[Site Histoire Géographie Ed Civique ACADEMIE DE BESANCON] La recherche de la sécurité collective : ONU Ce travail est prévu pour une classe de 28 élèves mais on peut très bien simplifier la fiche de travail si les classes sont moins chargées. Chaque groupe de deux élèves répond sur le pad à ses 4 ou 5 questions. Le cours se construit au fur et à mesure de l’avancée dans ce travail de recherche. L’application Jogtheweb permet de répertorier les sites sur lesquels les élèves doivent travailler. Une remédiation en classe entière d’une demi heure est nécessaire pour expliquer les notions importantes à l’ensemble de la classe et distribuer le cours créé par les élèves. Le travail finalisé de cette classe est visible sur leur pad à l’adresse indiquée sur la fiche de travail (consignes). Le pad des élèves de 3e étant protégé et fermé, vous pouvez consulter les captures d’écran sur le 3e document joint. Pour comprendre la création d’un pad sur Titanpad, le site disciplinaire de Reims propose cet article
Avantages et difficultés liés aux tablettes en classe : 50 enseignants se confient Notre collaboratrice, Brigitte Léonard, a mené une petite enquête concernant les tablettes auprès de son réseau, dont elle nous livre les résultats. Aujourd’hui, elle analyse les réponses à la question : Quel est, selon vous, le plus grand avantage à utiliser les tablettes en classe? L’arrivée de plus en plus importante des tablettes en salle de classe donne lieu, on s’en doute, à plusieurs changements dans la pratique des enseignants qui en font l’usage avec leurs élèves. Cinquante enseignants d’Europe et du Canada ont accepté de répondre à deux questions sur le sujet, de façon anonyme. Question 1 : Quel est, selon vous, le plus grand avantage à utiliser les tablettes en classe? Le principal avantage, mentionné par plus du tiers des enseignants, est la motivation qu’ils observent chez leurs élèves. Un autre aspect sur lequel plusieurs des avis convergent est le soutien que l’usage des tablettes offre aux élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage. À suivre demain!
Trouver et évaluer une source en ligne — Enseigner avec le numérique — Éduscol numérique Martine Mottet met à disposition sur son site (déjà présenté sur éduscol) une rubrique spécifique de partage de ressources pédagogiques qui s'étoffe régulièrement de nouveaux contenus : affiches couleur pour la classe, capsules vidéos de formation et documents d'accompagnement, journal de recherche de l'élève, grilles d'évaluation d'un site Internet, témoignages vidéos d'élèves, activités éducatives (une activité par étape du processus, une activité d'intégration pour l'ensemble du processus, des dizaines de ressources et de documents d'accompagnement). L'auteure publie ces différents contenus sous Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada. Chacun est donc libre de reproduire ou d'adapter les textes et les ressources éducatives disponibles sur le site, sans omettre la mention de responsabilité « de sorte que le travail des personnes qui ont contribué à la création des ressources soit reconnu ».
Pédagogie : Le numérique réinvente-t-il les sorties culturelles ? Pédagogie : Nombre d’articles de presse prônent la révolution numérique des musées comme une opportunité de faire de l’expérience culturelle une expérience interactive. Certes, l’introduction des outils mobiles change la configuration d’une visite culturelle, cependant quel rôle compte-t-on donner à ces outils numériques ? Un rôle ludique ou une possibilité d’apprendre autrement ? L’enseignant doit arriver à se positionner afin de ne pas perdre de vue ses objectifs de pédagogie. Patrimoine et expériences numériques pour la pédagogie. Les musées et les monuments historiques repensent l’expérience visiteur de tout au tout. Le créateur des visites interactives à 360° pour le château de Versailles, le Louvre Abu Dhabi ou encore la Fiac, affirme que les « l’évolution des nouvelles technologies, écrans modifie en profondeur le rapport des gens à la culture et aux lieux de culture comme les musées et tout évènement artistique. La e-transformation des musées. Et les savoirs dans tout ça ?
comment fonctionne un moteur de recherche by leelou laprofdoc on Prezi Les générateurs d'exercices:gagner un temps fou dans votre préparationLeWebPédagogique Bonjour à tous, Aujourd’hui j’ai décidé de venir à la rescousse de tous ceux qui courent en cette fin d’année. Qui n’a pas rêvé d’exercices qui se construisent tout seuls, de livrets d’évaluations qui se remplissent en quelques clics, de leçons qui se remanient en un rien de temps. En effet entre les aboutissements de projets, les kermesses en préparations, les cadeaux des différentes fêtes des pères ou des mères, les voyages de classe et autre rencontre de correspondants nous manquons et nous manquerons cruellement de temps. Pour en gagner de manière substantielle je vais vous faire un état des lieux de générateurs d’exercices, de leçons ou encore d’évaluations pour l’école primaire. 1. L’accueil du site les devoirs.free.fr Il y aussi pour les fiches sur les opérations le très célèbre générateur d’exercices du site les coccinelles.fr sur les tables de multiplications, les doubles, les additions et les multiplications 2. 3. 4. 5. Bien à vous M Mathieu
Faire une recherche sur Internet, ça s’apprend! Méthodologie en 6 étapes et site dédié Faire une recherche, ça s’apprend! Ce site rare est entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : un effort rare, une réalisation de Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec. Ce professeur dédie un site entier à la formation à la recherche d’information en bibliothèque et sur le Web, avec la spécificité de s’adresser aux jeunes publics, aux enseignants, aux familles… et aussi aux animateurs multimédia. Cet espace en ligne s’inscrit dans le cadre de l’éducation au numérique et d’un apprentissage pensé en mode pédagogique. Il est ainsi proposé une méthodologie étape par étape de la recherche d’information sur le Web en 6 points chronologiques ; un module diffusé sous Creative Commons : Introduction Ce volet est accompagné de ressources éducatives, de dossiers à télécharger ainsi que de témoignages et activités. Des infographies, schémas explicatifs et tableaux à compléter viennent renforcer ce dispositif. Licence :
Usages numériques et Histoire Géographie outils de recherche sur le web Lecture et plateau de jeu numérique about 1 month ago - Aucun commentaire Comment motiver les élèves à rendre compte de leurs lectures dans le cadre d’une sélection? Comment les faire s’inter-évaluer entre pairs de manière stimulante? Mon environnement professionnel, ça s’écoute ! about 2 months ago - Aucun commentaire A travers cette séquence conçue collaborativement dans le cadre du MoocDoctice EMI, l’objectif est de permettre à l’élève de construire son parcours de formation et sa réflexion concernant son projet personnel en utilisant un média peu utilisé dans les cours : le podcast. Grains de formation sur les sources informationnelles about 1 year ago - 6 commentaires Dans le cadre du Master 2 MEEF à l’ESPÉ de Franche-Comté, nous avons réalisé trois grains de formation, pour le cours « TICE » dont l’objectif est de développer les pratiques et les usages du numérique en pédagogie documentaire. about 1 year ago - 3 commentaires Un Live-Tweet pour dynamiser des évènements
Ch. informaticiens pour l’école. Peu sérieux s’abstenir. Agir comme un lobby, avoir une attitude de lobby, n’est pas mauvais ni détestable a priori. Ce n’est pas honteux non plus. Je mets, pour ma part, deux conditions pourtant pour accorder à leur égard un peu de bienveillance à ces entreprises idéologiques, politiques ou économiques, c’est selon : ne pas sacrifier le bien ou l’intérêt général — d’aucuns parleraient de bien commun — au profit de son intérêt particulier, d’une part, enfin d’autre part ne pas user pour argumenter d’allégations fallacieuses ou de mensonges éhontés. Depuis un bon moment déjà, avec d’autres, la Société informatique de France exerce un lobbying constant et un peu trop visible pour l’enseignement de l’informatique. Attention ! Un peu d’histoire en quelques dates repères — merci à l’EPI pour l’archivage : Premier constat, tout le monde leur en veut : la création d’une option informatique au CAPES de mathématiques est un sévère camouflet ! Comment dire ? Michel Guillou @michelguillou 1.