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20 façons et plus de bien démarrer l’année scolaire…

20 façons et plus de bien démarrer l’année scolaire…
Comment commencer l’année scolaire avec nos élèves ? Quelles alternatives à la fastidieuse fiche de renseignements ? Comment accueillir nos élèves, faire connaissance, impulser l’année ? Nous avons lancé un appel et voici une compilation des retours qui ont été très riches. Nous le savons, démarrer du bon pied est important, il y a plein de choses en jeu sur lesquelles nous n’avons pas forcément de prise, et chaque année on se demande comment on va bien pouvoir faire… Tout d’abord ayons en tête comme nous le rappelle Jean-Charles Léon, prof de musique en collège, dans son article paru dans le n° 214 du Nouvel Educateur d’octobre 2013, que la rentrée (surtout en 6ème) est un moment émotionnellement fort et que les élèves ne sont pas forcément en état de recevoir, comprendre et assimiler une quantité d’informations pratiques et organisationnelles d’un coup. Voici maintenant quelques pistes concrètes… Faire connaissance/découvrir les lieux Présenter/préparer l’année à venir Et aussi… Et vous ? Related:  francaisLe métier d'enseignantInnover

Proverbes expliqués : La condition, la nature et les relations humaines Proverbes français expliqués ► vous êtes ici Proverbes français expliqués La condition, la nature et les relations humaines (96 proverbes) Sous-thèmes et mots-clés Les apparences, le bonheur / la tristesse, le destin, la morale, la mort, le mal,l’amitié, l’amour, la haine, les conseils, la famille, la parole, les actes, la promesse, le don, l’amour-propre, le courage, le désir, l’honneur,la ruse, la vérité, l’ignorance, la patience, etc. Proverbes français expliqués À consulter aussi sur EspaceFrançais.comSuggestion de livres Je suis un enseignant, une enseignante Accueil > Qu’est-ce que ça change pour moi ? > Je suis un enseignant, une enseignante Date d'impression : 25.11.2015 Page : France Université Numérique, en quoi ça me concerne ? Disposer de nouveaux outils et ressources, me former aux pratiques du numérique et de la e-éducation, proposer aux étudiants de nouvelles ressources pédagogiques Que m’apporte le numérique pour mon activité de formation ? L’utilisation des technologies numériques peut : faciliter la motivation de vos étudiants, la personnalisation de leurs parcours d’orientation et de formation ainsi que leur capacité d’insertion professionnelle permettre la flexibilité et l’innovation dans les modalités de formation La formation en ligne ou hybride autorise également l’élargissement de vos publics, notamment vers les personnes en situation d’activité, et une visibilité nouvelle au niveau national et international. À la découverte des MOOCs

Les secrets de l’éducation à la finlandaise : chaque élève est important | Kaizen magazine Depuis plus de dix ans le système éducatif finlandais fait figure de modèle en Europe et plus largement dans les pays occidentaux. Ce petit pays a obtenu des résultats faramineux aux évaluations internationales PISA[1] menées par l’OCDE (2ème mondial en Sciences, 3ème en lecture et 6ème en mathématiques en 2009, loin devant tous les pays occidentaux). Pour comprendre ce phénomène, Paul Robert, principal de collège dans le Gard, a participé à deux voyages d’étude en Finlande. Chaque élève est important Il y aurait beaucoup à dire sur le modèle finlandais, ses pratiques, sa structure et ses modes d’évaluation, mais ce qui fait le secret de son étonnante réussite réside peut être dans le choix du pays de replacer l’élève, et non les savoirs, au cœur du système scolaire. Pour cela tout un modèle s’est progressivement construit, réforme après réforme. Une structure d’apprentissage « comme à la maison » Des rythmes d’apprentissage adaptés Plus d’encadrants pour le même budget

5 brise-glace pour les cours 6inPartagerinPartager6 Anouk Pouliken (formation FLE ) nous avait partagé l’année dernière une sélection de brise-glace à utiliser en formation. Nous vous proposons quelques idées à ajouter à cette première liste. Les activités ont été proposées par : Céline, Sébastien, Hélène et Pauline Martin Brise-glace 1 : Questions / réponses (à partir de A2) Chaque apprenant/ stagiaire est invité à écrire 5 mots (ou chiffres, nombres ou dates) pour parler de lui. Chacun passe au tableau et écrit sa sélection. Les autres apprenants posent des questions et la personne au tableau ne peut répondre que par oui ou par non. +++ : Ce n’est pas celui au tableau qui parle le plus. Exemple des choix d’un apprenant 35 (âge)Berlin (est né et a vécu à Berlin)Croissant ( dit adorer les croissants le matin en France)ordinateur ( passe énormément de temps sur son ordinateur pour le travail )2004 (date de la naissance de son fils) Brise-glace 2 : Le partenaire idéal (à partir de A2) Exemples de thèmes: Exemple :

Passeurs de textes 3e WebLettres Le portail de l'enseignement des lettres Passeurs de textes, 3e La collection « Passeurs de textes » Les manuels > Classes de Bac Pro 2de, 1re, Tle > Classe de 3e – Feuilleter en ligne – Le site compagnon – Les fiches d'activités TICE – Les brevets blancs interactifs – Textes et supports > Classe de 2de > Classe de 1re > Les fiches TICE : comment ça marche ? LA LECTURE 6e : Odysseus, un homme rentre chez lui Rechercher sur le site : Adhérez à l'association ! Les brevets blancs interactifs Cliquez sur le brevet de votre choix pour accéder à la version interactive : Fiche n° 09 : Pascal Jardin, Le Nain jaune Fiche n° 18 : J-C. Fiche n° 38 : Boris Vian, « Le Déserteur » Fiche n° 42 : Racine, Andromaque Fiche n° 50 : Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes Contact - Qui sommes-nous ?

Eduk Actus | L'actualité piquante en éducation Le cahier des apprentissages : de la théorie… à la pratique dans les classes Le journal des apprentissages, une pratique théorisée …par Jacques Crinon et le groupe ESSI-ESCOL de l’académie de Créteil. Dans ce court texte, Jacques Crinon résume un chapitre de son livre, le journal des apprentissages. Echec à l’échec (2003). Après avoir présenté quelques extraits de cahiers d’élèves : « Ces textes sont extraits de " journaux des apprentissages " que tiennent chaque jour les élèves de cinquième année (CM2) d’une école élémentaire de la banlieue parisienne… Chaque soir, ils récapitulent par écrit ce qu’ils ont appris au cours de leur journée. Le dispositif est donc simple, austère même. Expériences en primaire Dans la circonscription de la Goutte-d’or, à Paris, une équipe de professeurs des écoles a mené l’expérience récemment et le site internet de l’inspection académique recense des réflexions et témoignages qui nous éclairent sur la mise en oeuvre pratique du dispositif pensé par Jacques Crinon. Expériences en collège La question des outils est essentielle. Like this:

Diplôme national du brevet - DNB 2013. "Annales zéro" La note de service n°2012-029 du 24 février 2012 (BOEN n°13 du 29-3-2012) a redéfini les modalités d'attribution du DNB, notamment les épreuves de l'examen. Les sujets présentés permettent de comprendre les connaissances et compétences attendues des candidats. Les sujets des annales zéro de français sont assortis d'éléments pour la correction. Ces corrigés ne sont pas des modèles, mais des indications ou des propositions, qui veulent donner au professeur des points de référence pour apprécier la pertinence des réponses apportées par les élèves. Français Sujets 2016 sujet DNB 2016 français, série générale, Dictée (Pondichéry)sujet DNB 2016 français , série générale, Questions-réécriture (Pondichéry)sujet DNB 2016 français , série générale, Rédaction (Pondichéry) Sujets 2015 Sujets 2014 Sujets 2013 Annales zéro Mathématiques Sujets 2016 (Pondichéry) sujet DNB 2016 mathématiques série générale (Pondichéry) Histoire-Géographie sujet DNB 2016 HGEMC série générale (Pondichéry) Annales Zéro

"Le prof croit que je note. En fait, je dors". Ils racontent l'ennui à l'école Tout le monde s'ennuie à l'école ? Pas tout à fait. "L'Obs" a demandé leur avis aux élèves et aux enseignants. Les élèves... "J'ai eu une prof d'histoire-géo en première qui était chiante, pleine de règles : un cahier bleu, un cahier rouge… Elle mettait un point d'honneur à tout codifier. "Les pires, ce sont ceux qui sont blasés : en maths, le prof faisait les corrections lui-même, il disait que sinon, on perdait trop de temps. "En histoire-géo, quand la prof dicte le cours, il peut nous manquer une phrase. "En langues, quand il y avait une trop grande différence de niveau entre les élèves, les profs voulaient faire participer ceux qui ne parlaient pas, "pour que ce ne soit pas toujours les mêmes”. "L'année dernière, le prof de maths ne répondait pas à nos questions, il n'expliquait pas de façon claire, il nous enfonçait." "Quand le professeur parle, on fait que subir." "En histoire-géo, la prof parle tout le temps. "Je m'ennuie en technologie. (Pixabay) … les profs … les profs ?

Innovation vs initiative, expérience vs expérimentation Les TIC en éducation sont souvent associées au terme innovation. L’impression de nouveauté constante des objets numériques, alors qu’en réalité il s’agit surtout d’adaptations progressives d’un concept connu, l’ordinateur, semble entraîner dans son sillage toutes sortes d’innovations qui concerneraient les milieux dans lesquels il est installé : travail, collectivités, santé, et évidemment éducation. Le terme innovation est le plus souvent mal employé, ou en tout cas instrumentalisé au détriment d’autres termes comme initiative, engagement, voire expérience ou même invention. La remise en selle d’une structure en charge de l’innovation en éducation au niveau national (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative -CNIRE) montre bien qu’à intervalles réguliers on remet en avant ce terme et ce qu’il emporte avec lui. L’institution scolaire, dans son pilotage devrait davantage avoir le souci de rendre possible que celui de promouvoir. A suivre et à débattre

Brevet 2014 - Corrigés du brevet 2013Brevet 2013 : sujets pour les révisions du brevet des collèges 2013 Le DNB est le Diplôme National du Brevet (anciennement appelé BEPC et Brevet des collèges). Délivré par un jury, le brevet est un diplôme national qui atteste de l’acquisition de connaissances générales au terme du collège. Que faut-il valider pour le brevet ? D’après le bulletin officiel (B.O. du 16 mai 2007) sur les modalités d’attribution du diplôme national du brevet : « Le diplôme national du brevet est attribué aux candidats mentionnés à l’article 3 ayant obtenu : 1. Le contrôle continu pendant l’année de 3e Par ailleurs, ne négligez pas le travail tout au long de l’année car une bonne moyenne générale peut également vous rapporter des points ! Le B2i Enfin, vous devez également valider le B2i (brevet informatique et internet) au cours de l’année scolaire. Le niveau A2 dans une langue vivante étrangère Vous choisissez au début de l’année la langue vivante sur laquelle vous souhaitez être évalué par votre professeur. La note de vie scolaire Peut-on obtenir une mention ?

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