Hégire. 800 : Couronnement Charlemagne. Repères de 5ème X-XII : L’âge des églises romanes 1096-1099 : Première croisade. XII-XVème : L’âge des églises gothiques. 1492 : Premier voyage de C.Colomb XV-XVIème : La Renaissance. 1598 : Edit de Nantes 1661-1715 : Louis XIV, Versailles. Repères de 4ème - Entrainement Repères chronologiques 6-5-4. et Page 2 Milieu du XVIIIème: Invention de l'Encyclopédie 1789-1799 : La Révolution Française: - 14 juillet 1789: Prise de la Bastille - Août 1789: Déclaration des droits de l'homme et du citoyen - Septembre 1792: Proclamation de la République 1799-1815 : Le consulat et l'Empire Repères de 3ème
Droits des enfants Actualités - Histoire des arts - Éduscol JocondeLab est un nouveau site qui présente près de 300 000 œuvres des musées de France interrogeables via un moteur de recherche innovant figurant sur la page d’accueil du portail. Il a été inauguré fin janvier 2014 et est proposé par le ministère de la Culture et de la Communication et l’IRI (Institut de recherche et d’innovation) du Centre Pompidou. Moteur de recherche innovant En 14 langues dont 4 régionales, on peut découvrir plusieurs centaines de milliers de notices illustrées extraites de Joconde, catalogue des musées de France. JocondeLab utilise également les données de Wikipédia à partir de sa base BDpédia française. Ce portail offre la possibilité d’explorer de nouvelles formes de navigation au sein des ressources culturelles en ligne, avec l’indexation collaborative. JocondeLab est une plateforme expérimentale qui offre et utilise des données Open Data et explore des possibilités du Web sémantique (Web 3.0). Contribuer à JocondeLab Les contributions demeurent anonymes.
La Grande Guerre dans tous ses états. Ateliers d’écriture et de pratique artistique du collège au lycée Fabian Grégoire, « Lulu et la Grande Guerre » © l’école des loisirs, « Archimède », 2005 Cette mallette littéraire et pédagogique commémore le centenaire de la Grande Guerre. Elle propose des chemins sensibles à travers des documents et des activités qui nous ont semblé porteurs de valeurs et riches en possibilité d’exploitations pédagogiques. Ces documents, souvent découverts en chemin, au détour de lectures, dans la masse foisonnante des publications et des expositions que génère toujours un anniversaire, nous les avons choisis parce qu’ils nous touchaient, nous interrogeaient, disaient quelque chose de nous-mêmes que nous ne savions pas toujours être en nous-mêmes. Ce travail poursuit essentiellement deux objectifs. La mallette présente sept fichiers correspondant à sept parcours de lecture et d’écriture. L’objectif majeur est de générer un laboratoire d’idées et d’envies. La Grande Guerre comme écriture : • du bruit • du corps • de la beauté • de la fraternité Mallette pédagogique 1. 2.
Présentation de l'ENA en vidéo Site Internet de l'ENA L'ENA se présente Formations et admissions Affaires européennes Relations internationales Recherche et documentation Présentation de l'ENA en vidéo Version sous titrée en anglais : Remonter © 2012 ENA - Réalisation ACTIMAGE Le port antique de Rome revit grâce au virtuel Des chercheurs ont déblayé virtuellement le plus grand port antique de Méditerranée, aujourd’hui complètement ensablé, et ont remis en mouvement l’eau qui s’y trouvait. Un travail qui a permis de répondre à une question qui taraudait les archéologues depuis longtemps. Le port antique de Rome, le Portus, fut le plus grand port du monde méditerranéen antique. Heureusement, grâce à la magie du virtuel, une équipe de géoarchéologues et d’océanographes a réussi (link is external) à déblayer l’immense bassin et à le rouvrir à la circulation de l’eau et des sédiments1 ! Grand comme… 275 terrains de foot ! Situé à 32 kilomètres à l’ouest de Rome, le Portus a été construit à partir de l’an 42 apr. Embouchure actuelle du Tibre. La structure globale du Portus est connue depuis plus de 400 ans déjà. Ce fameux bassin de Trajan, de forme hexagonale et d’une profondeur pouvant aller jusqu’à 7 mètres, permettait à l’époque d’accueillir plus d’une centaine de navires. Le numérique à la rescousse R.
Apprendre efficacement : les différentes mémoires - LeWebPédagogique Comment apprendre efficacement ? Nous ne mémorisons pas tous de la même façon ….. ! Écrire, répéter, s’enregistrer, relire …. A chacun sa méthode ! Image Clipart Quelles sont les bonnes recettes ? - vous devez être motivé - vous devez être confiant : ce qui vous est demandé est toujours dans vos possibilités. - Partez gagnant…. Imaginez les questions qui pourraient être posées.Vivez ce que vous apprenez. Vous ne devez pas traîner mais être RAPIDE ET EFFICACE mémoire visuelle : Cours bien présentés, titres soulignés, employez différentes couleurs …. mémoire auditive : prononcez, expliquez à haute voix mémoire du mouvement : écrivez, construisez une fiche- résumé courte et complète sans oublier les exemples et les schémas (la réalisation de cette fiche impose un travail de sélection assez conséquent, pour ne retenir que l’essentiel du cours) N’oubliez pas le titre et utilisez des couleurs différentes sans en abuser ( plan en rouge, mots clés en vert etc…) . Quelques rappels importants : Rappel :
Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous. De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur. Rolland ViauDépartement de pédagogie, Université de Sherbrooke L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves. Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J.