Des mini-leçons en vie de classe ! Je me lance dans un nouveau projet qui me tient particulièrement à cœur : l'utilisation de mini-leçons pour enseigner aux élèves les règles de vie de la classe. C'est un moyen pour moi de faire le point sur les techniques que je veux utiliser, sur les valeurs qui me paraissent essentielles et sur la méthodologie que je souhaite conseiller à mes élèves. Je vous livre le projet au stade où il en est… C'est-à-dire à l'état de concept ! Il s'agit des règles D'OR : Entendons-nous bien : il ne s'agit pas d'envahir la classe avec des acronymes (DÉCLIC, ÉCRIRE, JOUER, CHAMPION, DEFI, et autres…) pour faire joli mais bien de structurer les apprentissages. L'idée qui soustend cette réflexion est que l'organisation de la classe, du travail personnel de l'enfant et des règles de vie doivent s'enseigner dès les premiers jours de classe. Voici pour l'instant mes idées de mini-leçons. 1. - la position d'écoute- le Class ? 2. - comment apprendre une leçon ? - comment apprendre une poésie ? 3.
OQRE : Évaluations nationales et internationales Le projet TEIMS est une évaluation internationale administrée tous les quatre ans, et coordonnée par l’Association internationale pour l’évaluation des acquis scolaires. L’enquête mesure le rendement en mathématiques et en sciences chez les élèves de 4e année et de 8e année. En Ontario, 4 500 élèves de 4e année et de 8e année prennent part à chaque administration. L’Ontario a participé à chacune des évaluations du projet TEIMS depuis ses débuts. La prochaine administration se tiendra en 2014, année où le projet TEIMS annoncera les tendances dans le rendement en mathématiques et en sciences sur une période de vingt ans. Renseignements sur les cycles précédents Gestion de classe Le document « Discipline et gestion de classe » présente un ensemble de stratégies et de suggestions à l’usage du personnel enseignant et des directions d’école. Il est publié conjointement par l’AEFO (Association des enseignantes et enseignants franco-ontariens), par la FCE (Fédération canadienne des enseignantes et enseignants) et l’AEFNB (Association des enseignantes et enseignants francophones du Nouveau-Brunswick). Il est présenté sous forme d’un ensemble de fiches qui couvrent chacune un comportement non désirable dans un milieu scolaire. C’est une trentaine de fiches qui porte sur des sujets aussi variés que l’absentéisme, la tenue vestimentaire, le vandalisme, la violence verbale et physique, le sexisme, le racisme, le vol, les perturbations en classe et dans les corridors, le plagiat et la tricherie, le manque de respect, les menaces, la consommation d’alcool et de drogues, le bavardage ou le refus de travailler.
PIRLS 2016 Assessment Framework - Publications - TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College Mullis, I.V.S. & Martin, M.O. (Eds.). (2013). Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. The PIRLS 2016 Assessment Framework provides the foundation for the three international assessments planned as part of IEA’s PIRLS 2016: PIRLS, prePIRLS, and ePIRLS. Chapter 1 presents the PIRLS 2016 Reading Framework, and describes in some detail the major purposes of reading and processes of comprehension to be tested at the fourth grade. Publications are available in Portable Document Format (PDF). The PIRLS 2016 Assessment Framework also is available in a printed and bound volume, which can be ordered by request. Get the full Assessment Framework—PIRLS 2016 Assessment Framework (71MB) PIRLS is copyrighted and is a registered trademark of IEA. SOURCE: PIRLS 2016 Assessment Framework.
Organisation de la classe : structure Les groupes sont organisés par besoin, par projet, par intérêt, par niveau, par méthode, par discipline etc . (répartition des élèves , partage des tâches des enseignants, affectation des locaux, aménagement des lieux, gestion du temps) Le fonctionnement par atelier est une stratégie pour gérer les différences et non les ressemblances Les regroupements homogènes de longue durée sont à éviter La différenciation authentique est fondée sur la différenciation des processus d’apprentissage des élèves et elle passe par l’organisation plus ou moins diversifiée et variée des processus d’enseignement source : Apprivoiser les différences, Jacqueline Caron, p 106 L’organisation de la classe Informations supplémentaires : La gestion de classe et la différenciation à la CSMB Gérér sa classe par ateliers au secondaire L’îlot comme outil pédagogique Les centres d’apprentissage Le centre d’apprentissage joue un rôle important dans la différenciation des apprentissages. - Aménagement physique Les Wikinis
OQRE : Ressources pour les parents > Tests du cycle primaire et du cycle moyen Cahiers de test de l’élève et guides de notation (exemples de tests et de réponses d’élèves) Cliquer sur les hyperliens ci-dessous pour accéder aux Cahiers de l’élève, qui contiennent des questions tirées des tests, et aux guides de notation, qui contiennent des exemples de réponses d’élèves tirées des tests des années précédentes. NOUVELLES VERSIONS ALTERNATIVES : Les cahiers 2012-2013 en format : Braille, Gros caractères, Audio MP3, Word, WordPDF, WordQ. Exemple de Rapport individuel de l'élève Ces exemples de Rapport individuel de l'élève montrent comment les résultats des Tests en lecture, écriture et mathématiques, 3e année et 6e année, 2012-2013, sont communiqués aux élèves. Cycle primaire [PDF] | Affiché le 18.09.13Cycle moyen [PDF] | Affiché le 18.09.13 Études de cas d’écoles : écoles sur le chemin de l’apprentissage Affiché le 18.09.2013 OQRE : Le programme de tests provinciaux de l’Ontario – Son histoire et son influence Guide du parent pour comprendre les résultats de son enfant
Pédagogie positive : 10 phrases positives à dire aux enfants J’ai récemment appris de Christophe André que les enfants forgent leur façon d’être par imitation. Alors je me suis demandée comment être l’exemple qui leur permettrait d’attraper, à leur tour, le meilleur de la vie et le meilleur d’eux-mêmes, pour plus tard. J’ai croisé le travail de Paul Axtell que je vous livre ici. Pour voir ce diaporama, inspiré du livre Dix phrases positives à dire aux enfants de Paul Axtell, et du site Anti-deprime.com : merci de cliquez sur l’image ci-dessous : 10 phrases positives enfants 1) J’apprécie quand tu… Le message est diffèrent de celui porté par « je t’aime ». 2) Bravo pour tes efforts Il est indispensable que les enfants aient une image d’eux-même comme des êtres en perpétuel évolution via l’apprentissage. 3) MerciUn mot simple qui a tant d’implications dans le présent ainsi que dans le futur. 4) Imagine qu’on soit d’accord, on ferait comment ? 6) Lisons ensemble Lire des histoires à un enfant a d’immenses vertus. 9) Qu’en penses-tu ?
Le livre à propos des livres de Victor le lapin Ma rechercheTitre : Le livre à propos des livres de Victor le lapin Le livre à propos des livres de Victor le lapin Watts, Frances Illustré par David Legge. Traduit de l'anglais par Cécile Lévesque. Édition papier : 9782896540945 Vous avez ajouté ce livre avec succès. Chapitre thématique Explorer le monde des arts et des lettres Pistes d'exploration Mettre en scène Faire la présentation de ses livres préférés en précisant leurs plus grandes qualités. Échanger Répondre aux questions de Victor concernant les livres et comparer les habitudes de lecture de chacun. Regrouper livres et produits culturels Comparer plusieurs livres en relevant leurs différentes caractéristiques : formes, illustrations, thèmes, etc. Mots-clés Docu-fiction, apprentissage de la lecture, édition, goût de la lecture, humour, livres, narration au « tu », personnages-animaux (lapins et lièvres) Commentaire descriptif Envoyer le lien de ce titre par courriel.
13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect. Quand vient le temps de gérer sa classe, on a souvent l’habitude d’instaurer un système d’émulation ou des règles et de supporter toutes ces règles par des punitions. Très vite, on apprend que ça fonctionne (du moins partiellement !), mais ça a le vicieux défaut de devoir demander une vigilance constante de la part de l’adulte en plus de miner considérablement l’apprentissage de l’autonomie de la part des élèves. De plus, ça réduit les comportements qu’on veut voir disparaître, sans toutefois les enrayer définitivement. P.S. 1-Le respect commence dès l’entrée en classe. Chaque matin, personne ne peut me déranger lorsque les élèves entrent dans la classe. Si un collègue ou même la direction vient me parler à ce moment, je demande un rendez-vous plus tard, car ce moment m’est très précieux. L’avantage pour les jeunes, c’est aussi de voir que peu importe comment a été la veille (je parle ici des tannants), ils ont droit au même accueil et au même sourire que les autres. 4. 5. 6.Le regard 8.
Teacher Tipster Home Les systèmes d'émulation Le système d’émulation Rares sont les classes où un système d’émulation n’existe pas et parfois, il y en a même plusieurs dans une même classe. Les enseignantes et les enseignants utilisent généralement des systèmes d’émulation dans le but : de contrôler le comportement des élèves,de les motiver à apprendre. Bien qu’ils soient répandus dans le milieu scolaire québécois, ces systèmes, lorsqu'ils sont utilisés de façon générale pour tout un groupe, sont inefficaces, inutiles et peuvent même avoir des effets désastreux. De plus, ils s’accordent peu avec les conceptions actuelles de la motivation scolaire. qui possède le pouvoir;qui prend les décisions;et qui doit l'inciter à agir comme elle ou il l’a décidé. Cette façon de voir est en contradiction avec les conceptions actuelles de l’apprentissage où l’élève doit être l’agent actif du développement de ses compétences, être amené à prendre plus en charge son comportement, à devenir autonome, à faire des choix et à prendre des décisions.
Transformer un vieux clavier pour le centre d'étude de mots Il y a plusieurs mois déjà, j'étais tombée par pur hasard sur cette image qui m'avait bien intéressée. Je trouvais l'idée d'utiliser un vieux clavier d'ordinateur pour le centre d'étude de mots très intéressante. À l'époque, j'avais trouvé l'idée simple, mais astucieuse. Il n'en faut souvent pas plus pour inciter les élèves à réaliser une tâche rébarbative à la base. Je ressortirai donc mon vieux clavier d'ordinateur afin de lui redonner une seconde vie. Mais que feront-ils avec cet outil pédagogique? Au centre d'étude de mots, ils pourront l'utiliser pour écrire les mots à l'étude bien que le clavier ne soit branché à aucun ordinateur.