Accueil général Geol-Alp Des MOOC pour le secondaire Dans le cadre du colloque e-education "le numérique en questions", j’ai proposé de présenter un retour d’expérience sur la mise en place de MOOC dans le secondaire en m’appuyant sur mon expérience (mise en place du Classe-MOOC) et les réflexions que je vous ai déjà partagées dans ce blog. Voici donc un premier jet de ces idées, histoire de me mettre en jambe … 1 – un MOOC au secondaire, c’est possible ? Un MOOC est une formation en ligne, ouverte à tous. On peut l’envisager comme une transposition des MOOC universitaires en adaptant le niveau au contexte scolaire et on arrive à des choses comme ce que propose franceTVéducation : Des MOOC de France TV éducation Mais on peut aussi envisager un MOOC comme une fenêtre grande ouverte sur le monde, qui offre la possibilité de créer des interactions avec l’extérieur. la relation entre élèves et enseignants,la relation entre élèves,la relations avec les autres (le reste du monde). 2 – Le MOOC comme un voyage 3 – Comment s’organiser ? J'aime :
Beautiful Mathematical GIFs Will Mesmerize You Digital artist and physics PhD student Dave Whyte is dazzling our computer screens with his mesmerizing GIFs that are the perfect marriage of mathematics and art. And we can’t stop watching them. Whyte shares his brilliant, procrastination-fueling creations on an almost daily basis on his Tumblr account, Bees & Bombs. Whyte studies the physics of foam and told Colossal that his first geometric GIFs riffed on computational modules that he was exploring as an undergraduate student. To create his eye catching animations, Whyte uses a programming language called Processing. Check some of them out here (caution: may induce serious time wasting): [Via Colossal, io9 and Bees & Bombs]
lance deux MOOC sur les opportunités professionnelles du numérique à destination du grand public Orange, premier employeur du digital en France, ouvre dès aujourd’hui les inscriptions à deux parcours d’apprentissage collaboratif en ligne gratuits destinés au grand public pour découvrir les opportunités professionnelles du digital et se former aux métiers du numérique. Ces deux MOOC (Massive Open Online Course), premiers opus d’une initiative thématique inédite, vont permettre au plus grand nombre de découvrir, de se former et de mieux saisir les opportunités professionnelles qu’offre le digital. Ils seront disponibles dès cet automne sur Solerni, la plateforme de social learning par Orange. des modules de découverte et d’acquisition de savoir-faire Avec « Décoder le code », un cours ludique et collaboratif de quatre semaines, Orange propose au grand public de découvrir et de comprendre la programmation, le code et ses multiples applications dans notre quotidien. partager et ouvrir les horizons professionnels
Bees & Bombs MOOC et e-learning, quelles différences ? La semaine passée, une internaute a adressé une question à Thot sur Twitter : "Quelle différence entre MOOCs et e-learning ?" "Difficile de répondre en 140 caractères..." a répondu notre community manager... Voici donc la réponse, un peu plus longue. Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. E-learning, e-learning et e-learning Très schématiquement, on range dans la catégorie "e-learning" trois objets / dispositifs distincts : - Le cours en ligne fermé, distribué par un organisme de formation ou un établissement d'enseignement, destiné à un groupe d'apprenants régulièrement inscrits et ayant donc acquitté des droits d'inscription, distribué sur une plateforme (Learning Management System ou LMS), dispensé seul ou dans le cadre d'un parcours de formation, diplômant ou pas. Exemples : La formation à distance à l'Université Laval (Québec) : Massifs, et ça change tout
Zythom Plus de 50 MOOC créatifs d’étudiants sur la culture numérique (Université Lille 3) La culture numérique, cela existe-t-il ? Laurence Allard, maîtresse de conférences en Sciences de la Communication (IRCAV-Paris 3-Lille 3) a initié un impressionnant travail sur cette thématique avec des étudiants qui rassemblent, extraient et cherchent à formaliser des connaissances de 3 ans d’études en Culture et Médias (présentement en cursus L3 Culture et Médias à l’Université Lille 3 – Charles de Gaulle). Ils s’appuient également sur leurs propres pratiques numériques et recherches via des travaux inventifs, : Le Mooc des Etudiant-e-s : savoirs situés, classe renversée et créativité digitale – voir les réalisations à cette adresse : le réseau du MOOC des étudiants. Des savoirs numériques situés D’un savoir « institué », les étudiants se saisissent d’un savoir « situé ». Le travail a été réalisé sur un semestre, de janvier à mai 2014 sans budget spécifique et avec les ressources propres des étudiants. MOOC créatifs Plus de 50 MOOC d’étudiants sur la culture numérique
Rap News 28: The Singularity Today we travel into the pure world of sci-fi to investigate the much vaunted, mysterious potential future event known as 'The Singularity'. What will a machine consciousness mean for humanity? What are the ethical, political, military and philosophical implications of strong A.I.? And what would an AI sound like when spitting rhymes over a dope beat? All this and more shall be revealed in Rap News 28: The Singularity - featuring a special appearance from famed technocrat, futurist and inventor, Ray Kurzweil, in full TED talk mode; everyone's favourite warmonger, General Baxter; and we welcome back the dauntless info warrior Alex Jones, who last made an appearance in RN6. Join Robert Foster on this epic Sci-Fi quest into the future/past of humanity. Written & created by Giordano Nanni & Hugo Farrant in a suburban backyard home studio in Melbourne, Australia, on Wurundjeri Land. ☛ CREDITS:* This episode features two incredible pieces of music.1) 'Forces of Tyranny' by Dysphemic.
Le cours en ligne ouvert et massif : un accélérateur d’accès à l’enseignement supérieur dans les pays francophones La conférence introductive a dressé l’état des lieux de ce que les universités francophones peuvent tirer des CLOMs. Deux tables rondes ont abordé la stratégie des institutions et les conditions de la réussite d’un CLOM pour les enseignants. La conclusion participative a formulé quelques constats et précisé le rôle et les défis que l’AUF devra relever. Trois aspects essentiels au développement des CLOMs dans les pays émergents se sont dégagés : les modèles pédagogiques, les modèles économiques et les publics cibles. En matière de pédagogie, la variété des approches repose sur une idée commune : la nécessité d’avoir des contenus d’excellence. En ce qui concerne le modèle économique francophone pour les CLOMs, la situation est plus complexe. Le public des CLOMs dans les pays du Sud semble, quant à lui, aussi hétérogène que celui des pays développés. « Avec les CLOMs (ou MOOCs), nous sommes aujourd’hui, sur le plan de l’enseignement, devant une rupture pédagogique. lu : 470 fois
Les Cast Codeurs Podcast | Liste des épisodes Monter un MOOC de A à Z » L’objectif de cette formation est d’appréhender en cinq semaines les principaux aspects de la conception d’un MOOC, de la propriété intellectuelle à l’ingénierie pédagogique en passant par la gestion de projet. La formation est essentiellement axée autour de problèmes pratiques; elle s’adresse à toute personne qui souhaite organiser un MOOC, indépendamment de la plate-forme, mais également à tous ceux qui s’intéressent de près ou de loin au phénomène. Deux groupes ont été créés dans les réseaux sociaux pour accueillir les uns et les autres, un groupe Google+ et un groupe Facebook. Au terme des cinq semaines, ceux qui auront participé aux activités seront en mesure de : Le cours a été conçu de façon à s’adapter à la diversité des attentes. En auditeur libre, en se contentant de consulter les ressources mises à disposition Activement, en participant à la mise en place de projets de MOOC. Enseignants Matthieu Cisel Jean-Marie Gilliot Rémi Bachelet Rémi Sharrock Audrey Ego