Réviser les compléments d'objet grâce à la carte heuristique - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité]

Cartes mentales - Bougainville Carte du voyage de Bougainville Etudes sous forme de cartes mentales d'un extrait du Voyage autour du Monde du navigateur Bougainville (1771) Nous fûmes reçus par une foule d'hommes et de femmes qui ne se lassaient point de nous considérer ; les plus hardis venaient nous toucher, ils écartaient même nos vêtements, comme pour vérifier si nous étions absolument faits comme eux : aucun ne portait d’armes, pas même des bâtons. Ils ne savaient comment exprimer leur joie de nous recevoir. Chaque jour nos gens se promenaient dans le pays sans armes, seuls ou par petites bandes. J'ai plusieurs fois été, moi second ou troisième, me promener dans l'intérieur. BOUGAINVILLE, Voyage autour du monde, chap. Lucie Clémentine Nicolas Marine

Latin Quotes & Mottos: Learn the Wisdom! - Lettres et Cartes Heuristiques Dec 15 Je me mets doucement à jour au niveau de mes lectures en retard, et parmi les ouvrages que je viens de finir il y a l’avant dernier de Xavier Delengaigne, Organisez votre temps avec le Mind Mapping. Comme à son habitude, l’auteur nous propose un livre efficace, pratique et concret ; joliment illustré par l’incontournable Luis Garcia, il se décompose en 10 chapitres : 1 Le mind mapping à votre secours ! 2 Se fixer des objectifs (et les tenir !) 3 Piloter ses activités annuelles à l’aide d’un cockpit 4 Découper ses actions 5 Piloter son quotidien 6 Optimiser son temps grâce à un logiciel 7 Inspirez-vous de Toyota : créer votre Kanban 8 Rédiger des procédures graphiques 9 Mieux gérer son stress 10 Harmoniser sa vie personnelle et professionnelle Le tout est accompagné d’un cahier central de cartes en couleurs, comme celle-ci : Le style est clair, les conseils donnés sont directement applicables, et au-delà du mind mapping, l’auteur nous présente d’autres techniques, comme le Kanban. Dec 08 Dec 07

OpenDNS: Un DNS rapide et utile Chaque fois que vous tapez un nom de site (www.commentcamarche.net), votre ordinateur va le convertir en adresse IP (194.169.240.130) en questionnant des serveurs DNS. Généralement, vous utilisez les serveurs DNS de votre fournisseur d'accès. Mais vous pouvez très bien utiliser d'autres serveurs DNS. OpenDNS propose d'utiliser (gratuitement) leurs serveurs DNS à la place de ceux de votre FAI. Pourquoi OpenDNS ? Pourquoi choisir OpenDNS ? Caractéristiques: Parfois plus rapide que votre fournisseur d'accès (ils possèdent plusieurs gros serveurs, avec un cache DNS important). Beaucoup d'utilisateurs d'OpenDNS ont constaté une bonne amélioration des performances, en particulier dans les navigateurs, mais cela dépend de votre FAI. Exemple de blocage d'un site de phishing par OpenDNS: A la place du site frauduleux, une page d'avertissement est affichée: Comment procéder ? Utilisez simplement les serveurs DNS suivants: 208.67.222.222 208.67.220.220 Gratuit ? Inconvénients OpenDNS n'est pas Se connecter

Une carte heuristique pour préparer une rédaction par Céline Dunoyer, collège Jean-Jacques Rousseau, Le Pré-Saint-Gervais Déroulement de l’activité Premiers questionnements autour du sujet d’écriture Le sujet, tiré du manuel des élèves (Fleurs d’encre, Hachette 6e), est tout d’abord affiché au TNI : Imagine une nouvelle aventure d’Ulysse en écrivant la suite de ce texte : Lorsque nous avons dépassé le rocher des Sirènes et que nous n’avons plus entendu leurs voix ni leurs chants, mes compagnons ont retiré la cire de leurs oreilles et m’ont détaché. La lecture du sujet déclenche des questions chez les élèves : peut-on raconter ceci ou cela ? Consigner les réponses aux questions des élèves Pour consigner les réponses à leurs questions et faire le tour ensemble de tout ce à quoi il faudra faire attention, de tout ce que l’on pourrait utiliser pour réaliser ce travail, il leur est proposé de réaliser ensemble une carte dans laquelle écrire toutes nos réponses, carte qui leur sera distribuée à la fin du cours. Organiser les réponses

Les fonctions cognitives réceptives et celles de mé Mots-clés : sciencescognitives, annexes-2008 Les sciences cognitives cherchent à décomposer le fonctionnement de notre psychisme en fonctions cognitives telles que la perception ou encore la mémorisation. Les travaux qui se sont aidées tout d’abord de l’étude des pathologies puis de l’imagerie cérébrale, montrent qu’entre le phénomène à observer et la façon dont nous nous en souvenons, il existe plusieurs étapes qui reconstruisent notre réalité interne. Au départ il y a un phénomène que l’on peut considérer comme objectif [1]. Nous pouvons réactiver des éléments de notre mémoire à long terme en y ajoutant des informations nouvelle dans notre mémoire de travail. L’étape sensitive La sensation perçue constitue une première étape. L’étape de la perception et les mémoires perceptives La perception se distingue de la sensation par une première construction mentale. L’étape cognitive et la mémoire sémantique Cette représentation est une nouvelle modification de l’objet perçu. Notes

Lire avec les cartes heuristiques - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d’une séance de recherche d’informations. I Objectifs Faire le point sur les personnages du chat de Tigali, à l’aide d’une carte heuristique. [1]. II Dispositifs Classe : 6ème. III Démarche Etape 1 : mise en place de l’activité Le professeur explique le but de la séance : faire le point sur les personnages qui gravitent autour du chat Amchiche, dans la nouvelle Le chat de Tigali. Celle-ci comporte essentiellement des images [3] ; Amchiche constitue le coeur de la carte, et chaque branche rappelle un personnages ou un groupe de personnages du texte. Etape 2 : Travail en autonomie Chaque élève est invité, pendant quelques minutes, à rassembler sur un brouillon toutes les infomations dont il se souvient. Etape 3 : mise en commun Les élèves, à tour de rôle, donnent à l’oral les éléments retrouvés ; le professeur complète la carte au fur et à mesure, en faisant reformuler, si nécessaire, afin de ne noter que des mots-clés, ou des expressions-clés [4]

Groupe Départemental "Etude et Maitrise de la Langue" Ce groupe, initié puis soutenu par plusieurs Inspecteurs puis Directeurs Académiques successifs, composé de Conseillers Pédagogiques, PEMF, Directeurs d’école et personnes-ressources, a pour mission d’impulser, diffuser et valoriser des pratiques innovantes en lien avec la construction du langage et l’étude de la langue française. Notre site, témoignage et fruit du travail de ce groupe, se veut une ressource multiple à travers des entrées théoriques, des pistes pratiques, des bibliographies thématiques et des outils disponibles pour la classe et/ou dans le cadre de dispositifs d’aide aux élèves, le tout en lien avec les programmes d’enseignement et le Socle Commun. Pour cette année 2012/2013, nous avons décidé d’une pause sur certains champs largement creusés les années précédentes (Vocabulaire, Pratiques réflexives). Marie-Françoise CASANOVA I.E.N. Bonneville, Coordonnatrice du Groupe Départemental Etude et Maîtrise de la Langue 74. ce.0740076F@ac-grenoble.fr

Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques. La carte heuristique permet d’organiser de manière logique une démarche alliant la recherche et la réflexion personnelle. On peut en effet demander plusieurs choses dans un compte rendu de lecture : • Des éléments concernant le texte et son appréciation directe par les élèves. • Des éléments de paratexte concernant l’auteur, la genèse de l’oeuvre, sa réception etc... Lorsque l’on demande aux élèves de préparer une présentation orale du livre, ils vont avoir tendance à rédiger l’intégralité de leur intervention orale, souvent de manière peu organisée. Il est très difficile de faire abandonner aux élèves cette habitude qui certes les rassure mais les handicape surtout en les enchaînant à une lecture souvent maladroite de leurs notes. La carte heuristique, si elle est utilisée comme document unique et projetée au tableau demande à l’élève de fabriquer son discours au fur et à mesure de sa progression avec pour seule aide sa mémoire et les éléments présents dans la carte.

Enseigner avec la tablette : les réseaux lexicaux avec les cartes mentales (Simplemind par exemple) Carte mentale pour lexique des arts FİCHE BİLAN à donner en fin de séquence Au moment où nous préparons des fiches "bilan" pour enseigner le lexique, voici quelques pistes intéressantes pour mieux organiser en sous-catégories la présentation du lexique : Quel est l’intérêt des arborescences et autres cartes mentales ? Je vous invite à écouter une émission (5 minutes) de France İnfo avec Alain Lieury sur la mémoire dans laquelle il rappelle l’importance de la mémoire sémantique qui organise les connaissances et a besoin de les hiérarchiser. Voici, pour compléter, un extrait de Mémoire et réussite scolaire, Alain Lieury, Dunod, 1997, p.27 : "Principe de hiérarchie catégorielle Qu’est-ce donc que le sens, si ce n’est le mot ? Les applications proposant de créer des cartes mentales sont-elle un simple gadget de plus ? Les applications qui proposent de créer des cartes mentales ont l’avantage - de jouer avec les codes de couleurs pour différencier les catégories Like this: J'aime chargement…