Observation Challenge: What Do You Hear (Part One of Three) The Importance of Learning to Observe I distinctly remember when I needed to understand the game of football. Sure, I’d spent years as a fan, cheering the touchdowns and feeling disappointment with dropped passes. But frankly, all I could see was the surface — all the strategy, all the athleticism, all the orchestration of plays simply went over my head. So I started to ask questions about rules, about positions, and I asked people (patient people) to start pointing things out to me as we watched. If you’re wondering what football has to do with teaching, let me offer this: we’ll never understand the complexity of the work we do if we don’t learn to see beyond the surface. Yet, I know from having all kinds of observers join my classroom, that learning to observe is a tough endeavor. How This Challenge Works In this blog series, we’ll look at one lesson in three different ways: what you hear, what you see, and what’s invisible. This exercise has one clear focus: pay attention to language.
Le blason : un excellent outil pour développer son estime de soi Comme nous l’explique Mariette Strub-Delain dans son livre « le petit livre de l’estime de soi », créer son « blason » est un moyen de renforcer notre identité et de travailler sur soi en profondeur. Il regroupe plusieurs items qui se rapportent à ce que nous sommes, ce que nous ressentons, ce que nous affichons ou cachons, ce qui nous fait rêver ou peur,… Ma devise : avez-vous un slogan qui vous motive dans la vie ? C’est peut-être une citation ou une affirmation. Mes qualités : si nous ne trouvons pas de qualité, nous pouvons soit essayer de nous remémorer nos succès et déterminer les forces qui y ont contribué, soit demander à notre entourage bienveillant à propos de ce qu’il apprécie chez nous. Voici deux supports pour cette parties : les forces et les talents. Les défauts : oser avouer nos défauts est un pas déterminant dans leur amélioration ! Les souhaits : les rêves sont comme des phares dans nos vies. Les peurs : les peurs verbalisées perdent de leur puissance.
15 terrific resources for close reading Snap Learning is a longtime partner and supporter of The Cornerstone, and they have sponsored this post. Though their products are not included in the roundup below as these resources are free, I encourage you to check out their Close Reading Portfolio or request a demo of the product here. They’re a fantastic company and I believe their interactive close reading exercises are among the best on the market. Close reading is an important part of Common Core because it helps students think and reflect deeply on the text. However, it think it’s a great strategy for ALL teachers to use, regardless of whether your state has adopted Common Core. It’s just plain good teaching! I remember teaching my third graders to use “think marks” like stars, question marks, and exclamation marks as far back as 2001. There is no one set way or “right” way for teaching kids to do close reading. Hopefully your students aren’t doing THAT kind of close reading.
Sauvez des vies, faites des feedbacks ! | Mouvement Colibris Article paru initialement le 15 mai 2017 sur Bloculus En février 2018, l'équipe de Colibris a poursuivi sa formation continue en Communication Non Violente (CNV), avec une demi-journée sur le feedback. Elle était animée par Nathalie Achard, responsable de la communication et par ailleurs formatrice en CNV. Nous vous proposons cette très belle synthèse du principe du feedback, en images avec Bloculus ! En 2015, une étude Deloitte dévoile qu’en France, 7 personnes sur 10 souffrent d’un manque de reconnaissance au travail ! Je vous propose donc dans cette sketchnote de revisiter l’outil numéro 1 des managers mais aussi de tout collaborateur en entreprise : le feedback. Voilà ! Afin de garder en tête les 3 outils présentés ci-dessus (et donc vous donner toutes les chances de les utiliser), j’offre à tous mes abonnés un Poster avec les étapes clés de ces méthodes. Pour le recevoir, vous pouvez vous inscrire sur le site Bloculus (cliquer sur "recevoir le poster" en bas de page).
What Teachers Need to Know about Depth of Knowledge (DOK) Framework August 14, 2014 Depth of Knowledge is a conceptual framework and a vocabulary reference developed by Webb (1977) to help with analyzing the cognitive demands and expectations students are to meet when engaged in Common Core learning. DOK categorizes the curricular activities into four major groups with each one of them corresponding to a particular cognitive level it addresses. DOK looks into the kind of thinking and cognitive rigour required for students to complete a given task. There are four major DOK levels: DOK1: elicits recall and reproductionDOK2: focuses on basic application of skills and concepts and simple reasoningDOK3: expects strategic thinking and complex reasoningDOK4: requires extended thinking Rigorous instructional materials should include a mixture of tasks from across DOK levels. Here is a great Guide available for free download in PDF format that will help you better understand Webb's Depth of Knowledge.
Codéveloppement Professionnel et Managérial Origine et méthode Origine Nous avons découvert le codéveloppement professionnel et managérial avec son concepteur, Adrien PAYETTE, canadien, Professeur de management à Montréal. Nous avons été enthousiasmés par cette approche. Nous la pratiquons depuis plusieurs années avec beaucoup de plaisir, d'abord parce que les entreprises et les participants avec lesquels nous travaillons en tirent une forte satisfaction. Méthode Le codéveloppement professionnel consiste à constituer des groupes de 8 managers (en moyenne) qui vont vivre une série de 8 rencontres d’une demi-journée, (ou 4 fois une journée) avec un animateur, consultant externe, maîtrisant bien la méthode, sur une durée de 4 à 6 mois. Le codéveloppement professionnel est structuré en séquences d’une demi-journée. Les participants sont alors « consultants ». Chaque séquence se déroule selon une méthodologie précise en 6 étapes. La finesse
Designing Better Lessons? | Jim Burke I haven’t much time to discuss the image below but wanted to share something I am doing this first week, which I cannot yet promise to keep up but is showing promising benefits for me and those with whom I collaborate at school. I wanted to create a lesson plan template online that I could share and use to collaborate with my colleague Melissa for our senior class. What I settled on (so far) was using Google Sheets, which is Google’s version of Microsoft Excel. This whole planning question and conundrum has been on my mind because of an article I am writing for the Journal of Adolescent and Adult Literacy and also because of the great blogs Grant Wiggins has been writing about this issue of planning lately. To make full sense of it, you need to consider that each column is a day’s lesson plan and prints out with about a 2″ margin on the right, which turns out to be pretty useful for making additional notes (about what went wrong and why, of course).
test VAKOG Répondez de façon spontanée aux questions suivantes en encerclant la lettre correspondante et voyez le résultat dans le corrigé. Source : ID Com International Inc. 1. Vous êtes en congé et il pleut : A- Pour vous, la journée est «perdue»; B- Vous surveillez l'apparition de l'arc-en-ciel; . C- Vous aimez l'odeur de l'air et des feuilles mouillées; D- Vous écoutez le bruit de l'eau sur le toit. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. SOLUTION : Attribuez un point à chaque A, deux à chaque B, trois à chaque C et quatre points à chaque D. EXPLICATION : si vous totalisez moins de 20 points vous êtes auditif. Isabelle David, Maître Enseignant Certifié en PNL © IDCOM International inc.
Dipsticks: Efficient Ways to Check for Understanding What strategy can double student learning gains? According to 250 empirical studies, the answer is formative assessment, defined by Bill Younglove as "the frequent, interactive checking of student progress and understanding in order to identify learning needs and adjust teaching appropriately." Unlike summative assessment, which evaluates student learning according to a benchmark, formative assessment monitors student understanding so that kids are always aware of their academic strengths and learning gaps. Meanwhile, teachers can improve the effectiveness of their instruction, re-teaching if necessary. Alternative formative assessment (AFA) strategies can be as simple (and important) as checking the oil in your car -- hence the name "dipsticks." In the sections below, we'll discuss things to consider when implementing AFAs. Observation: A Key Practice in Alternative Formative Assessment A fundamental element of most AFAs is observation. New to Alternative Formative Assessment?
Tests et questionnaires Au service de la la Nouvelle Terre Questionnaire sur les styles d'apprentissage Inventaire de ses symptômes de stress Le stress psychologique associé aux différents changements de la vie Identifier ses tendances à exprimer, à agir et à inhiber Faire l'inventaire de ses occasions de stress Savez-vous communiquer? Êtes-vous « workaholique » La vision L'alimentation et l'ostéoporose Quel est votre indice de masse corporelle? Questionnaire d'évaluation de l'harmonie sexuelle de votre couple Êtes-vous fidèle? Êtes-vous actif ou passif au lit ? Mon couple s'en va-t-il à la poubelle? Voici un test très excitant... haut de page Robo-readers aren’t as good as human readers — they’re better In April of 2012, Mark D. Shermis, then the dean of the College of Education at the University of Akron, made a striking claim: “Automated essay scoring engines” were capable of evaluating student writing just as well as human readers. Shermis’s research, presented at a meeting of the National Council on Measurement in Education, created a sensation in the world of education —among those who see such “robo-graders” as the future of assessment, and those who believe robo-graders are worse than useless. The most outspoken member of the second camp is undoubtedly Les Perelman, a former director of writing and a current research affiliate at the Massachusetts Institute of Technology. Perelman makes a strong case against using robo-graders for assigning grades and test scores. Instructors at the New Jersey Institute of Technology have been using a program called E-Rater in this fashion since 2009, and they’ve observed a striking change in student behavior as a result. Why would this be?
Développement humain: le bonheur comme motivation L’abandon de l’école obligatoire avant la diplomation est un problème qui préoccupe les parents, les enseignants et les politiciens. Comme éducateur, j’estime que le problème ne découle pas d’un manque de persévérance de la part des jeunes. C’est pourquoi je propose une solution qui s’attaque à la cause principale des nombreux problèmes de l’éducation obligatoire y compris celui de la persévérance plutôt qu’à ses effets récurrents. Aspiration au bonheur Les êtres humains sont biologiquement une fin en soi, donc à eux-mêmes leur valeur absolue. Pour respecter ce droit, il faut que l’éducation soit fondée sur une science et un art transdisciplinaires du développement humain. Assujettissement de l’école Mettons les choses au clair. Un être d’apprentissage Les jeunes sont naturellement curieux. Montaigne (1533-1592) nous a avertis qu’il fallait viser la tête bien faite plutôt que bien pleine. Une approche préventive par excellence
Assessment Design: A Matrix To Assess Your Assessments Assessment Design: A Matrix To Assess Your Assessments by Grant Wiggins, Authentic Education On Rigor, Language, & Verbs Rigor is not established by the unthinking use of Webb or Bloom or other verbs. A moment’s thought after looking over these verbs should make you say: Huh? Take “predict” for example. In summary, just throwing some verbs around as starters for “rigorous” tasks is not enough to address the first bullet concerning the challenge of the task.