Université Ouverte des Humanités Plus de 50 MOOC créatifs d’étudiants sur la culture numérique (Université Lille 3) La culture numérique, cela existe-t-il ? Laurence Allard, maîtresse de conférences en Sciences de la Communication (IRCAV-Paris 3-Lille 3) a initié un impressionnant travail sur cette thématique avec des étudiants qui rassemblent, extraient et cherchent à formaliser des connaissances de 3 ans d’études en Culture et Médias (présentement en cursus L3 Culture et Médias à l’Université Lille 3 – Charles de Gaulle). Ils s’appuient également sur leurs propres pratiques numériques et recherches via des travaux inventifs, : Le Mooc des Etudiant-e-s : savoirs situés, classe renversée et créativité digitale – voir les réalisations à cette adresse : le réseau du MOOC des étudiants. Des savoirs numériques situés D’un savoir « institué », les étudiants se saisissent d’un savoir « situé ». Le travail a été réalisé sur un semestre, de janvier à mai 2014 sans budget spécifique et avec les ressources propres des étudiants. MOOC créatifs Plus de 50 MOOC d’étudiants sur la culture numérique
M@gistère : accompagner la formation continue des enseignants [En vidéo] Magistère, accompagner la formation continue des enseignants Magistère, accompagner la formation continue des enseignants M@gistère : pourquoi ? Une formation innovante au service des enseignants du premier et du second degré. Pour le premier degré, dans le cadre de la redéfinition des obligations de service des professeurs des écoles, au moins 9 des 18 heures consacrées à l’animation pédagogique et à des actions de formation continue devront être dédiées à des formations sur support numérique. M@gistère : de quoi s'agit-il ? Les parcours de formation continue sont mis à la disposition des formateurs pour conduire des actions de formation auprès des enseignants. Les enseignants disposeront d’une grande liberté d’organisation pour suivre ces formations en se connectant du lieu de leur choix. M@gistère : comment ? Les modules de formation Les parcours de l'offre nationale sont conçus pour être mis en œuvre en académie par un formateur selon un calendrier défini localement.
Des nouvelles de la planète MOOC : de la constance d'étudier – ou comment perdurer dans son univers d’étudiant connecté Aux alentours du 27 septembre Inscrite à la seconde édition du MOOC "ABC de la gestion de projet" conçu par Rémi Bachelet, j'entame la deuxième semaine de cours en poursuivant mon "double objectif" : me former aux bases de la gestion de projet et acquérir le certificat classique de l'École centrale de Lille. Arrivée à la fin de la première semaine, je réalise avec stupeur que je ne me suis pas encore penchée sur les cours du module 2. Décidée à ne pas être "no show", je repense à la gestion du temps de travail annoncé par le professeur au démarrage du MOOC – deux heures hebdomadaires pour le certificat classique – et qui est donc aussi et bien sûr soumise à l'autodiscipline. La méthode, la volonté ne suffisent pas. Je me demande si la gestion du temps est une évidence – et si ce n'est pas, surtout, une compétence. Mais je m'interroge quant à mon début de semaine inactif et cette "reprise en main pédagogique". Le dimanche 29 septembre : fin du module 2
Fablab : 8 activités pour enfants et adolescents Quelles activités dans un fablab avec des enfants ? Nouvellement, sur le Wiki FabLabo initié par l’association PiNG (Nantes) un espace consacré aux animations pouvant être menées avec des enfants et des adolescents en fablab : FabLab Junior. Cette rubrique a été créée dans le cadre d’une stage d’initiation au bricolage et à la fabrication numérique pour les 11/16 ans qui s’est déroulé en mars 2014. Modules pédagogiques fablab pour les enfants Au programme : Initiation à l’électronique, au code créatif, à la soudure, sensibilisation au recyclage/récupération d’objets de matériaux. Bref, découvrir de manière ludique et collective ce qu’il est possible de faire dans un fablab. On y retrouve le carnet du route du stage avec ses objectifs pédagogiques, le déroulé des animations menées, des idées d’ateliers et des ressources complémentaires. Activités fablab pour enfants Projets Tests julien Rat Idées d’ateliers Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Pays de la Loire
Mindmap : Outils de création de capsules vidéo cours universitaires gratuits sur le 1er MOOC en Europe » Philosophie : “Qu’est-ce que la confiance?” A travers la notion de confiance, le cours présente les thèmes principaux de philosophie des sciences. A propos du cours Ce cours introduit les thèmes principaux de la philosophie des sciences sociales, comme la coopération, la réciprocité, l’altruisme et la nature du lien social. Ce cours traite, entre autres, les questions suivantes : - Avons-nous des bonnes raisons de faire confiance ? - Tenir ses promesses est-il un devoir ? - Pourquoi les gens coopèrent-ils dans une société ? - Comment assurer la coopération de tout le monde à un résultat collectif ? La confiance est l’ingrédient fondamental de la coopération sociale, la promesse de réciprocité qui tient ensemble nos sociétés. Dans le cadre de ce cours, nous aborderons plusieurs notions ou concepts : la coopération, la théorie des jeux, la notion de rationalité, la question de la promesse et de la réciprocité,… Chapitres du cours 1. Début du cours Inscrivez-vous dans le formulaire ci-dessous pour être informé du début du cours.
Veille et animation multimédia : Dossier méthodologique et fiche pratique L’Observatoire Numérique Nouvelle-Calédonie a eu la très bonne idée de publier en janvier 2015 deux ressources consacrées à la veille pour le métier d’animateur multimédia (voir ci-dessous). On sait combien la veille est indispensable dans l’exercice professionnel d’animateur multimédia : cela permet de se tenir au courant des nouveautés techniques, informatique, des outils en ligne, des pratiques numériques… Et aussi de s’auto-former, d’identifier et de capitaliser des ressources pédagogiques. Faire de la veille, ça s’apprend! Bref, veiller pour un animateur multimédia, cela s’apprend pour ne pas disperser, être efficace, utiliser les bonnes sources et applications de veille, savoir organiser sa veille… Ce qui fait gagner du temps et aide au quotidien dans son activité d’animateur multimédia. Un dossier Veille (18 pages, en pdf) Celui-ci précise une méthodologie pour faire de la veille en s’appuyant sur des définitions, les 4 types de veille et ce qu’on appelle le cycle de veille.
Skoden - Portail - Former > Dossier - Dossiers pédagogiques 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
Mooc INum Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace Comment concevoir une formation à distance via Internet ? Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance). Je suis moi-même confronté au problème en tant que formateur, concepteur de formation mais aussi en tant que participant à de nombreux MOOCs (Massive Online Open Courses – cours massifs en ligne et gratuits). Et, tout au long de mes recherches, j’ai glané quelques trouvailles intéressantes que j’ai envie de partager avec vous. Aujourd’hui, je vous propose une méthode de conception de formation à distance en quatre étapes. Le « Course design » inspiré du « design éducatif » Debbie Morrison s’est inspirée d’un ouvrage de Klaus Krippendorf, sur le design, ses origines philosophiques et ses relations avec le langage. Les cours sont centrés sur l’apprenant et non sur l’enseignant.