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Mooc ITYPA - Saison 3

Mooc ITYPA - Saison 3

Afest : action de formation en situation de travail L’Afest : une modalité pédagogique innovante L’Afest est une modalité pédagogique innovante qui s’articule autour de l’alternance de deux séquences : une mise en situation de travail aménagée à des fins didactiques et une séance réflexive animée par un tiers. Un pilotage des partenaires sociaux Lancée en 2015 sous l’impulsion de la DGEFP, cette expérimentation est pilotée par le Copanef avec l’aide du FPSPP, du Cnefop et du réseau Anact. Place au déploiement de l’Afest Trois ans après le début de l’expérimentation, la DGEFP, le Copanef, le Cnefop, le FPSPP et l’Anact publient le rapport final de l’Afest. Séance de rattrapage du séminaire Afest organisé le 2 octobre 2018 Vous trouverez sur le site de l’événement toutes les vidéos et tous les documents projetés. Pour aller plus loin Pour en savoir plus sur l’expérimentation Afest, vous pouvez consulter : Communiqué de presse Afest - Juillet 2018 Synthèse rapport Afest - Juillet 2018 Rapport complet Afest - Juillet 2018

Mooc Lyon1 & UCL Mape : PagePrincipale Il y a donc une réelle nécessité de travailler sur la manière d'enseigner et de former afin d'améliorer la transmission des savoirs et le développement de compétences. Cela passe notamment par des méthodes qui impliquent les apprenants en les rendant plus actifs et leur permettent ainsi de retenir plus d'informations. Il est ainsi important de retrouver le plaisir d'apprendre, d'enseigner et de former. De telles initiatives pédagogiques doivent être soutenues en s'appuyant sur différentes actions. La vulgarisation et le partage de pratiques entre les acteurs de l'éducation est un point essentiel dans la promotion de ces changements pédagogiques. C'est sur cette réflexion que nous avons développé le projet MAPe. Partagez vos expériences

Des GRETA dans ITyPA SENSEVY Gérard. Le sens du savoir. Éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique 1Dans cet ouvrage, Gérard Sensevy souhaite démontrer que la forme scolaire doit se modifier. Pour que l’élève puisse passer à une autre forme d’apprentissage, qui abandonne l’idée d’enseigner « classiquement » un cours présenté de manière relativement ex cathedra, structuré en « théorie, exercices répétitifs, exercices plus complexes », la didactique utilisée doit évoluer, et même changer profondément. Le rapport de subordination qui préexiste actuellement encore entre un professeur et ses élèves doit devenir une véritable relation d’échanges mutuels et féconds sur le plan de l’apprentissage. Le rôle de l’enseignant passe de celui de maître incontesté (ou incontestable ?) 2L’ouvrage est imposant : presque 800 pages. 3Les chapitres sont groupés en trois parties. 4La première partie de l’ouvrage, qui comprend les six premiers chapitres, construit progressivement les différents concepts qui permettront d’analyser les expérimentations par la suite.

Expérience ITyPienne elearnaucarrébrunotison Premier mooc de la coopération agricole.

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