Une méthode révolutionnaire pour réparer une bosse sur une voiture Vous aimez nos articles ? Suivez nous sur facebook Vous aimez nos articles ? Suivez nous sur twitter Déjà 1 117 réaction(s),partagez cet article avec vos amis ! Vous savez tous comment réparer une bosse sur la carrosserie de votre voiture ? Désactiver la lecture automatique Maths à Modeler En pratique Vous êtes intéréssé(e) par une activité dans votre classe ? Des dossiers pédagogiques sont disponibles en ligne : Texte : Le triangle des triangles, P. Lecomte Texte : Triangles acutangles et tétraèdres isocèles, P. Lecomte Dossier : Pirates informatiques et mathématique modulaire, M. Comment procéder ? Le mieux est de prendre directement contact par e-mail avec le coordinateur. Pour les exposés, l'idéal est de prévoir deux périodes consécutives de 50 minutes. Les activités "Maths à Modeler" avec jeux de plateau en bois, contrairement aux activités de type "exposé", sont réalisées dans une classe "standard". Quelques écoles visitées :
Moltiplicazioni dal mondo - Zanichelli Aula di scienze 23 Dicembre 2016 La matematica è una delle attività umane più universali: 7 per 8 fa 56 in Etiopia quanto in Cina. Però, anche se il risultato di una moltiplicazione è uguale in tutto il mondo, le strade per arrivarci possono essere diverse: molti popoli hanno sviluppato metodi ingegnosi e rapidi, che fossero utili per esempio in occasione delle contrattazioni commerciali in assenza di abachi. In molti casi si tratta di ricondursi a eseguire operazioni più semplici: moltiplicazioni con numeri più piccoli e addizioni. Le tecniche usate sono numerosissime; ecco alcune delle più interessanti. Come facevano i turchi a moltiplicare con le dita? La moltiplicazione turca – usata anche da diversi popoli antichi, da cui forse i turchi l’avevano imparata – si esegue usando gli strumenti più immediati a nostra disposizione: le dita delle mani. Adesso possiamo risolvere la moltiplicazione. [10 x + 10 y – 100] + (100 – 10 x – 10 y + xy) = xy. Il risultato è 87 + 696 + 1392 = 2175.
multiplikation och division Plato believed that it was the role of education to... L'Astuce Pour Économiser BEAUCOUP d'Argent sur les Lames de Rasoirs. Vous connaissez les lames de rasoirs jetables ? Celles qui coûtent un prix exorbitant (Gillette, Wilkinson et compagnie). En plus, ces lames doivent être remplacées toutes les 2 semaines. Eh bien, voici l'astuce qui va vous faire économiser beaucoup d'argent : Comment Faire 1. 2. 3. En passant le rasoir 20 fois de chaque côté, c'est encore plus efficace. Pas d'inquiétude, cette astuce n'abîme pas le jeans. Avec cette méthode, vous pouvez utiliser 1 seule lame jusqu'à 6 mois. Plus besoin d'acheter de nouvelles lames tous les mois. Sachez que cette astuce fonctionne pour les rasoirs hommes mais aussi pour ceux des femmes (Venus par exemple). À découvrir aussi : Enfin une Astuce Pour Avoir une Peau Douce Après le Rasage. 3 p'tits Trucs pour Économiser ses Lames de Rasoir.
La Pascaline transparente La Pascaline est l'un des ancêtres des calculateurs mécaniques. Cette page vous permettra de construire une authentique Pascaline transparente à poser sur un rétroprojecteur pour expliquer aux gamins ébahis tous les secrets du calcul mécanique. Tout le crédit en revient à Blaise (et à ses amis da Vinci, Leibniz, Schickard et sans doute d'autres dont les chauvins de leurs pays respectifs n'ont pas fini de se disputer pour savoir qui l'a inventée en premier). Quant à cette modeste copie, elle est l'oeuvre de Florent de Dinechin qui sera ravi de vos commentaires. Montage Pour commencer, téléchargez le kit de la Pascaline au format PDF (conseillé) ou bien au format PNG. Découpez la boite. Plantez les troix roues au moyen de trois punaises. Placez les roues les unes sur les autres, de manière à ce que la dent de chaque roue entraîne la roue à sa gauche. Si vous avez utilisé du papier normal (pas transparent), les fenêtres sont cachées. Utilisation Pour faire une addition Et voila.
Moltiplicazione araba e giapponese Eccoci qui di nuovo con un’altra puntata della nostra rubrica “Lo sapevate che…“. Questa volta parleremo di moltiplicazioni, ma non delle care vecchie tabelline o dei riporti in colonna. Vedremo come in altre parti del mondo si sono ingegnati a trovare metodi diversi per effettuare le moltiplicazioni, aiutandosi con delle semplici rappresentazioni grafiche. Il primo metodo è quello della moltiplicazione alla giapponese. Moltiplicazione alla giapponese La moltiplicazione giapponese deve il suo approccio alla scrittura nipponica, infatti i numeri 1, 2 e 3 si indicano rispettivamente mediante ideogrammi (detti anche kanji) come: 一: ichi (uno) 二 : ni (due)三 : san (tre) L’idea sta nel creare una matrice riportando in kanji i singoli caratteri dei due fattori della moltiplicazione. Vediamo insieme un semplice esempio. Proviamo ad effettuare la moltiplicazione 12 x 13. Prendiamo il primo fattore (12) e per ciascun carattere tracciamo una linea tante sono le unità che lo compongono.
Why Kids Should Keep Using Their Fingers to do Math Nearly all kids learn how to count using their fingers. But as kids grow older and math problems become more advanced, the act of counting on fingers is often discouraged or seen as a less intelligent way to think. However, educators, parents and students who frown on kids for using their fingers may be cutting short a greater opportunity: the strengthening of brain networks. Stanford professor Jo Boaler writes in The Atlantic about the neurological benefits of using fingers and how it can contribute to advanced thinking in higher math. Stopping students from using their fingers when they count could, according to the new brain research, be akin to halting their mathematical development. Boaler has developed research and curriculum to support a more engaging way to teach math by applying visual thinking, numeracy and growth mindset.
Comment économiser facilement 1 378 euros en un an ! | Planet Mobile Vous n'arrivez jamais à économiser un peu pour vous offrir des vacances ou financer un projet ? Peut-être devriez-vous vous lancer dans le défi 52 week money challenge... En un an, vous devriez pouvoir économiser 1 378 euros. Tout repose sur un concept très simple : la première semaine, vous mettez 1 euro de côté, le deuxième 2 euros, la septième 7 euros, la vingt-cinquième 25 euros... Vous pouvez donc, au cours de l'année, décider d'échanger les sommes de deux semaines et profiter par exemple d'une rentrée d'argent pour prendre de l'avance sur la fin de l'année. de 1 378 euros de côté !
Disque magique de conversion chiffres romains/arabes Avantages des chiffres arabes par rapports aux chiffres romains Nous utilisons aujourd'hui les chiffres arabes. Ceux-ci ont été inventés en Inde mais ils nous sont parvenus par les pays arabes. Nous avons abandonnés l'usage des chiffres romains dans la vie courante car ils ont plusieurs désavantages par rapports aux chiffres arabes : >> L'absence de zéro entraîne deux limitations : Aucun résultat de calcul ne peut valoir zéro V - V = ? 5 - 5 = 0 (possible avec les chiffres arabes) Il n'est pas possible d'avoir des fractions V : II = ? 5 : 2 = 2,5 (possible avec les chiffres arabes) >> Pas facile à déchiffrer : Un système avec des chiffres représentés par des lettres et qui doivent être parfois soustraits à d'autres (IV = 4) est complexe à lire et peut mener à beaucoup d'erreurs. >> Mal adapté aux calculs : Comme il est très difficile de faire des calculs avec les chiffres romains, les calculs étaient effectués à l'époque avec des sortes de bouliers (abaques).
Division in Vedic Maths There are so many shortcuts for multiplication but hardly any shortcuts for division. Nandeesh has translated a Sanskrit Sutra to reduce long division to one line short-cut. Join me in thanking him for his great efforts. Long Division reduced to one-line shortcut Example 1: 716769 ÷ 54. Reduce the divisor 54 to 5 pushing the remaining digit 4 “on top of the flag” (Dhvajanka so to say). Corresponding to the number of digits flagged on top (in this case, one), the rightmost part of the number to be divided is split to mark the placeholder of the decimal point or the remainder portion. Let us walk through the steps of this example:716769 ÷ 54 = 13273.5 7 ÷ 5 = 1 remainder 2. Example 2: 45026 ÷ 47 Reduce the divisor 47 to 4 pushing the remaining digit 7 “on top of the flag” (Dhvajanka so to say). Let us walk through the steps of this example: 4 ÷ 4 = 0 remainder 4. Remarks: In the first step we have written that 4 ÷ 4 = 0 remainder 4 instead of 4 ÷ 4 = 1 remainder 0. Other guest posts by Nandeesh –
5 Tips for Teaching the Tough Kids Every teacher remembers his or her first "tough kid" experience. Maybe the student ignored your directions or laughed at your attempts to utilize the classroom discipline steps. We all have at least one story to share, and for some teachers, teaching a tough kid is a daily challenge. It seems that no matter what teaching techniques you try to pull out of your educator hat, nothing changes their behavior. I've had the privilege of teaching some tough kids. I say "privilege" for a reason. 1. I firmly believe that a student's misbehavior in the past does not necessarily equate to future indiscretions. Usually during the first week of school, I would try to have individual conferences with these tough kids. 2. Unfortunately, it has been my experience that some of the toughest kids to teach come from very difficult home situations. Don’t forget how important you are in helping your students develop not just academically, but also socially. 3. 4. Teachers need to have thick skin. 5.