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Usage des manuels numériques via l'ENT - Manuels numériques via l'ENT : bilan

Usage des manuels numériques via l'ENT - Manuels numériques via l'ENT : bilan
L'expérimentation nationale manuels numériques via l'ENT a été réalisée en partenariat avec 21 Conseils Généraux, 12 académies, les éditeurs scolaires, les éditeurs d'ENT des projets concernés, et surtout les équipes pédagogiques de 69 collèges qui se sont durablement impliquées dans cette expérimentation. Cette expérimentation a concerné principalement les classes de 6e et 5e de ces collèges. Ce sont au total 1500 enseignants et 15 000 élèves qui ont ainsi expérimenté les manuels numériques en ligne via l'ENT pendant cinq années scolaires, de 2009 à 2014. L'expérimentation Objectifs diminuer le poids du cartable ;développer de nouveaux usages pédagogiques ;mettre à disposition des ressources numériques innovantes pour la classe. Les types d'usages observés Les types d'usages observés par les inspecteurs pédagogiques référents de l'expérimentation pendant les 5 ans qui ont suivi l'expérimentation depuis 5 ans, sous l'égide de l'Inspection Générale sont : Conclusions Les perspectives

Apprendre avec le jeu numérique - État des lieux sur les jeux sérieux Les jeux sérieux en classe De plus en plus, des enseignants utilisent les jeux vidéo pour construire leurs cours en suivant leur intuition professionnelle, les avancées de la recherche en sciences de l'éducation et l'évolution de l'offre proposée par les entreprises du secteur. Les jeux sérieux, catégorie de jeux vidéo développés notamment pour atteindre des buts pédagogiques, comptent aujourd'hui parmi les productions de qualité qui distinguent la France à l'échelle mondiale et permettent aux acteurs du système éducatif de profiter de ressources compatibles avec leurs objectifs ou bien de participer à leur développement. Dans les académies En 2008-2009, l'académie de Créteil a lancé un concours de création de jeux vidéo complété en 2010-2011 par un programme d'expérimentation de jeux vidéo en classe, par un programme de recherche européen et par des projets de développement de prototypes. Les premières conclusions

Apprendre avec des tablettes tactiles, des TNI... Le ministère de l'éducation nationale a initié plusieurs travaux sur l'usage de ces supports et travaille avec les académies à l'analyse et au suivi d'expérimentations ou de premiers déploiements grâce à l'investissement des collectivités territoriales. Le ministère et les académies, sous la conduite des délégués académiques numériques (DAN), publient au fur et à mesure des retours d'expériences, des comptes rendus d'expérimentations ou d'études réalisées par des laboratoires de recherche, ainsi que les rapports de l'inspection générale. Les apprentissages avec des contenus et sur les différents supports numériques, permettent de placer les productions des élèves au cœur des objectifs pédagogiques. Les retours d'expériences montrent que les usages pédagogiques mis en œuvre par les enseignants avec leurs élèves, souvent tactiles et/ou mobiles, enrichissent la palette des possibles :

Lycée professionnel - Langues vivantes au LP À retenir Une deuxième langue vivante est obligatoire pour tous les baccalauréats professionnels du secteur des services. La maîtrise d'une langue vivante en voie professionnelle La maîtrise d'une ou de plusieurs langues vivantes fait partie intégrante des compétences professionnelles que doivent acquérir les élèves dans tous les métiers, et pas seulement dans le secteur des services. Elle est pour les élèves un facteur déterminant d'insertion sociale et professionnelle. Caractéristiques L'enseignement des langues vivantes étrangères en lycée professionnel met l'accent : sur l'acquisition de compétences de communication,sur la maîtrise du langage technique propre à chaque profession. Il bénéficie de conditions favorisant l'apprentissage des langues : Horaires de langues vivantes en voie professionnelle Baccalauréat professionnel Enseignement d'un ou deux langue(s) vivante(s) selon la spécialité du baccalauréat professionnel : Dispositif spécifique : les sections européennes Textes de référence

How Can I Use My iPad For Teaching? Practical Ways to Get Started teachingwithipad.org New and innovative ways to better use the iPad in teaching! How Can I Use My iPad For Teaching? Practical Ways to Get Started Here is a collection of my articles on teaching with iPads and iPads in Education: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. iPads can be used anywhere! 8. iPad piano duet 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. iPad mini: too expensive? 18. iPad mini: First impressions 19: Which iPad are you? 20: 3 more Dropbox tips! 21: Wireless audio in your classroom for under $20! 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. Share this: Like this: 7 comments on “How Can I Use My iPad For Teaching? Leave a Reply Steve Lai Father. French teacher by day, father and blogger by night. Blog Stats 547,454 hits Enter your email address to follow this blog and receive notifications of new posts by email. Join 311 other followers Archives Follow me on Twitter Top Clicks Blog at WordPress.com. Follow Get every new post delivered to your Inbox. Build a website with WordPress.com

Langues vivantes au LGT - Ressources pour le cycle terminal Gestes fondateurs et mondes en mouvement Cette entrée permet de décoder la complexité des référents culturels qui sous-tendent les langues vivantes tant en parcourant leur histoire qu'en posant les enjeux du monde contemporain. Chaque notion du programme est abordée à travers le prisme d'un ou de plusieurs domaines proposés ci-après. Arts (architecture, cinéma, musique, peinture, photographie),Croyances et représentations,Histoire et géopolitique,Langue et langages,Littérature,Sciences et techniques,Sociologie et économie. Ce croisement permet de problématiser le sujet abordé. On veillera à ancrer la problématique du projet de cours dans l'une des quatre notions : Mythes et héros,Espaces et échanges,Lieux et formes du pouvoir,L'idée de progrès. Banques d'idées de sujets d'étude Exemples de démarches détaillées et simulation expression orale type bac Littérature étrangère en langue étrangère

Langues vivantes au LGT - Banque d'idées de thèmes d'étude Banques d'idées de thèmes d'étude La classe de seconde ancre l'apprentissage des langues dans l'entrée culturelle l'art de vivre ensemble commune à toutes les langues vivantes étrangères et régionales. Ce document-ressource offre, à titre d'illustration, une déclinaison par langue de cette entrée générale en l'organisant autour des trois notions suivantes : mémoire, sentiment d'appartenance,visions d'avenir. Pour chaque langue, des thématiques inhérentes aux spécificités des aires culturelles et linguistiques étudiées sont proposées. Exemples de pistes de mise en oeuvre Les fiches thématiques succinctes ci-après offrent, par langue et par notion, des pistes de mise en œuvre structurées autour de connaissances et de compétences culturelles, linguistiques et pragmatiques.

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Bilan de l'expérimentation "Manuels numériques via l'ENT". In Eduscol. Eduscol [en ligne]. Eduscol, mis à jour le 18 juillet 2014 [consulté le 15 mars 2017]. Disponible sur le Web : < by lplusy Apr 3

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