4 Tips for Flipped Learning

Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée «C’est le rôle de la prospective que de ne pas minimiser les tensions et les dangers futursau nom d’un optimisme de convention. Mais l’anticipation se veut aussi une incitation à l’action. En cela, elle ne saurait non plus céder au pessimisme.»Vers les sociétés du savoir, Rapport mondial de l’UNESCO, 2005 Dernièrement, une personne dans mon entourage professionnel m’a fait grandement réfléchir à propos de la grande importance que l’on accorde en éducation au spécialiste, à l’expert à qui on accorde le monopole du savoir. Qu’on ne se méprenne pas! C’est ici que la notion de partage d’expertise et de réelle interactivité prend toute son importance. Comme l’a avoué si candidement Mark Prensky lors d’une présentation récente, Conférence Natif du numérique : «D’où viennent mes idées? AConstruire ses savoirs, ce n’est pas synonyme de recevoir LE savoir Dans le milieu de l’éducation, il est beaucoup question présentement de pédagogie inversée (Flipped Classroom). Source Wikipedia

Limited Flipped Classroom Pilot Yields Impressive Qualitative, Quantitative Results On Sunday I shared some exciting Quantitative Results from a pilot of flipped learning that we tried this year at The College of Westchester. Today we continue this look at our experience, with a focus on the Qualitative feedback offered by our students. This first of two phases of a flipped teaching and learning pilot consisted of two courses in which selected portions of course content (roughly 30% to 50% of the content) were flipped. Further details are provided in Part 1 of this recap. Qualitative Assessment Approach Quantitative and qualitative assessment techniques were designed and incorporated into our pilot study. Five questions were asked on a survey to gauge student’s perception of how the flipped delivery method affected their learning. It should be noted that these were small groups of students (9 and 11) and that majority of students in each of these course offerings (18 out of 20 total) completed the surveys. Question No. 1: “I liked this approach to learning” Next Steps

Classe Inversée | Enseigner avec TNT Pour lire mon rapport sur mes classes inversées, cliquez ICI (pdf, 3 Mo)Une liste d’articles sur la classe inversée, compilée par Pédagogie Universitaire La classe inversée, c’est quoi ? C’est une façon différente d’enseigner et d’apprendre. Cette façon de faire est utilisée aux États-Unis au niveau primaire, secondaire, collégial et universitaire depuis 2007. Les étudiants devaient s’approprier les contenus à la maison au moyen de vidéos sur YouTube et ils devaient utiliser le blogue du cours pour communiquer … C’était beaucoup de travail, mais cela en valait la peine! La classe inversée en image En vidéo La classe inversée, c’est quoi ? Et voici certains trucs pour inverser sa classe avec succès Comment ? Transformer des notes de cours en vidéo Créer des tableaux individuels effaçables pour les vidéos ou pour le travail collaboratif étudiant. Liens utiles Voici certains articles en français mentionnant le modèle de la classe inversée et son utilisation par des pédagogues engagés: Autres sites :

20 NEW facts about Flipped Learning in higher ed - eCampus News Comprehensive research and case study analysis reveals 20 new facts about Flipped Learning As with all types of popular learning models that have the potential to be nothing more than a flash in the pan, it’s important to conduct thorough research on the model’s real potential. And according to a 2014 research and case study review, there are roughly 20 new things higher education faculty and leaders should know about Flipped Learning. The report, “2014: Extension of a Review of Flipped Learning,” conducted by George Mason University with the support of Pearson and the Flipped Learning Network (FLN), reviews current relevant research—both theory and empirical evidence—to learn more about Flipped Learning’s growth in education, and its effects on student learning faculty teaching. (Next page: 20 new facts about Flipped Learning)

Présentation Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée. Exemple de classe inversée Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. Ce modèle part d’une idée très simple : le précieux temps de classe serait mieux utilisé si on s’en servait pour interagir et travailler ensemble plutôt que de laisser une seule personne parler. La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie Professeur guidant un groupe de travail Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. Un modèle plus humain Les interactions deviennent plus conviviales Les avantages de ce modèle sont multiples, mais le principal est la liberté qu’il procure.

Flip this class | News We all remember the drill: slinking into class, taking our seats and spending the next 45 minutes to an hour listening as a teacher tried to sink an idea through our thick skulls. Students try, but invariably, a lot of them are off in la la land after 20 or 30 minutes. Who can blame them? Students have changed a lot in the past 15-20 years. The distractions are numerous: smartphones with the world at their fingertips, television, video games, Netflix, laptops, YouTube, social media, etc. So when Allen High School 12th-grade physics teacher Katie Lanier heard about a new teaching method called “Flipped” from her colleague, Dena Leggett, she took the idea and ran with it. “Flipped” is a new teaching style pioneered by Colorado educators Jon Bergmann and Aaron Sams that’s caught on across the world. Teachers that flip their classes record a video of all the lecture material they’d normally be teaching in class, like definitions and equations, and send it home with the student.

La classe inversée, bilan d’une expérience Des origines du projet... Avant de venir au bilan, il est nécessaire de reprendre l’origine du projet et son évolution. La classe inversée consiste comme son nom l’indique à inverser le concept traditionnel de la classe : cours magistral ou cours magistral déguisé en cours dialogué en classe et exercices à la maison. L’expérience que j’ai menée est née au printemps 2012 au travers des expériences de collègues en France et au Canada. Ma réflexion s’est développée jusqu’à la rentrée 2012, date à laquelle j’ai décidé de me lancer dans l’aventure. Toutefois, afin de prendre la mesure des changements induits par un tel changement de pratique, j’ai en même temps décidé de me lancer progressivement. La rentrée... La rentrée fut donc le jour de lancement. Tout d’abord, les plus rapides furent les problèmes techniques. Le second obstacle se situait au sein même de la classe : les élèves travaillaient alors individuellement et une correction collective étaient ensuite effectuée. David Bouchillon

The 6-step guide to flipping your classroom It’s one of the most talked-about trends in education right now. Right behind the iPad and Common Core. Flipping your classroom is a trend that doesn’t seem to be going away any time soon. The handy graphic below synthesizes the overwhelming to-do list of flipping your classroom into 6 easy steps that make the whole process a little less daunting. Flipping Your Classroom in 6 Easy Steps Plan: Figure out which lesson you’re going to flip. Then, Review, Revise and Repeat! We’ve also listed a few of our favorite resources are below – check them out! Great Flipped Classroom Resources We Recommend The FlippedInstituteAppitic’s list of apps for flipped classroomsTeacher’s Choice: Best web tools for flipped classroomsAn overview of flipped learning from the guys who started it Jeff is an education and technology lover who has worked in far too many industries to count.

Québec, France, Belgique, États-Unis : quatre expériences de classe inversée: Service de soutien à la formation par Francheska Gaulin MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast, Université libre de Bruxelles, Bruxelles, Belgique Calculus 2, Grand Valley State University, Allendale, Michigan, États-Unis MrProfdeChimie MrProfdeChimie, Collège de Maisonneuve, Montréal, Québec, Canada Contexte Chimiste de formation, Christian Drouin considère sa classe comme un laboratoire d’expérimentation. Mise en œuvre Pour inverser son enseignement, Christian Drouin a bénéficié du soutien financier de son institution et de l’aide de ses collègues enseignants et d’un conseiller pédagogique. À la rentrée, Christian Drouin explique à deux groupes de chimie organique et de chimie des solutions ce qu’est l’approche de classe inversée et de quelle manière il compte l’appliquer pendant l’année dans ses classes : Résultats Projet iClasse 130 Projet iClasse 130, Collège Aliénor d’Aquitaine, Bordeaux, France Projet EZCast Contexte

Implementing the flipped classroom | Education in Chemistry Blog As with most new blogs, I’ll begin with: “Hello world!” I’m delighted to be a contributor to the new Education in Chemistry blog and I’m looking forward to sharing ideas and hearing back from the chemistry education community. My own interests are based around the use technology in education and school to university transition, so I suppose that’s what I hope to share on this blog. Over the last while I’ve been looking into 'flipped' lectures. People will say they’ve been flipping lectures for years, which of course is true. Suddenly you have a lot of time free in class. What of my own implementation? So over to you, dear reader!

La classe inversée facilitée par l’usage de la tablette - Osons Innover Description Mise en place d’une classe inversée dans l’enseignement des Lettres au collège. Marie Soulié, professeur de français au Collège Daniel Argote Orthez : « L’iPad m’accompagne dans toutes les étapes de cette pédagogie ». Cet article vous est proposé par Madmagz. Points-clés Projet pédagogique : Classe inversée grâce à l’usage de la tabletteObjectifs pédagogiques : Responsabilisation / autonomie, collaboration / travail d’équipe, approfondissement des connaissancesResponsable du projet : Marie Soulié, professeur de françaisÉtablissement : Collège Daniel Argote OrthezNiveau scolaire : Collège (6ème, 5ème, 4ème, 3ème)Matière : FrançaisOutils et ressources numériques : iPad, Google Drive, Adobe Voice, Mindnode, Apple TV, Evernote, Tellagami Edu Contexte et objectifs pédagogiques Volonté d’en finir avec les cours dialoguésMettre les élèves en situation concrèteFaire travailler les élèves en groupe afin de favoriser l’émulation Acteurs-clés du projet Les élèves Le professeur

Flipped Classroom: The Full Picture for Higher Education The Flipped Classroom, as most know, has become quite the buzz in education. Its use in higher education has been given a lot of press recently. The purpose of this post is to: Provide background for this model of learning with a focus on its use in higher education.Identify some problems with its use and implementation that if not addressed, could become just a fading fad.Propose a model for implementation based on an experiential cycle of learning model. Background About the Flipped Classroom This first section provides information from various articles that describe the flipped classroom, and how it is being discussed and used in educational settings. In its simplest terms, the flipped classroom is about viewing and/or listening to lectures during one’s own time which frees up face-to-face class time for experiential exercises, group discussion, and question and answer sessions. It’s called “the flipped classroom.” Sal Khan, of the Khan Academy, states: Personal Experiences Basic Tenets