faire parler,écouter parler
Espace pédagogique : École maternelle > Se former,agir et innover > Apprentissage de la langue En leçon de langage tout particulièrement la qualité des énoncés va de pair avec leur quantité. C'est lorsque les enfants prennent une part importante dans la conversation qu'ils construisent des phrases complètes et qu'ils introduisent des concepts nouveaux. A. On n'enseigne pas à parler à un enfant. P. Ce diaporama commenté (2mn 29) aborde les points suivants :Choix du supportDisposition ses élèvesComment stimuler la prise de parole des élèves (jetons, sablier) ? Illustration des commentaires précédents par des extraits vidéo (5mn 41) captés dans la classe de grande section de Steve WINTEREnseignant : rôle du sablier et des jetons (0:00) ; question ouverte pour débuter la séance (0:31)Extraits de la séance de langageBilan de la séance, commentaires positifs d'encouragement (3:42) et retour des élèves dans le groupe classe (4:48)
BIENVENUE - Quelle classe !
CRDP Strasbourg
Ecole MaternellePhoto M. Marsolais, s.d. Votre contact Marc Gonon Les programmes 2008 rappellent la finalité de l'école maternelle : « aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s'approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire ces apprentissages fondamentaux.» Pour atteindre ces objectifs, le Pôle départemental maternelle du Haut-Rhin vous propose une sélection d'outils et de dossiers pédagogiques. Pôle départemental maternelle Placé sous l'autorité de l'Inspecteur d'Académie, le pôle départemental maternelle est chargé de coordonner toutes les initiatives prises dans le domaine de l'école maternelle dans le Haut-Rhin. Rôle et composition (format Adobe PDF - 33.84 ko) Derniers dossiers publiés Emploi du temps (29/06/2011) - Élèves non-francophones (30/06/2011) - Outils d'évaluation GS/CP (30/06/2011) - Quantités et nombres (30/06/2011). Domaines d'activités Agir et s'exprimer avec son corps Découvrir l'écrit Devenir élève
Transvasements en petite moyenne et grande sections de maternelle
Les transvasements à l'école ? La progression Bien sur, la motricité fine, la concentration y sont presque toujours travaillées. Mais cette progression s'inscrit en priorité dans le champ du langage, du "devenir élève" et de la "découverte du monde" (les objets, la matière, les grandeurs, le temps). Elle comporte six modules progressifs -l'ordre a donc son importance- que concluent des brevets de réussites. Les trois premiers modules proposent essentiellement des ateliers autonomes, si difficiles à mettre en oeuvre chez les plus jeunes, avec, à chaque fois, une situation dédiée au langage oral. Les trois derniers modules s'adressent plutôt aux MS/GS et proposent notamment une initiation orale à la langue écrite. Le matériel Des pinceaux, raclettes, cuillères en plastique, bouchons de lessive, louches... Nous avons acheté des pipettes en plastique et des "géosolides" mais de petits flacons présentant une petite ouverture feraient tout aussi bien l'affaire. Sciences et langage
Aménager la classe des tout-petits
Sélection de ressources numériques en ligne pour les enseignants Exemple : guerre mondiale Aide Recherche avancée < Retour à la page d'accueil Aménager la classe des tout-petits Partager Ce document traite de l'organisation des espaces dans la salle de classe des tout-petits : espaces à visée symboliques, espaces à visée didactique, espace de déambulation, espace repos, salle de repos, salle de propreté, salle de motricité ou de jeux, espaces extérieurs et espace refuge. Éditeur : Académie de Rouen Format : Fichier HTML Données pédagogiques Niveau : formation des personnels de l'éducation nationale Enseignement transversal : organisation pédagogique des établissements d'enseignement Publics concernés : professeur des écoles / autre public Proposition(s) d'utilisation de la ressource Activité induite des élèves : Lire Informations juridiques Fiche 180482 © SCÉRÉN-CNDP 2010 Mot-clef associé : Pas de mots-clefs associés Recherche précédente
Projet de nouveaux programmes : les cartes de Marie
Nous en avions parlé cet été, en cette période de consultation les cartes de Marie nous seront d’une grande aide. Un travail faramineux : 1000 mercis ! Vous pouvez télécharger le dossier complet des cartes dont voici un aperçu :
30 outils de retour au calme pour les enfants (colère, stress, hypersensibilité, anxiété)
L’anxiété, le stress, la colère, une sensibilité élevée peuvent se manifester de différentes manières chez les enfants et interférer avec leur vie quotidienne (et la nôtre). Il peut alors être utile d’avoir une trousse à outils en tête afin de venir y piocher des stratégies pour accompagner le retour au calme des enfants submergés par leurs états émotionnels. Certaines stratégies de retour au calme proposées nécessitent des objets mais j’ai fait en sorte que ces objets soient peu onéreux, peu encombrants (et donc faciles à transporter dans un sac par exemple) et facilement mobilisables. Par ailleurs, les stratégies proposées nécessitent peu d’apprentissage et leur diversité permet de proposer aux enfants plusieurs alternatives parmi lesquelles ils pourront choisir selon leur préférence et l’efficacité qu’ils y trouvent. Voici la liste des 30 outils et stratégies de retour au calme proposables aux enfants : Outils sensoriels Activités manuelles En mouvement Respiration Avec les autres
La maternelle de Laurène: les trucs utiles
Ça MARCHE! 'enfin normalement... :D) J'essaie sur ce blog de classer les articles par thèmes mais ce n'est pas super evident. Apparemment, pas mal de PES ou de nouveaux nommés en maternelle arrivent sur mon blog. Voici donc un récapitulatif des liens vers des articles de ce blog qui peuvent être utiles pour une rentrée en maternelle: Outils enseignant: Affichage: Progressions / programmations / évaluations: évaluations juin MS / GS (un peu tôt mais comme ça, c'est rangé! Albums sur la rentrée:
