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EMI 6ème 2014-2015 séance 2

EMI 6ème 2014-2015 séance 2
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Séance 3 d'IRD : je comprends la notion de document 9 octobre 2011 7 09 /10 /octobre /2011 11:10 Voici mes fiches de troisième séance, consacrée intégralement à la notion de document. Je reprends le travail sur les supports fait l'année dernière mais j'étoffe un peu pour élargir à la notion de document. Pour cette sénace, je me suis énormément appuyée sur le travail réalisé par la FADBEN, en particulier le Wikiinfodoc et la réflexion d'Ivana Ballarini-Santonocito et Pascal Duplessis sur la notion de document. Partager cet article PowToon - 1 STMG Méthodologie RD Embed code Select a size, the embed code changes based on your selection. _abc Powtoon Transcript 1ère STMG Méthodologie de la recherche documentaire (séance 1) L'épreuve : quelques rappels Chaque élève choisit son sujet de gestion avec l'aide de ses professeurs en vue de réaliser un travail personnel Ce travail consiste en l'étude d'un aspect d'une question de gestion parmi les 11 questions proposées (5 grandes thématiques) Cette étude s'appuie sur l'observation d'une ou de plusieurs entreprises. Le rôle du professeur - documentaliste Il aide les élèves à : 1. mettre en oeuvre une stratégie de recherche 2. rechercher et collecter des informations à partir des ressources documentaires disponibles 3. sélectionner les informations pertinentes en lien avec la question de gestion choisie Qu'est-ce qu'une démarche de recherche documentaire? CC creative commons attribution competition Before you add your video to the competition, please choose the category you think it fits best Terms & Conditions

EMI - Séquence 1 - séance 1 : Découverte du CDI + du Professeur-documentaliste + Charte informatique Les cours d'EMI ( j'ai décidé de remplacé IRD par EMI) ont repris au collège. Nouvel établissement, nouveaux élèves et nouvelle première séance pour présenter le CDI. Cette année, j'ai décidé que je me lancerai tout de suite dans le bain, sans parler du prêt, des horaires ou du plan du CDI car j'ai constaté que les élèves me le demandaient naturellement. Sinon, j'en parle au fil du cours, mais je ne fais rien noter. Ma première séance se déroule en trois temps : - 1/ A quoi sert le CDI ? Pour les points 1 et 2 je me suis beaucoup inspirée du travail de Doc à Bord, car j'avais bien aimé cette idée de faire réfléchir aux élèves autour de mots. Pour le point 1, je profite de ce moment pour laisser les élèves faire le tour du CDI dans le calme et noter tous les mots qui leur viennent à l'esprit. ça marche très bien. Pour le point 2, ils relèvent plutôt des phrases que des mots, car ils s'inspirent beaucoup du texte. Globalement je suis très satisfaite de cette première séance.

Séance 2: Un document c’est quoi? (techniques documentaires 6ème) Pour cette deuxième séance, et pour la deuxième année consécutive, j’aborde la notion de document. L’an passé, j’avais demandé aux élèves, en amont de la séance, de chercher une définition du mot "document" et d’amener un document de leur choix. Après avoir écouté les définitions de chacun, pris connaissance des documents apportés par les élèves, j’avais proposé aux élèves une définition de la notion de document à partir d’une carte conceptuelle. Bien que satisfaite de la séance, j’ai constaté que les élèves n’étaient pas suffisamment en situation d’activité. J’ai donc repensé la forme de la séance. Dans un premier temps, je leur explique rapidement qu’un document est composé d’un support, d’une information et qu’il a un auteur. Activité 1: individuellement chaque élève réalise l’activité ci-dessous. Correction collective et remplissage des vignettes avec la couleur correspondante. Activité 2: Les élèves se regroupent par groupe de 2. Ce qui donne: Like this: J'aime chargement…

Je suis Charlie. Bien difficile de savoir sur un blog professionnel comment aborder cette question. Et bien d'abord professionnellement... L'émotion : explication jeudi matin des valeurs en jeu, ciment de notre vivre ensemble, minute de recueillement. La compréhension et mise à distanciation: - un panneau de caricatures hommages, - un panneau : essayer de comprendre les faits à partir : de 1 jour/1 actu et le petit quotidien. Le présentoir de périodiques a présenté non plus les revues mais les UNES de quelques périodiques du jour. La réflexion. Ces trois étapes, émotion, compréhension /explication du possible, réflexion me paraissent essentielles. Poursuivre jour après jour le travail de professeure documentaliste. Ne pas dire ce qui est à penser, donner les armes de la réflexion. Ne pas baisser les bras, lever le stylo. Le stylo, un papier , un dessin ...

Notions indispensables Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : droit d’auteurs, copyright, propriété intellectuelle, plagiat, notion de «libre de droit», éthique de l’information, protection des données, identité numérique, vie privée-vie publique. PREREQUIS : connaitre la charte de l’établissement.faire la différence entre une donnée à caractère personnel et public POUR UN USAGE CITOYEN D'iNTERNET Pour s'informer et se documenter NOTIONS : base de données, questionnement quintilien, langage documentaire, mots-clés, catalogue, moteur de recherche, requête, page de résultats, citation des sources OUTILS : e-sidoc, Internet Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : périodicité, public, cible, média, la Une, métiers du journalisme PREREQUIS : connaître quelques journaux imprimés et en ligne ; connaître les types de journaux. ETUDE DE L'ECRITURE HYPERTEXTE SUR UN SITE DE MEDIA (voir page 24) REALISER DES PODCASTS EN 6e OUTILS : Internet, tablettes EVALUATION en fin de 6ème OUTILS : Internet, traitement de texte

EMI 6ème – Séquence2 : document, information, source L’an passé, j’avais consacré une heure à la notion de document. Cette année, j’ai décidé de prendre 3h pour aborder cette notion . La première séance est consacrée aux supports de documents, la deuxième à l’étude plus spécifique de la notion d’information et enfin la troisième permet d’aborder la notion d’auteur. Voici la carte conceptuelle qui a guidé ma construction de séquence. Elle s’inspire de ma séance précédente (Un document c’est quoi?) carte conceptuelle Document carte conceptuelle document (.odt) carte conceptuelle élève (.odt) Introduction de séquence: à partir de la séquence précédente (séances 1 et 2), je demande aux élèves de me rapeller ce qu’on trouve au sein d’un espace informationnel. Je leur explique qu’en information-documentation on caractérise le document selon 3 critères: un document repose sur un support, il contient une information conçue par un auteur. Première séance: un document c’est quoi? Objectif: Reconnaître les différents supports de documents J'aime :

Battle au lycée : les classiques contre-attaquent ! Cette séquence pédagogique a été imaginée par un binôme professeur de lettres / professeur documentaliste dans le cadre du stage PAF « Lecture et plaisir ou la coopération fructueuse ». Elle vise à dépoussiérer la lecture des classiques et la réalisation de la traditionnelle « fiche lecture ». Cette séquence demeure pour l’instant un projet : elle sera mise en oeuvre à la rentrée 2015 et enrichie de documents et de retours sur expérience. Référent Titre de la séquence : Battle au lycée: les classiques contre-attaquent!Présentation de l’action : Concours (entre deux classes de 2nde) de créations de bande-annonce vidéo autour de romans du 19ème siècle ; les élèves doivent rendre compte de leur lecture de romans réalistes et/ou naturalistes en montrant la modernité des thèmes traités.2 ou 3 descripteurs : lecture cursive, incitation à la lecture, clip vidéo, création multimédiaDate de la création de la ressource : avril 2015Date de péremption de la ressource : avril 2020 Cadre Descriptif

Notions possibles Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : travail collaboratif, intelligence collective, source PRÉREQUIS : Connaître des règles élémentaires de la collaboration au sein d’un groupe de travail. OUTILS : tablettes ou ordinateurs, accès Internet, Tweeter, Storyfy Pour s'informer, se documenter NOTIONS : différentes lectures, structure d’un document, flux d’information. PRÉREQUIS : Avoir une aisance dans l’utilisation des outils informatiques. OUTILS : Internet, Power Point, dictionnaires en ligne, vidéoprojecteur, esidoc Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : liberté de la presse, sources d’informations, déontologie journalistique, économie des médias, fiabilité de l’information, désinformation PRÉREQUIS : Avoir conscience de la pluralité des médias et de leurs enjeux. OUTILS : abonnement à la revue et au site « 1jour1actu », Internet Pour s'approprier les outils informatiques NOTION : support de stockage des informations, portail documentaire UN QUIZZ POUR LES ELEVES DE 6ème

6ème : Un document, des documents Nom de la séquence : Un document, des documents Identification Contexte (contraintes) : En classe de Sixième, cinq heures en classe entière, sur des heures de Français, et une heure en demi-classe, en dédoublement sur une heure de Français. Niveau des élèves (classe/groupe) : 6ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, références scientifiques Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : Un document est un support d’informations structurées et organisées. Description Enjeux de la séquence : Découvrir le CDI, centre de ressources et lieu d’apprentissages Découvrir le professeur documentaliste et ses "missions" Définir le document, le type de document Définir l’auteur et l’éditeur du document Définir l’information Définir le support, la structure du document Définir la publication, la périodicité Définir le moteur de recherche, le catalogue, la requête Pré-requis éventuels :

Lecture et plateau de jeu numérique Comment motiver les élèves à rendre compte de leurs lectures dans le cadre d’une sélection? Comment les faire s’inter-évaluer entre pairs de manière stimulante? Dans le cadre d’une collaboration entre professeur-documentaliste et enseignant de français, il est possible d’utiliser une pédagogie de projet, qui associe créativité, aspects ludiques avec l’acte de lire. Ce scénario a été créé dans le cadre de la formation PAF« Lecture et plaisir : les coopérations fructueuses ». Présentation de l’action Créer des plateaux de jeu sous forme de carte cliquable : certaines cases où sera le joueur renvoient à des exercices en ligne.Dynamiser et rendre stimulant un projet-lecture (type incorruptibles) en faisant créer à des groupes d’élèves, un parcours d’applications éducatives portant sur un livre parmi la sélection.Rendre-compte de la lecture, par la publication d’applications partageables et utilisables sous forme de tests sur les connaissances littéraires de la sélection. Référent Cadre

Notions souhaitables Pour adopter une attitude responsable NOTIONS : fiabilité des sources, recoupements des informations, attitude responsable, évaluation d’un site, identité numérique. PRÉREQUIS : Connaitre des règles élémentaires de la collaboration au sein d’un groupe de travail, manipulation de base sur les tablettes. OUTIL : Internet, tablettes, wi-fi, QR Reader Pour s'informer et se documenter NOTIONS : validité de l’information, citation des sources PREREQUIS : Avoir une aisance dans l’utilisation des outils informatiques OUTILS : e-sidoc, Internet, Power Point, dictionnaire en ligne, vidéoprojecteur, Evernote Pour acquérir des bases sur les médias NOTIONS : stratégie journalistique, traitement de l’information, pluralité de la presse, écriture journalistique, mise en page, attitude responsable PREREQUIS : Avoir conscience de la pluralité des médias et de leurs enjeux. OUTILS : tablettes, presse quotidienne en ligne, Internet, Pour s'approprier des outils numériques Pour développer une créativité numérique

Logiciels documentaires Du document physique au document décrit MARCADENT Florence, collège Fraissinet à Marseille, 2014-2015. 6e, document, base de données, base documentaire, e-sidoc 6e / 3 séances d’une heure + 30 min. / EMI (1 heure quinzaine en demi-groupes dans l’emploi du temps) La première séance porte sur la notion de document. C'est une reprise de la séance proposée par Ivana Ballarini et Alexandre Serres dans Les savoirs scolaires en information-documentation, 2007. p. 30-33. La séance 2 porte sur la notion de base de données pour ensuite aboutir à celle de base documentaire. Enfin, lors de la 3e séance, les élèves observent et analysent la fiche d’une œuvre de fiction tirée d’e-sidoc ainsi que l’écran de recherche simple, appréhendent la notion de critère de recherche, puis mettent en pratique en cherchant des ouvrages de fiction dans la base documentaire. - Expliciter les liens entre la base documentaire et les documents réels B2i.

« Allers simples pour le futur » ou comment faire lire de la science-fiction Présentation de l’action : à partir de lectures de nouvelles de science-fiction, les élèves de 3e travaillent en binômes sur les impressions de lecture et l’univers particulier de ce genre. Après avoir analysé la communication d’une plaquette touristique, ils sont invités à réaliser des présentations à partir de l’univers de leurs nouvelles, en exploitant le vocabulaire laudatif analysé… Cette séquence a été pensée dans le cadre d’un stage proposé dans le Plan de Formation Académique. Référent • Descripteurs : lecture ; expression écrite ; création multimédia • Date de la création de la ressource : 01/06/2015 • Date de péremption de la ressource : 01/06/2020 • Nom des enseignants : Valérie Liger, professeure – documentaliste ; Sylvie Rième, professeure de lettres – histoire • E-mail : valerie.liger@ac-besancon.fr ; sylvie.rieme@ac-besancon.fr Cadre • Nom de l’établissement : Lycée professionnel Toussaint Louverture à Pontarlier • Niveau(x) de(s) classe(s) : 3ème • Nombre d’élèves concernés : 24

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