TDAH - Association Québécoise des Neuropsychologues | Association Québécoise des Neuropsychologues Le Trouble de déficit de l’attention avec/sans hyperactivité (TDAH) est le diagnostic à la mode des années 2000. On en entend parler un peu partout : à l’école lors des réunions avec l’enseignante, entre parents à l’aréna ou autour d’un souper, à la radio, à la télé, dans les journaux, etc. On entend ou on lit des reportages catastrophes sur la médication et souvent l’un et l’autre aura son opinion très tranchée quant à ce diagnostic, mais surtout quant à son traitement principal : la médication. Deux tableaux pourtant bien différents En effet, c’est la première chose que l’on remarque et qui surprend quand on entend le nom de ce diagnostic. Voyons tout d’abord les critères reconnus pour ces deux entités diagnostiques: Inattention (DSM-5, 2013) Hyperactivité/impulsivité (DSM-5, 2013) Alors puisque ces deux versants du TDAH semblent si différents, pourquoi les inclut-on dans un seul et même trouble? “C’est juste au Québec. Un TDAH c’est pour la vie? Le Ritalin, parlons-en!
Régime pédagogique de l'éducation préscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire Régime pédagogique de l'éducation préscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire Loi sur l'instruction publique (chapitre I-13.3, a. 447) 1. D. 651-2000, a. 1. 2. Les services d'enseignement primaire ont pour but de permettre le développement intégral de l'élève et son insertion dans la société par des apprentissages fondamentaux qui contribueront au développement progressif de son autonomie et qui lui permettront d'accéder aux savoirs proposés à l'enseignement secondaire. Les services d'enseignement secondaire ont pour but de poursuivre le développement intégral de l'élève, de favoriser son insertion sociale et de faciliter son orientation personnelle et professionnelle. D. 651-2000, a. 2. 3. D. 651-2000, a. 3. 4. 1° de soutien qui visent à assurer à l'élève des conditions propices d'apprentissage; 5° (paragraphe abrogé). D. 651-2000, a. 4; D. 865-2001, a. 1. 5. 1° de promotion de la participation de l'élève à la vie éducative; 6° de psychologie; 7° de psychoéducation; 6.
Bibliothèque virtuelle Des outils d’évaluation formative des stratégies de lecture pour le secondaire Comment enseigner la lecture à des jeunes de 12-14 ans, voire de 15 ou 17 ans, et comment évaluer leur niveau de compétence? Lire la suite » Les dictées innovantes: impact sur l’orthographe grammaticale des élèves Loin d’être des dictées traditionnelles, la dictée 0 faute et la phrase dictée développent des connaissances grammaticales explicites chez les élèves... Lire la suite » Apprendre à lire avec les sons plutôt que les lettres Il semblerait que la méthode qui enseigne aux enfants à lire en utilisant les sons plutôt que les lettres aurait un impact positif sur la littératie... Lire la suite » Définir la qualité des interactions lors de la lecture à voix haute Albert Einstein a déjà dit : « Si vous voulez que vos enfants soient intelligents, lisez-leur des contes. Lire la suite » Liste orthographique : tri de mots à l’aide d’une interface Web Lire la suite » Lire la suite » Lire la suite » Lire la suite » SMS décryptés
Troubles Dys - Enfant avec troubles Dys Les troubles dys, au moins 10% de nos enfants Les « Dys » ou aussi dit "Troubles Dys" représentent au moins 10 % de la population adultes et enfants compris. Les troubles dys ont des particularités cérébrales qui freinent certaines fonctions cognitives (la perception, la mémoire, le langage, le raisonnement...) qui vont avoir un impact lors des apprentissages de la lecture, du calcul… On dit qu’ils ont des troubles spécifiques de l’apprentissage. La cause est la mauvaise qualité des « autoroutes de l’information » qui traversent notre cerveau pour relier différentes zones distantes. Exemple : un dysorthographique, lorsqu’il écrit, ne parvient pas à atteindre son « lexique interne » qui stocke les informations relatives à l’orthographe des mots. Ainsi certains entrainements favorisant ces liaisons sont utilisées pour la rééducation, notamment la thérapie par la musique. Troubles dys = ECHEC SCOLAIRE ? Nos solutions pédagogiques Coaching scolaire
Loi sur l'instruction publique chapitre I-13.3 Loi sur l'instruction publique Droit à l'éducation scolaire. 1. Elle a aussi droit, dans le cadre des programmes offerts par la commission scolaire, aux autres services éducatifs, complémentaires et particuliers, prévus par la présente loi et le régime pédagogique visé au premier alinéa ainsi qu'aux services éducatifs prévus par le régime pédagogique applicable à la formation professionnelle établi par le gouvernement en vertu de l'article 448. L'âge d'admissibilité à l'éducation préscolaire est fixé à 5 ans à la date déterminée dans le régime pédagogique; l'âge d'admissibilité à l'enseignement primaire est fixé à 6 ans à la même date. 1988, c. 84, a. 1; 1997, c. 96, a. 1; 2004, c. 31, a. 71. Services éducatifs aux adultes. 2. 1988, c. 84, a. 2; 1997, c. 96, a. 2. 3. 1988, c. 84, a. 3; 1997, c. 96, a. 3; 2004, c. 31, a. 71. 4. L'exercice de ce droit ne permet pas d'exiger le transport lorsque le transport requis pour cet élève excède ce qui est prévu par la commission scolaire.
Invitation présentateur(trice)s / Table d'échanges techno-pédagogiques en FAD Une série de quatre audioconférences, sans frais, permettra à un(e) intervenant(e)s par rencontre de présenter en introduction d'une dizaine de minutes, de manière informelle, différents projets ou différentes conceptions de la formation à distance. Chaque site participant présent sera ensuite invité à réagir. * Un appel pour ces sites participants sera effectué ultérieurement. * Nous vous invitons à nous confirmer votre intérêt à venir partager vos expériences. - Le jeudi 20 novembre 2014 sous le thèmeEncadrement et MOOC: paradoxe ou réel potentiel ? - Le jeudi 5 février 2015 sous le thème L'apport des jeux sérieux pour la formation à distance - Le jeudi 5 mars 2015 sous le thème L'apprentissage mobile et son impact sur la formation à distance Un compte rendu des réunions sera ensuite préparé et présenté aux participant(e)s pour approbation. N'hésitez surtout pas à nous rejoindre si des informations complémentaires s'avéraient requises. Salutations cordiales,
Un livre gratuit sur le TDAH - PDF - Mélanie Brunelle Bonjour, En effectuant des recherches, j’ai découvert ce livre pour enfants offert gratuitement sur Internet : Pourquoi je ne peux pas être attentif? Il s’agit d’un album abordant le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Plus précisément, ce livre raconte l’histoire de Nicolas, un jeune garçon de 10 ans ayant un TDAH. Le jeune garçon nous raconte différentes étapes de son enfance, avant et après l’obtention de son diagnostic. Il nous présente aussi certains de ses amis, ce qui permet au jeune lecteur de voir qu’il existe plusieurs types de TDA, soit le TDA avec hyperactivité, le TDA sans hyperactivité ainsi que le TDA avec impulsivité. Le document est en format PDF. Par David H. Je vous précise que le livre a été publié en collaboration avec une société pharmaceutique, donc que le personnage principal prend des médicaments. Bonne lecture! WordPress: J'aime chargement… Sur le même thème Un vrai pot de colle - Livre PDF gratuit 14 février 2015 8 octobre 2014
la médiathèque numérique chez soi La médiathèque numérique à la maison : c'est ce que vous propose le réseau des médiathèques de l'agglomération de Pau. Il est désormais possible, depuis chez soi, d'avoir accès gratuitement à des livres numériques, à des bandes dessinées, aux films ou documentaires, à la presse en ligne, à un labo de langues, réviser le code de la route... Ce nouveau service numérique est mis à disposition depuis début juillet : "N'ayez plus peur des souris !" Le réseau des médiathèques propose, depuis le site mediatheques.agglo-pau.fr, une plate-forme d'autoformation en informatique, personnalisable et gratuite. Les modules de formations appelés tutoriels ou cours en ligne durent entre cinq et dix minutes.
Incroyable Moi maîtrise son anxiété Enfin, une ressource pour outiller les enfants souffrant d’anxiété. De toutes les pathologies développementales rencontrées chez les enfants, les troubles anxieux sont parmi les plus fréquents. Entre 7% et 17% des enfants connaîtront un jour un épisode ou un trouble anxieux. Voici un guide d’intervention illustré conçu pour aider les enfants à mieux comprendre les manifestations physiques, cognitives et émotionnelles de leur état mais, surtout, à devenir de véritables champions de la gestion de l’anxiété. «Ce guide d’intervention offre conseils et exercices pour aider les enfants anxieux à comprendre et à agir sur les manifestations physiques, cognitives et émotionnelles de leur anxiété. Psychologie Québec, volume 29, numéro 01, janvier 2012
Canopé lance une campagne pour accompagner les nouveaux enseignants à la rentrée 2014 Communiqué de presse Du Master 2 aux premières années de prise de poste, Canopé, le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques donne des clés aux enseignants pour préparer les cours, animer une classe et gérer au mieux les enjeux éducatifs du quotidien. Des ressources adaptées à tous les niveaux et toutes les disciplines Transmédia : imprimées, numériques ou audiovisuelles En ligne, gratuites ou payantes sur www.reseau-canope.fr Disponibles dans 100 sites Canopé sur tout le territoire Clés en main, directement exploitables en classe Un nouveau site internet qui facilite la recherche de contenus, www.reseau-canope.fr vous propose dès la rentrée : un mode de recherche simple et pratique par champs disciplinaire, formats médias (vidéos, sons, images) ; un espace personnalisé pour indexer des ressources et les consulter facilement en classe ou à la maison (à partir de 2015) Toute l’année, un accompagnement de proximité dans les Ateliers Canopé Exemples d’animations proposées :
Une progression des aides à l’écriture by Service national du RÉCIT en adaptation scolaire on Prezi MOOC et e-learning, quelles différences ? La semaine passée, une internaute a adressé une question à Thot sur Twitter : "Quelle différence entre MOOCs et e-learning ?" "Difficile de répondre en 140 caractères..." a répondu notre community manager... Voici donc la réponse, un peu plus longue. Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. E-learning, e-learning et e-learning Très schématiquement, on range dans la catégorie "e-learning" trois objets / dispositifs distincts : - Le cours en ligne fermé, distribué par un organisme de formation ou un établissement d'enseignement, destiné à un groupe d'apprenants régulièrement inscrits et ayant donc acquitté des droits d'inscription, distribué sur une plateforme (Learning Management System ou LMS), dispensé seul ou dans le cadre d'un parcours de formation, diplômant ou pas. Exemples : La formation à distance à l'Université Laval (Québec) : Massifs, et ça change tout
01.12 Plus tôt cette semaine, j’ai rencontré Anik Dessureault (même si nos noms se ressemblent, nous ne nous connaissions pas et nous ne sommes pas dans la même famille, mais je vous avoue avoir eu un coup de cœur et comme mes ancêtres étaient des Dessureault, en quelques parts, nous devons être petite, petite, cousine hihihi! Anik est la maman de Tom, un beau petit garçon de 5 ans. Il a une dyspraxie verbale et un trouble envahissant du développement. Je l’ai rencontré pour être en mesure de vous parler des chiens d’assistance pour enfant TED, un programme de Mira. Vous savez, les troubles d’apprentissage, dont la dyspraxie, sont parfois associés au TED. (On dit aussi T.S.A : trouble dans le spectre de l’autisme), je ne m’étendrai pas sur la nature de ce trouble complexe, par contre pour en savoir plus sur le sujet, je vous invite à visiter le site de la fédération québécoise de l’autisme : En terminant, j’aimerais remercier Anik et Beebop.