Mathematics depth-of-knowledge levels - All content areas DOK levels 32802.pdf
A journey into Constructivism | Dougiamas
Trivial constructivismRadical constructivismSocial constructivismCultural constructivismCritical constructivismConstructionism Introduction During the past three months, I’ve been learning about constructivism by reading scholarly texts, discussing them with my class and my friends, journal keeping and personal reflection. Through this interesting time, I feel my understanding has grown considerably and have already proved useful. I’ve constructed this text in an attempt to demonstrate my current understandings of constructivism, as well as the process by which my knowledge developed. I had some trouble with the self-referential nature of the material. Despite this, I feel the struggle to construct this text to try and represent my learning as a result of interacting with a wide diversity of other texts has been a rewarding one. A word about the writing styles I’ve chosen to use in this essay. Background My youth was spent as an isolated child in small desert towns in central Australia.
Cartographie des courants pédagogiques
Dans le cadre de notre activité d’enseignant ou de formateur nous sommes amenés à développer des stratégies d’apprentissage et à les adapter en fonction de nos apprenants et objectifs de formation. Dans chacune de ces stratégies ou courants pédagogiques il est possible de puiser des idées pour ensuite améliorer notre pratique et diversifier la transmission du savoir. Je vous propose donc de revoir ces courants pédagogiques sous forme de carte mentale. Cette carte heuristique que j’ai réalisé synthétise les grands courants qui ont traversé notre société (le constructivisme, le cognitivisme, la transmission, le béhaviorisme, le Socio-constructivisme ). Les différentes branches de cette carte présentent : Les principesLes points forts et les faiblessesLes rôles de chacun, enseignants et apprenantsDes exemples et des références Lien vers la carte Pour la télécharger cliquer sur ce lien ci-dessous Olivier Legrand
Outils de création pour classe inversée | Une aventure guidée dans la création de matériel pour classe inversée !
Teaching How to Evaluate the Quality of Online Information
An essential part of online research is the ability to critically evaluate information. This includes the ability to assess its level of accuracy, reliability, and bias. In 2012, my colleagues and I assessed 770 seventh graders in two states to study these areas, and the results definitely got our attention. Unfortunately, over 70 percent of the students’ responses suggested that: Middle school students are more concerned with content relevance than with credibility They rarely attend to source features such as author, venue, or publication type to evaluate reliability and author perspective When they do refer to source features in their explanations, their judgments are often vague, superficial, and lacking in reasoned justification Other studies highlight similar shortcomings of high school and college students in these areas (see, for example, a 2016 study from Stanford). Start of newsletter promotion. Subscribe now End of newsletter promotion. Dimensions of Critical Evaluation Prompting
Twenty terrible reasons for lecturing
Abstract A number of reasons commonly given for lecturing and claims commonly made for the efficiency of lecturers are examined for their basis in empirical evidence and common sense. Most of these claims are found to be somewhat weak. It appears that lecturing takes place rather more often than can be reasonably justified. Disclaimer The ideas, explanations and evidence which form the arguments of this paper are not the outcome of years of esoteric study and hence accessible only to professional educationalists. First published as: G.Gibbs Twenty terrible reasons for lecturing, SCED Occasional Paper No. 8, Birmingham. 1981. Introduction The dominant teaching method in many Universities is still lecturing. and the ratio of lectures to all other teaching methods can be as high as 2:1 and occasionally no teaching method other than lecturing is used at all. Is this reliance on lecturing an effective way for Universities to achieve the educational objectives they set themselves? Why is this?
Les 7 règles de base pour réaliser une carte heuristique
Voici les règles fondamentales pour concevoir et réaliser une carte heuristique efficiente 1 La feuille de papier est utilisée dans le format paysage. La feuille de papier sera orientée dans le sens panoramique, car nous avons une vision plus large que haute. Un dernier point, elle est de préférence sans lignes et sans carreaux. 2 Le cœur est beaucoup plus qu’un titre simplement informatif. Il doit posséder un pouvoir évocateur puissant. Il n’est pas enfermé dans un cadre ou un cercle, il inspire l’ouverture Une image est préférable à un mot. Pour des raisons pratiques, le cœur est bien au centre de la feuille pour que les branches puissent être ramifiées tout autour de façon équilibrée, ni trop sur un côté, ni trop en haut ou en bas. 3 Les branches sont par défaut de forme organique (qui s’inspire de la nature). Une forme trop rigide et anguleuse évoque instantanément une procédure. Pour économiser de l’espace, la longueur des branches est identique à celle des mots. Frédéric Le Bihan