Espace personnel de François Muller [Interview] Qu’est-ce que la charge cognitive ? | Synapses André Tricot est professeur de psychologie à l’Université Paul Valéry Montpellier 3, EPSYLON Lab. Son travail de recherche concerne les apprentissages et la recherche d’information avec des documents numériques, selon une approche cognitive et ergonomique. Il s’intéresse à la théorie de la charge cognitive et à l’ergonomie des interfaces homme-machine. Nous l’avons interrogé pour vous à propos de la théorie de la charge cognitive et de ses conséquences pour l’éducation. Avant de nous donner une définition de la charge cognitive, pourriez-vous nous donner deux exemples concrets tirés de la classe ? Si je donne le mot « chenil » à lire à une élève, la charge cognitive va différer selon que cette élève sait lire, sait reconnaitre les lettres ou ne sait ni l’un ni l’autre. De même, si je vous demande de calculer 3 x 7, vous aurez besoin de très peu de ressources pour trouver la réponse. 3 x 21 vous demandera un peu plus. 47 x 63 un peu plus encore. 638 x 823 est très exigeant. Petit glossaire
Orientation : Web Mémo COLLÈGE V3 de l'Onisep COLLèGE WEB'mémo Sélection de ressources Orientationpour les 12h et 36h en Collège DéCOUVRIR lES MéTIERS construire un projet sensibiliser à la mixité aborder le monde pro Version 3 Octobre 2019 WEB'mémocollègeVERSION 3FORMATIONINGÉNIERIE ÉDUCATIVEBrigitte Legentilhommebrigitte.legentilhomme@onisep.frCHARGÉE D'ACCOMPAGNEMENTMarie DaguetCONCEPTION / RÉALISATIONSébastien Mérienne Un outil pour aider l'élève à mieux se connaître (personnalité, aptitudes, centres d’intérêts, envies) et à découvrir des métiers en lien avec ses centres d'intérêt. QUIZ QUELs MéTIERSPOUR MOI ? CITé ORIENTéE 27 portraits vidéos de jeunes qui testent leur projet de métier (Saison 1 / Existe également enversion longue (24 questions au lieu de 11) Une séquence pour s’interroger sur ses valeurs au travail et le rapport entre vie privée et professionnelle. construireun projet côté pédagogique Les déterminants de l'orientation : découvrir les facteurs qui influencent le choix d'un métier ou d'une formation. vie privée, vie publique
Les neurosciences cognitives dans la classe Sixième coopérative : 1. Le travail individualisé Ce billet est le premier d'une série présentant le fonctionnement de la 6ème coopérative que nous avons mise en place au collège. Si les élément sont présentés séparément, il faut garder à l'esprit que c'est la cohérence des dispositifs qui nous paraît pertinente. 1. Le travail individualisé Dans la globalité du fonctionnement de la classe de 6ème coopérative, la séance de travail individualisé est un moment important dans la semaine au niveau de la personnalisation. Pilotée par le plan de travail personnel, elle permet d'être au plus près des besoins des élèves tout en développant leur autonomie et en favorisant la coopération. Chaque jeudi matin, la classe possède dans son emploi du temps un créneau de 2h commun avec une autre classe de 6e. Le plan de travail Chaque élève possède un plan de travail personnel pour une période de 3 semaines. Il comporte : (illustration en bas du billet) - une partie "Français" - une partie "mathématiques" - un volet coopération Posture des enseignants
Hogrefe Editeur de tests psychologiquesImpuissance apprise La notion d’impuissance apprise [Learned Helplessness] est développée dans les années 60 par Martin Seligman, un psychologue comportemental. C’est un état proche du renoncement et de la dépression induit chez un individu (ou un animal) faisant l’expérience d’échecs successifs et d’absence de maîtrise sur ce qui lui arrive. Comment résigner une classe en moins de 5 minutes Avant de rentrer plus en détail sur les aspects comportementaux, voici une vidéo dans laquelle une psychologue, Charisse Nixon, provoque de la résignation chez un groupe en quelques minutes : Source vidéo : Nice Provence Info « je ne vais pas y arriver » Dans cet extrait, on remarque que la capacité à résoudre des problèmes est comme « gelée ». Et c’est peut être l’élément le plus troublant : au delà de la frustration induite face aux deux premières taches, ce vécu conditionne les comportements ultérieurs. L’origine de l’impuissance apprise (IA) Un modèle expliquant la dépression Usage militaire du concept A lire aussi :
Elise Gravel | auteure – illustratrice Grégoire Borst Grégoire Borst est professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’université Paris Descartes. Comment aider le cerveau des élèves à surmonter certaines difficultés systématiques en lecture, en mathématiques et en sciences ? Grégoire Borst a présenté les travaux de l’équipe qu’ils mènent avec le Professeur Houdé. Service communication du rectorat de Versailles Coordination : Monique Peyramaure Guerout IA/IPR et Valérie Dautresme IA/IPR Direction de la production : Cécile Mollière Réalisation : Jean-Luc Gaffard
Jeunes Profs Soutien scolaire: Exercices et fiches de révision pour collège / lycée